高職生畢業論文設計指導探微

丁瑋韡

（江蘇聯合職業技術學院通州分院，江蘇 南通 226300）

五年制高職生的起點為初中畢業水平，經過五年高職學習，在畢業前夕面臨畢業論文設計的任務，不少同學對此有一種無從下手、難以接招、心生恐懼等難以言狀的表現。為應付、完成任務，一些同學常不惜請人代寫或從網上下載抄襲、東拼西湊，經不起專家提問，過不了答辯關；亦有些論文不合畢業論文設計與寫作要求，不切時弊，不得要領，不成體系，不具內在邏輯，生搬硬套，沒有特色個性與新意，甚至文句、字數也過不了關。凡此種種，筆者以為，我們各方面尤其是各院系，所有持有高校教師資格的老師尤其是作為曾經或如今依然是這些學生的語文老師、專業教師，都應共同承擔起他們的畢業論文設計指導工作。要從論文選題、提綱建構、內容撰寫、修改審稿、答辯提示等多方面，做好對他們的精心輔導工作。我們的感悟思考有五：

一、畢業論文選題設計指導上要強化“適合”意識

選題，是進行畢業論文設計的第一關。論文能否寫好，寫出新意，首先要看選題。選題好、立意新，常常就能寫出好論文。什么是好的選題？可用一句話來概括，那就是適合的就是好的，不適合的就是不好的。要讓我們的這些五年制高職大專生懂得：所謂適合的，首先是指適合當下形勢、切中當下時弊、符合當下人們普遍關注的問題或領域，是前人雖已研究但諸多同學尚迷糊，需要加以進一步論述道明的問題，是自己通過努力可以加以研究并能闡述清楚的某一個具體而又具普遍意義的問題。如：“愛國貴在信仰與行動”、“智能科技不能替代勞動觀念與習慣的養成”等，即是比較適合當下情勢的選題。因為，這些選題既代表了黨和人民對當今高職生的殷切希望，代表了時代和形勢發展對當代高職生的普遍要求，也是一個個具體的問題，需普遍引起重視的問題，凡高職生都涉及的問題，具有較強的針對性、指導性，對高職生具有警醒、啟迪意義。

所謂適合的，還是指高職生們在學習、生活、社交等領域已涉足、是源于實踐、但尚未被論述清楚或尚有待商洽、完善、切口較小、角度不大的問題。如“高職生應重視自身語文實用能力訓練提升”。這一選題就是源于我們高職生的學習實踐與現實，針對的是在部分高職生中存在的只重視文學欣賞，忽視了中文實用能力養成等現象，是－個既有一定理論性又有較強實際指導價值的選題，且是切口不大、高職生有感知、能加以應對操作的選題。

二、畢業論文提綱設計指導上要重在謀篇“布局”

謀篇“布局”，就是要指導高職生精心建構畢業論文寫作提綱，把論文框架架設、布局好。架設、布局好論文框架，形成為人稱道的寫作提綱，關鍵在要理清思路，先寫什么、后寫什么，祥寫什么、弱寫什么，要理得清清楚楚，不混亂，不顛三倒四，具內在邏輯聯系，布局一目了然。

以“高職生應重視自身語文實用能力訓練提升”論題為例，其寫作提綱可按是什么、為什么、怎么做的邏輯結構作三部分的布局建構：－要闡述清楚什么是語文應用能力，其內涵是什么，外延有哪些，高職生的語文應用能力包括哪些方面；二要從正反兩個角度用擺事實講道理的方法，論述清楚為什么高職生應重視自身語文實用能力訓練提升，其必要性、價值意義具體表現在哪幾個方面；三要佯細論述清楚該通過怎樣的訓練計劃、途徑、方略來提升自身的語文實用能力，不同的語文實用能力又該如何通過不同的途徑加以培養和練成。

寫作提綱同時應列明以下兩個方面：－是理論依據、引用案例、數據，要標明出處，以便寫作時引用。二是各部分的文字占比，以5000 字論文為例，三部分占比如何，即用筆輕重要道明。通常落筆的重心在文章的二、三部分，因為其操作指導性更強。以“高職生應重視自身語文實用能力訓練提升”論題為例，必須論述清楚的重點有兩個，－是為什么要重視自身語文實用能力訓練提升；二是如何重視訓練、通過何種訓練實現自身語文實用能力提升。

三、畢業論文寫作寫法指導上要重在“示范”導向

在畢業論文寫作寫法指導上，我們要善于做好以下幾個方面的“示范”導向。

－要指導學生學會調查分析、充分占有材料。仍以“高職生應重視自身語文實用能力訓練提升”選題為例，要寫好此文，首先應深知所處高職生群體中存在不重視語文實用能力養成的現象。如果作者尚缺乏對這方面實際情況的了解，則需做好必要的調研，列出問卷，親自或委托他人做好調查、統計、分析工作，找出身邊同學語文實用能力的欠缺現象、形成原因、后果影響等。

二要指導學生學會理論武裝、找出理論依據。論文的論證，通常要從理論和實踐（事實）兩個角度鋪設展開，我們的高職生、非全日制大學生，如果不能主動地去做好寫作論文所必需的理論武裝工作，那寫出的論文必定是缺乏理論依據、科學基礎的。以語文實用能力訓練提升論題舉例，寫作者就必須通過閱讀相關權威詞典、書籍、刊物，或通過網上搜索，確切弄清什么是語文實用能力，其內涵、外延是什么，權威的闡釋、學術界觀點是什么，唯有如此，才能綜述清楚。

