如何提高初中英語閱讀教學的有效性

高潔

（新疆阿勒泰市第一中學，新疆 阿勒泰 836500）

閱讀在初中英語教學中是非常重要的一部分，閱讀能力的高低不僅影響著他們作文水平的提高，還影響著他們整體能力的提升，關乎他們學習信心的增強。因此，提高學生英語閱讀能力對于他們英語學習有著舉足輕重的作用。但閱讀能力的提升不是一朝一夕的事，我們常會感覺自己在教學中付出了許多的精力，但是效果卻并不明顯。如何提高英語閱讀教學的有效性呢？通過多年的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手：

一、閱讀前增強學生的學習信心

通過平時的調查了解，我發現許多學生的閱讀能力不高，除了缺少方法與練習外，他們有一個共同點，就是都對自己沒信心，覺得英語閱讀就是難，單詞記不住、對話不熟悉、課文難讀懂。很多學生一看到課文一大篇就頭疼。可以說，還沒有開始學，他們就已經產生了畏難情緒。我們要提高教學的效率，我認為首先就要解決學生的信心問題，如果不能解決這個問題，我們的教學就好像無形中拴著一塊大石頭，在后面使勁地拖著他們，自然效果不好。我經常在課堂上或平時的談話中給學生講自己學英語的故事，讓他們明白誰都不是天才，剛開始都會害怕，都覺得自己可能學不好，但只要克服這種心理，就成功了一大半，因為你心理上不害怕，就可以放松地去學習。閱讀前除了消除學生的畏難心理，我們還必須根據學生的實際情況，在教學中巧妙設計，讓學生學懂，使其自己能感受到成功的喜悅。能學懂，就會讓學生產生“自己還不錯”的想法，這個想法可以促使他們進一步努力探究，不斷提高，增強學習的主動性。

二、閱讀中教給具體可行的方法

在英語閱讀教學中，我們不僅要增強學生的學習信心，還要教給他們具體可行的閱讀方法，提升他們的閱讀能力。

（一）閱讀中學會從整體上把握文章內容

無論閱讀什么文章，不管是平時閱讀課文，還是課后做閱讀題，我都要求學生，一定要用幾十秒鐘的時間，快速瀏覽一下文章，看它是什么內容（記事還是寫人，是說明事物還是介紹科技，或是議論)。有了對文章的大概了解，我們對于文章的結構思路也就可以猜到幾分。通常記事的文章，會交代事情的發展過程；寫人的文章則會寫這個人物的性格；說明事物的則會介紹它的外形、結構、用途等；科技類的文章會介紹它的外形、用途、發展趨勢等；議論的文章會先引出觀點，再利用故事或道理證明自己的觀點，最后總結觀點。明白文章的整體內容，我們再進一步閱讀的時候就懂得有的放矢，知道需要注意文章的哪些地方了。比如一些生詞，不認識也沒有太大關系，我們可以聯系上下文，甚至是全文來猜一猜它是什么意思。

（二）閱讀中關注文中重要句子

一篇文章，無論是哪種文體，什么內容，都會有一些重要的句子能夠概括文章內容，表達作者態度。如果學生能在閱讀時抓住這些重要句子，那么理解時就可以更加快速而準確了。這些重要的句子通常會在文章的哪些部分呢？一般來說，敘事的文章會在開頭交代背景，在中間重點描述事情的經過，在結尾表明自己的態度。說明文則會在每段的開頭結尾介紹事物的一個特點，所以學生閱讀說明文時一定特別注意起始句和總結句。比如，在九年級第二單元的課文《Full Moon,Full Feelings》，是介紹我國中秋節的賞月、吃月餅習俗的由來。學生如果注意起始句Chinese people have been celebrating Mid-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.Mooncakes have the shape of a full moon on.與結尾句After this,people started the tradition of admiring the moon and sharing mooncakes with their families.就能明白它的大意了，加上我們平時的語文積累，這篇課文就很容易讀懂。

（三）閱讀中抓住文中關鍵詞

雖然前面一直在教學生理解大意，但要真正弄懂文章內容，我們還是要教會學生關注細節。而要做到這一步，就需要他們理解文章中的那些關鍵詞了。如何理解文中的關鍵詞呢？學生首先想到的就是聯系上下文。當然，這是基本的方法，也是很實用的方法。閱讀中遇到不懂的詞，千萬不要急著去查詞典，一定要先根據上下文去猜，這樣一是可以節省時間，二是可以能培養學生的語感。聯系上下文的時候，我們要讓學生注意這個詞語所在的位置，看看它在這個句子中充當什么成分。還有要注意前面交代的背景知識與邏輯的聯系。除了理解關鍵詞的意思，還要學會推斷句子的含義。

三、閱讀后講練結合，正面評價

閱讀前、閱讀中、閱讀后光是教給學生方法是不夠的，我們還要讓學生講方法轉化成真正的能力才行。要做到這一點，就要我們在教學中做到講練結合。雖然，我們的英語課是一門語言性學科，與數學有所不同，但在學練結合的這一點上卻是相同的。閱讀前要求學生根據教師設計的問題進行有目的地快速略讀，閱讀中再進一步地詳讀文中的內容，閱讀后以小組的方式進行匯報、評價。閱讀方法的實踐，我們可以在講解了方法之后，適當安排一篇專門練習課堂上所講方法的閱讀，這樣學生就可以依樣畫葫蘆。等他們掌握得熟練些后，就可以選擇一些有難度的、綜合性強的閱讀給他們練習。對于學生的練習，我們要多進行正面的評價，積極肯定他們的成績，鼓勵他們多閱讀、多反思，增強他們的信心，充分調動他們閱讀的積極性。

雖然學生英語閱讀能力的提高不是一朝一夕的事，但只要我們對學生有耐心，肯鉆研，就能不斷提高英語閱讀教學的有效性。