新時代背景下提升高職青年教師科研能力的路徑研究

范慧玲

（撫州職業技術學院，江西 撫州 344000）

高職教育是我國高等教育的重要部分之一，擔負著培養各種類型的人才、推動科學技術的發展等重任。開展科研工作是高職院校發展的重要手段，也是促進教學發展、提高學校教育水平的主要路徑。如今，高職院校不斷發展，招生的數量在擴大，需要的教師數量也在增多，所以越來越多的年輕教師就職于高職院校，青年教師變成了高職院校科學研究發展的主體，也變成了推動高職院校發展的主要動力。所以，在新時代下，提高高職青年教師的科學研究能力，最大程度地發揮青年教師對科學研究的能動性，是促進高職院校不斷發展的關鍵課題。

一、高職院校中青年教師的科研能力現狀

（一）教學的任務重，投入到科研的精力有限

高等教育在不斷擴大發展的同時，高職院校的規模也在相應的擴大發展，但是教師隊伍的擴大速度遠遠比不上學生人數增長的速度，師生之間的比例也達到了新的高度。青年教師是學校教學的主力軍，教學負擔重，每個星期都要上20 多節課。教學工作是高校的工作重心，各級的教育部門常常組織不同形式的教學比賽，這就導致一些青年教師忙于上課、參加各種比賽，根本就沒有足夠的時間與精力沉下心去閱讀，更不要說去進行科學方面的研究，提升自己的科研能力，以及創新教學的理念。

（二）科研意識不強，綜合素質不夠高

一些高校的教師對科學研究存在著某些誤區。他們認為搞科研是屬于本科大學和學術型的大學的專利，而高職院校的任務主要是培養學生成為一個有實踐能力的人，教師的教學任務也僅是教學，只要教會在校的大學生具備立足社會的實踐技能即可。當前有些高職院校是在原有的成人高校與中專的基礎之上升格變成的，建校的時間較短。而且在這些高職院校里，教師的學歷大都是以本科學歷為主，未接受過專業的科學訓練，缺少對科學研究的經驗，也沒有一個固定地對科學研究的領域與方向。很多教師都是為了職稱評聘的需要，在功利的誘惑下去低水平、重復的進行科研，但是當自己完成了考核、職稱晉升成功，就會失去對科學研究的動力。

（三）缺少科研協作與團隊精神

一些高職院校對提升科研的意識弱，功利性主導的科研造成科研大多數都是孤軍奮戰，沒有辦法形成一個強大的科研隊伍。在申報項目的時候，科研團隊大都是臨時找人進行組隊。在大多數的情況下，這個臨時組成的科研團隊的成員都不能夠充分的發揮自己的作用，僅僅是因為申報項目強制要求要有團隊成員。其實，很多時候，從項目的申報到研究甚至到最后的項目完成，都是主持人獨自完成的?？茖W的研究需要的是團隊的智慧，還要有團隊的力量，同時更要有良好的分工合作。沒有團隊的力量，自己獨自打斗的科研，要想取得科研的成功是非常困難的。

（四）脫離現實，紙上談兵

科學研究需要同社會實踐生活緊密地聯系在一起，特別是在人文社會科學領域方面，其要研究的內容和研究結論能不能有效地反映現實是評價這項研究的重要標準。但是，現實生活中，大多數的研究都是在“閉門造車”，講一些“空話”、“大話”。其中政策的建議和研究的結論較難在現實生活中起到推動作用。另外，還有一個很嚴重“學術灌水”現象。某些學者采取相同的方法，套用原有的數據，只是在形式上追求創新，并不是在價值方面進行創新；單純地在科學研究的量化下，為研究而去研究，并不是為解決生活中或學術的問題而去從事科研工作。這在很大程度上打亂了正常的科研秩序，也會導致嚴重的道德問題與逆向的選擇問題。此外，高職院校的青年教師大多數都是憑借自己的專業知識從教，在教學的時候兼顧科研工作。但是，很少有能夠把教學與科研同時聯系在一起的青年教師，并且青年教師也很難在教學中去找到問題去進行科學研究，并把科研的成果轉變為教學的內容。