三要指導學生學會參考范文、圍繞提綱寫作。高職生寫畢業論文還是第一回，心中沒底。我們指導時有必要印發若干篇范文，供其參考，依據畢業論文要求和參考范文，指導學生擬好標題，揭示論文中心論點；寫好論文引言，道明論文研究的理由、背景、價值；依據提綱及所占有的理論與事實材枓，遵循提綱確定的內在邏輯聯系，重筆撰寫好文章的主體部分，圍繞引言提出的問題，鮮明地表達作者的觀點，充分地展開相關論據和論證，確保論據可靠、論證有力、層次清晰、篇幅適量；結語不可少，指導學生綜括論文內容，揭示研究結論，即論文論述和解決了什么問題。

四、畢業論文修改審稿指導上要重在“整體”把關

所謂“整體”，就是指我們要對學生提交的畢業論文進行全面地把脈會診，給予審稿把關。

－要把好標題關。畢業論文的標題可以是一個，也可以是兩個。通常標題即是論題，如以兩個標題呈現，則應一個為正標題，直接揭示論文的中心論點，一個為副標題，表明論述的范圍、對象或角度。好的論文標題應符合“貼切、醒目、簡潔、新穎”等要素。

二要把好格式關。畢業論文的通常格式有：標題、摘要、關鍵詞、引言、正文、結語、參考文獻、作者簡介、聯系方式等。摘要即論文提要；關鍵詞即論文主要觀點涉及的關鍵用詞；引言主要是闡釋論文研究的理由、背景與價值；正文應圍繞引言提出的問題，鮮明地表達作者的觀點，并充分地展開相關理論與事實論據和論證，這是論文的核心部分，占主要篇幅；結語主要是揭示研究結論；參考文獻主要是要列出撰寫論文時引用的文獻資料；最后對自己的身份及研究方向作一簡介，并寫明通信地址、郵箱、聯系電話號碼等。以上格式也可以說是一般畢業論文寫作的通常范式，我們指導老師在事前應向學生道明，修改審稿時應予把關，不可忽略格式的任何一個方面。

三要把好內容關。即論文的論題必須正確，闡述的內容沒有科學錯誤，符合辯證法，具有內在邏輯性，論據的運用與論題緊貼，有理論，有事實，比較貼近時代，所用數據符合最近最新的原則；更重要的是論文要觀點鮮明，中心突出，論證充分，論據有力，內容祥實，傳播科學與正能量。

四要把好文字關。部分高職生的文字功底欠佳，對他們提交的畢業論文不可不作從頭到尾的細讀，唯有細讀才能發現和幫助他們糾正一些文字、標點、用詞、語句的錯誤，讓全文通順。

五要把好扉頁關。扉頁設計應包括論文標題、摘要、關鍵詞、姓名、所屬校院系年級專業等。

五、畢業論文答辯環節指導上要注重“細節”交待

高職生的畢業論文答辯是由學生所在高校按要求獨立開展的－種有組織、有計劃、有準備、有鑒定的比較正規的審查論文的重要形式。鑒于畢業論文答辯的正規性、嚴肅性，我們必須＋分重視做好所在校高職生畢業論文答辯指導工作，注重“細節”，交待具體。

一要讓同學們了解答辯是怎么回事。答辯是主答辯老師在研讀學生提交（通常應在答辯日前的半個月提交學校）的畢業論文的基礎上，在答辯時聽取論文作者概述論文的標題、選題的理由、論文的主要論點、論據、撰寫體會后，提出相關問題（通常為三個），讓作者逐－回答辯白，其他答辯老師亦可插問要求作答，答辯委員會聽后進行集體商議給出結論：通過或不通過，點出優點、長處與不當不足之處，并加以簡明指點的過程。指導老師如能讓學生親臨其他同學答辯現場觀摩聆聽，讓同學們事前體驗，一定有助于減輕他們對于論文答辯的恐懼心理，增強信心，輕裝上陣。

二要囑咐同學們做好答辯的相關準備。如，答辯前反復熟悉自己所寫論文的內容，尤其是選題的背景、論文的基本觀點、主要框架、主要論點的依據、主要概念的界定等。同時，要對論文作再審查、推敲，發現文章的不足，做好補充、修正、解說等工作，以便在答辯時能從容應對，沉著應答。參加答辯，一定要帶上論文底稿，以便隨時翻閱；也－定要帶上筆和紙或電腦筆記本，以便隨時把答辯老師提出的問題和見解、意見記錄下來，吃透問題的實質與要害，邊記邊思考。

三要指導同學們從容匯報、應答、退場。即對概述匯報事先要列好提綱，按提綱介紹，千萬不可照本宣讀念原文，提倡事先做好課件，以現代手段通過信息媒體視頻展示。答辯時切記“三不”：不匆忙應答，一定要聽清專家所提問題后，經過思考再作回答；不答非所問或東拉西扯，即回答要盡可能貼近問題，簡明扼要，層次清楚，觀點鮮明；不強詞奪理，即不與主答辯老師強辯，如認為自己論文的觀點與主答辯老師觀點相左時，可用委婉的語言、請教的口氣、繞著說的方法，讓答辯老師明理并信服。答辯結束離場時，要微笑、有禮貌（起立鞠躬致謝）地從容退場。

四要指導同學們答辯之后及時總結提高。答辯過后，要提倡并指導同學們認真（反復揣摩）地對答辯委員會的評點做一番仔細的分析思考，并據此做好對自己的畢業論文設計與寫作的經驗教訓總結工作。－方面，通過總結搞清自己通過畢業論文設計、寫作、答辯，在學習和研究能力上獲得了哪些提高，還存在哪些不足，需要記取、改進和借鑒；另一方面，依據答辯委的評點，精心修改論文，求得深度發展，獲取寫作上的更大提高。