小學數學課堂教學趣味活動實踐的對策

劉曉紅

（新疆塔城地區沙灣市第二小學，新疆 沙灣 832100）

作為一門數學學科,主要教學任務也就是不斷培養學生的數學學科綜合能力,使其具有聽、說、讀、寫能力,而學生的書寫能力又是各種綜合能力的重要基礎,課堂教學藝術是培育教師掌握達到最佳教學效果的方法,教師通過教學藝術技巧和學生創造力等能力表現,培育教師對各種教學藝術過程的準確把握和各種教學方法的綜合運用。在小學生的數學閱讀實踐活動中,充分培養廣大學生的閱讀意識,老師在數學教學的各種實踐活動過程中,還要適應通過有趣的問題提問解答方式等來進行引導和讓學生主動投入去進行思考。人類信息傳播知識是所有信息傳播的主要基礎,培養小學生自我承擔主體責任意識的教育方式。引導一個學生獨立主維思考,并不是說就意味著一定要設法讓一個學生在數學學習的整個過程中獨立想象,這種獨立思考的基本前提必須是培養學生的獨立思維和主體想法,通過自我閱讀對話,通過與閱讀老師和學生家長的互動對話,逐漸地變得能夠清晰地正確表達自己的閱讀看法和教學觀點,這一對話過程實際上來說就是引導學生們的主體閱讀意識逐漸形成的一個過程。學生主體學習意識的不斷形成,對一個學生學習效果的不斷提高也具有一定的促進幫助,而且對一個學生主體健全人格的形成培養也是十分的具有重要幫助的。人格的培養也是十分有幫助的,班級全體學生自主、合作、探究式自主學習進行科學化地融合。

教師要高度重視本校學情,根據在校學生實際學習狀況,精心組織備課。備課要充分準確掌握每個學生的基本數學基礎,確保數學備課的全面、系統和準確科學;摸清學生個性化的差異,因材施教,個性化數學教學;精準合理評價每個學生,教案設計符合每個學生的數學個性及其發展,利于教學方案設計,這是教師構建有效數學課堂的重要組成。自覺成為養成學生創新教學思維的一種良好習慣。建立多種形式的學校教學質量評價工作模式,教師面向學校全體學生,讓每個學生充分發揮自己的特長,著眼于每個學生成長發展的實際差異,因材施教,促進共同健康發展。

小學數學課堂教學評價模式方法需要多元化,提升學生整體綜合智力素質,充分促進學生整體發展進步為主教學成果評價,要合理選擇適當的教學評價方式,完全改變傳統單一的教學評價方法,激起更多學生不斷的去探索和去探究。教學評價活動主體走向多元化,追求高效數學課堂評價,改變傳統的以教師自主評價活動為主的綜合教學質量評價形式,教學評價活動主體,教師、學生共同積極參與促進數學課堂綜合教學質量評價的形成,通過教師學生自主點評、互評以及自主評價等多種形式,真正做到實現數學課堂教學質量評價的綜合有效性。學生主動學習互評、師生主動學習互評,充分調動我校全體師生主動學習參與積極性,促使我校全體學生在一次次的思想溝通互動、情感溝通交流中,提高相互理解交往團結合作的交流能力,教師才有可能真正對照這些理論認真反思自己的教學行為。小學全體教師應當必須具備豐富的教學實踐理論知識,教學實踐需要和各種社會實踐相互互動聯系,才能有效提升課堂教學的綜合質量。

作為一名數學教師,應當養成良好課后反思的一個習慣,應當努力不斷改變自己在數學教學當中的壞習慣,在數學教學當中嚴格要求自己必須具有耐心、細心、愛心。不斷創新自我反思自己,促進自身從事教學工作學術水平的不斷穩步提升。還應當自己準備一支簽字筆,將自己的一些觀點反思記錄下來,避免以后容易被人忘記。小學數學課程的深入開展,除了將對于學生升學的一個嚴格要求以外,最重要的因素就是我們還需要不斷強化提高每個年級學生自身的數學綜合能力素質,如文學藝術綜合素養、審美等多各個方面的綜合能力培養。

而在目前傳統的數學課程教學模式中,更加需要注重教師教學能力的培養,提高廣大學生自身學習生活質量,有效幫助廣大學生不斷提高自身的綜合素質,需要我們做的就是教師要不斷加深每個學生對整篇課文內容理解。不斷培養創新意識對于廣大學生未來的發展是十分重要的。數學課程改革教學中,通過產生情感上的各種共鳴點來讓小學生更好地深入了解整個課文內容,能夠有效讓小學生對整個課文內容形成一套自己的基本理解,培養小學生的豐富想象力以及學生創新思維意識,必須能有效幫助廣大學生迅速形成積極、向上的正面學習情緒,在這樣的積極情緒之下,才能更好地充分激發廣大學生的自主創新勞動意識,幫助廣大學生全面自我發展。

在數學課堂教學中,道德是人類生存的偉大靈魂,更是一個國家民族繁榮發展的偉大靈魂。想要真正實現中華民族的偉大發展和民族教育的偉大復興,就必然需要從小學教育階段我們開始更加注重對小學生的政治思想道德綜合素質教育培養工作。只有在小學教育課程教學改革過程中,不斷開展有效的思想德育教育,提升小學生的整體思想道德素質綜合能力素質,更好地有效促進小學生的整體綜合能力發展。小學數學德育教學發展過程中,應用數學教學資源配置中的一些傳統美德因素,開展數學德育教育,能夠有效強化小學生對于數學基礎知識的系統掌握,同時還希望能夠提升在校學生的政治思想道德綜合素質,促進在校學生的全面健康發展。

小學數學教師應不斷努力提升自身綜合素質,明確數學教學任務目標與學習重點、難點,真正深入考慮每個學生的整體成長發展;,讓全體學生在快樂中自主學習與獨立思考,提升數學知識積累,充分激發數學學習上的興趣與熱情,拓展抽象思維與豐富想象的思維空間,在不斷的知識積累中不斷獲取質的一次飛躍,促使小學數學課堂教學煥發新的光彩。