二、提升高職青年教師的科研能力的必要性

（一）高職院校彰顯特色、持續發展的需要。

高等的職業教育歷經了將近三十年的發展，目前已經進入到了內涵發展的階段。高職院校如果想要在很多的高校里脫穎而出，取得飛速發展，就必須凸出自己的辦學特色，加強創新能力與社會服務建設。提高高職青年教師的科研能力，有利于提升高職院校的技術服務與創新能力，彰顯學校的辦學特色，提高學校在社會中的競爭力。因此，提高高職青年教師的科研能力水平是提高高職院校的管理與辦學水平的重要手段，對高職院?？沙掷m的發展起著巨大的作用。

（二）組成高素質的教師隊伍的需要

學校對高質量人才的培養中起到關鍵性的因素是教師隊伍的素質情況。教師的素質是復雜的、多元化的綜合素養，教師隊伍科研素養是教師整體素養的核心成分。高職院校的教師團隊大都是由老教師、中年教師、青年教師組建而成的，要想讓高職院校的科研工作方面的人才和教學得到保證，就必須有一個非常合理的教師隊伍結構。青年教師的占比很大，科研的能力卻很弱，這就讓高職院校的科學研究工作要想得到發展成了一個很大的難題。只有青年教師的科研素養和綜合素養得到提升，才能夠更好地帶領學生學習科學技術，深入了解科研方面的內容。增強青年教師的科學研究能力，有利于組建高素質的科研隊伍，也有利于提高教師團隊的綜合素養，促進教師、學生、學校以及社會的發展。

（三）有利于培養學生的創新能力

高職院校培養目標是讓學生成為企業所需要的高素質人才，畢業生除了要具備最基本的職業操作技能與職場應變能力，還應該具有較強的專業理論知識和不斷創新的能力。這樣才能夠在工作中發現問題，并能夠用創新的思維去解決問題。學生具備了此素養，可以使自己的工作能力在職場中不斷地被提升，并且還能夠實現從單純的完成上司布置的任務到實現自我價值的一個轉變。因此，通過提高青年教師的科研能力，引導些學生積極參與到科學研究的活動當中，學生在查找文獻、制作方案與多次反復的實驗的科學研究過程里可以一直學習新的內容、鍛煉自身的實踐技能。這樣往往能夠培養高職院校的學生的科學研究能力，還能夠讓學生遇到問題養成先自己獨立思考的能力。同時，學生在發現與解決問題的途中，可以激發學生的自我創新意識，為他們在畢業后能夠在企業得到長足發展奠定了基礎。同時這也滿足了國家對高職院校的要求和企業需要高素質的技術型人才的要求。

（四）高職院校連接產學的橋梁

產學研之間聯系密切、是不分家的關系，高職院校的教育里，教師扮演者一個傳道、授業、解惑的角色，應該要有與產學研相適應的能力。高職青年教師只有將“研”的能力提高，才可以進一步地把“學”中遇見的難題及時、有效的解決，運用到“產”中，從而才能夠把“產”中遇見的新問題，用理論成果表現在“學”中，這樣才能夠更好地確保產學研的一個良性發展。

三、提升高職青年教師科研能力的途徑

（一）找準科研定位，提升青年教師的科研意識。

高職院校的教育要沖破規模化發展造成的困境，注重科學的研究方式，實行內涵式的發展是一個很重要的途徑。高校的科研水平高低是評判該高校的辦學與管理能力的重要標準之一。高職院校必須要深刻的了解科研水平對本學校的發展具有重要的意義，培養青年教師對科學研究的意識。與此同時，也要明白高職院校和普通的院校對科研的工作要求是不同的，應該要彰顯高職院校的辦學特色，以及對人才的培養目標互相結合在一起，并且展開以技術的開發、成果的推廣為主的實用型的科學研究。學校應該鼓勵、支持青年教師在當地的經濟發展與學校的發展展開研究，找到需要解決的社會實踐的難題、發展的時候出現的疑難問題去展開研究。研究的過程其實就是實踐的過程，在實踐里進行研究。研究的成果要被應用在社會的服務與教學的實踐當中，轉變為社會生產力，促進當地的經濟發展，同時推動學校教育事業的發展。

