學生主體的微視頻與高中英語讀寫深度融合的實踐研究

劉裕

（江西省贛州市興國縣興國中學，江西 贛州 342400）

在大數據時代，信息技術水平不斷提高，教育教學行業的發展前景更加開闊，在各種信息技術手段的支撐下，學生在學習時不再受時間、空間、地點等因素限制，學習方式更加自主化、個性化。微視頻是近年來興起的依托于互聯網的教學工具，其具備生動形象、制作簡單、便于共享等特點，學生使用智能終端設備就可以隨時隨地進行學習。現階段，微視頻成為了可以有效輔助學生進行自主學習的教學工具，備受教師和學生青睞。出于積極順應新課改要求的目的，加大對高中英語微視頻教學的應用研究力度，對于提高實踐教學工作效率以及質量，引導學生樹立自主學習意識，具有重要影響和作用。

一、高中英語微視頻教學的基本特征

從與傳統高中英語課堂教學對比的角度來講，高中英語微視頻教學是有別于前者的，下文簡單結合對比分析高中英語微視頻教學的幾點基本特征。

（一）短小精悍、突出主題

傳統高中英語課堂教學為40 分鐘，而微視頻教學一般設定在5～10 分鐘，這樣短小精悍的時間設定更符合心理學中的“注意力十分鐘法則”，且它對于教學主題內容的突出效果也非常到位。5～10 分鐘的教學內容注重快速、高效和精煉，它直接切中知識要點部位，將知識點解讀、易錯點分析直接呈現給學生，并鼓勵學生自主完成知識學習過程特別是習題練習過程，整個教學過程節奏緊湊、毫不拖沓。

（二）學生本位、移動學習

微視頻教學不同于傳統教學模式，它真正面向于學習者，像高中英語微視頻教學中的所有課件、教案、習題以及教學視頻都是面向學習者的。教師會為學生提供清晰的解題思路與生動的教學方式，通過微視頻知識點傳播強調教學效果，可保證教學節奏穩步推進。

（三）技術創新、內容擴展

微視頻采用多媒體平臺技術，它所呈現的拍攝型微視頻、PPT 型微視頻、錄屏動畫型微視頻等等都深受學生所青睞，這是對傳統課堂教學技術的創新。從學科內容擴展來看，微視頻也能提供更加靈活且無極限的擴展可能。例如在高中英語模塊一的《句子成分和結構》一課教學中，教師就利用8 分鐘的微視頻為學生講解了“主語”“謂語”以及句式中的“主語+謂語+（狀語）”句子成分及句子結構內容，幫助學生直觀生動的理解句子的成分與結構。為了實現教學內容拓展，教師分別采用了拍攝型微視頻以及PPT 幻燈片型微視頻兩種形式，利用視頻動圖全程展示英語句子中“主語”和“謂語”組合形式，并將重點內容圈畫強調，利用PPT 幻燈片微視頻所準備好的大量英語電影中對話句式來引導學生進行拓展內容學習，使得課堂氛圍更加生動有趣。

二、在高中英語讀寫結合教學中視頻教學方法的應用優勢

（一）加強英語教學的靈活性

與傳統的高中英語讀寫結合教學模式不同，視頻教學法的有效應用，能夠幫助教師突破課堂教學在時間與空間上的限制，方便學生隨時隨地通過觀看視頻進行英語讀寫結合的學習，大大加強了英語教學的靈活性，同時充分利用了學生的碎片時間，為學生學習效率的提升打下了堅實的基礎。

（二）提高學生的學習積極性

視頻教學法顛覆了傳統教學中“灌輸式”的教學方式，彌補了傳統教學中的問題和不足，通過生動、直觀的視頻，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣和積極性，從而有效培養學生的自主學習意識和能力，引導學生在高中英語的讀寫結合教學中形成良好的思維意識和習慣，在潛移默化中提高學生的讀寫結合能力，加強課堂教學的質量與效果。

（三）加強教師的教學專業性

在高中英語讀寫結合教學中采用視頻教學法，不僅方便學生學習，同時也方便教師進行反思，教師可以通過反復觀看自己的教學視頻，發掘其中的問題和不足，進行針對性的優化與改進，并在此過程中，隨時加入一些創新性的教學語言，對教學過程進行完善，力爭將教學視頻做到簡短精悍，方便學生學習和吸收，讓學生能夠在最短的時間內，掌握最多的教學知識，進而有效提升高中英語讀寫結合教學的時效性。