（二）營造良好的科研環境，提高青年教師的科研素養。

高職院校的工作中心放在教學上，對老師的成績考核主要是在教學工作方面的考核，對教師科研的工作要求不高。比如，某校對教師年度的考核里，科研的工作量只占了10%。在這樣的背景下，高職院校的整個教師團隊的科研意識是處于薄弱的狀態，科研的人文素養也是較低的。高職院校應當主動、積極地為青年教師創造一個良好的科研氛圍，進而去提高學校青年教師的整體科學素養。一是學校的領導和處于中層的干部都重視科學研究工作，并且起到帶頭作用，積極地開展科研工作；二是舉辦科研活動，聘請科學研究方面的專家和學者指導青年教師，建立規范的科研導師的機制，在學校內選取科研實力強的教授作為青年教師科研團隊的導師，實時給予專業的指導；三是對科研的投入程度要加深，建立健全科研的資金分配落實制度，完善好科研的獎勵機制，對科研有貢獻的、工作表現優異的青年教師及時進行獎勵；四是構建一個科研平臺，鼓勵高職青年教師走進企業，展開科學調研，并且和企業達成協議，給青年教師開展科研工作提供一定的便利。

（三）加強青年教師團隊的建設，培養專業的領頭人。

要想讓科研的成果質量得到保證，就需要有一個專業的科研隊伍。如今，高職院校里的教師大都是青年教師，而且青年教師的職稱也大都是中等的層次，缺少實力強的專業領頭人與優秀的科研隊伍。高職院校需要積極地引進高科技人才，培養一批優秀的帶頭人，建設一個年齡、學歷、職稱之間結構分配合理的科研隊伍。對選拔人才的機制進行改革，著重培養有實力的青年教師，把培養青年教師和研究科研任務結合起來，并通過和企業事業單位之間的合作，將引入的科研任務托付給有能力的青年教師隊伍，讓青年教師在科研任務的完成過程中提高自己的科研實踐能力。學校應對優秀的科研團隊每年提供一定的經費用于項目的研究，解決青年教師在開展研究時所面臨的經費不夠的難題。高校還應該對青年教師的績效建立一個合理的體系，針對那些在科研方面業績優秀、開發技術以及科研成果轉化率大的青年教師提供優先考慮權，將他們培養成有高職特色的優秀教師與專業化的帶頭人。

（四）建立健全科研評價體系，鼓勵青年教師加入科研。

依照高職院校的實際情況，要轉變將論文數量放在首位的科學研究評價機制，應該把科研取得的成果中的經濟與社會效益納入到評價標準中，建立一個同學校的專業與定位相匹配的評價體系。高職院校也應該發揮自身優勢，展開實用型的研究調查。學術論文僅僅是科研成果的其中一種表現方式而已，并不是全部的科學研究成果都要用論文的方式表現出來。高職院校還應該積極的引導學校的青年教師主動地投入到企業的調研當中。在科研的評價標準當中，要有效地衡量理論研究和應用研究二者之間的關系，激勵青年教師在社會實踐當中發現并解決難題，并有效的借助頂崗學習的機會，展開校企科研的合作，使得研究的問題更加真實、可靠，從而提升青年教師的科研能力。

結束語

高職院校的發展受到青年教師發展狀況的影響，每個高職院校都應該高度重視對青年教師科研能力的培養，只有這樣才能給高職院校未來的發展帶來無限的動力；同時應該根據本校發展的實際情況制定相關的科研政策，激勵更多的青年教師參與到科研工作當中。高職青年教師只有從多方面、全方位的發展，才能有效地提升自身的科研能力，才能夠更好地推動學校的發展，促進社會經濟的發展。當前國際競爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力之間的較量，提高青年教師的科研能力在一定程度上也有利于增強我國的綜合國力。