三、在高中英語讀寫結合教學中視頻教學方法的應用策略

（一）培養學生的自主學習能力

為了實現視頻教學方法在高中英語讀寫結合教學中的有效應用，并對學生形成長遠的影響，培養學生的自主學習能力是非常重要。首先，利用視頻教學法開展英語讀寫結合教學，能夠有效提升課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，從而使學生對英語讀寫結合產生學習的欲望，以此來提升學生的自主學習能力。其次，在高中英語讀寫結合教學中運用視頻教學法，能夠將抽象的教學知識，以直觀、形象的形式進行展現，降低學生的理解難度，提高學生的學習質量與效率，增加學生的學習自信心，進而有效加強學生的自主學習意識和能力，不僅能夠提升學生在高中英語讀寫結合教學中的學習效率，還能夠幫助學生加強在其他學科中的學下效果，進而有效促進學生的綜合發展。

（二）加強視頻教學資源的建設

視頻教學資源是保證視頻教學法在高中英語讀寫結合教學中有效運用的關鍵。因此，高中英語教師在采用視頻教學法的時候，加強視頻教學資源的建設顯得非常重要。首先，教師需要在實際運用過程中，針對教學的實際情況和學生的實際需求，對視頻教學資源進行合理的篩選。其次，教師需要綜合考慮多方面的教學因素，加深對視頻教學資源建設的認知與了解，并選擇合適的教學方式，對視頻教學資源進行優化與改進。以此來保證高中英語讀寫結合教學中視頻教學資源的合理性和針對性，進而有效加強課堂教學的效果。

例如，高中英語教師可以在教學中，結合班級的教學情況，對視頻教學資源的實際應用情況進行深入的分析與研究，并根據最終的結果，對視頻教學的過程和內容進行優化與整改，使其能夠更加符合學生的學習需求，進而充分發揮出視頻教學資源的作用和價值。同時，教師還可以通過收集優質的視頻教學資源，組建一個完善的資源庫，在日后教學中可以進行有選擇的教學，進一步提升高中英語讀寫結合課堂的教學質量與效率。

（三）全面實現教學視頻的應用

讀寫一直是英語教學中的重難點部分，高中英語更甚。主要就是因為英語閱讀與寫作教學中涉及非常廣泛的英語知識，如單詞、詞組、語法等，對學生的英語基礎知識儲備要求非常高，導致大部分學生在英語讀寫教學中，學習質量與效率都有待提升。基于此，高中英語教師在采用視頻教學法的過程中，需要積極轉變自身的教學理念，全面實現視頻教學資源的有效應用，以此來提升高中英語讀寫教學的質量與效率。

首先，教師需要保證視頻資源與教學內容保持一致性，不能使其脫離課堂教學，從而起到適得其反的教學效果。同時，教師要明確視頻資源的教學輔助地位，在課堂教學中以學生為教學主體，不能主次顛倒，影響學生教學主體性的發揮。其次，教師要把控視頻資源的使用度，時間不宜過長，三至七分鐘即可，既能夠保證教學效果，又不會影響正常的教學進度，最大限度的發揮視頻資源的教學價值和意義，為高中英語讀寫高效教學的開展奠定堅實的基礎。

（四）建立合理的評價反饋機制

建立完善的教學評價反饋機制，也是實現視頻教學法在高中英語讀寫教學合理應用的重要途徑。教師可以在實際教學中，組織學生進行多元化的教學評價，通過師生互評、生生互評、學生自評等形式，對課堂教學進行全方位的考察和評估，以保證其客觀性和合理性，同時，教師可以根據教學評價的反饋結果，對教學方案進行針對性的改進和補充，從而為學生提供更優質的教學服務，進一步加強高中英語讀寫教學的質量與效果。

四、結語

總之，微視頻教學法的有效應用，能夠在極大程度上提升高中英語讀寫教學的質量與水平。為此，教師需要在實際教學中，培養學生的自主學習能力，加強視頻資源的建設，實現視頻資源的全面應用，建立合理的評價反饋機制等，充分發揮視頻教學資源的教學價值和意義，推動高中英語讀寫教學的發展。