立德樹人視閾下創新思想政治理論課教學方法初探
——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例

曹文

（中華女子學院,北京 100101）

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程（以下簡稱“概論”課），在高校思想政治教育中歷來具有強烈的政治導向和意識形態引領功能，承載著對大學生進行政治引領、思想引領、價值引領的時代責任。高校思想政治理論課教師以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，探索和創新教學方法，在學生人生成長的關鍵期傳播真理、鑄魂育人，既是新時代高校落實立德樹人根本任務的必然要求，也是豐富思想政治理論課教學內容，增強課程親和力、時代感的現實需要。

一、思想政治理論課是落實立德樹人根本任務引領學生成長成才的關鍵課程

在我國高等教育的課程設置中，思想政治理論課始終占據著重要地位。習總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，“我們黨歷來高度重視思政課建設。在革命、建設、改革各個歷史時期，我們黨對思政課建設都做出過重要部署。”[1]從習總書記對思想政治教育工作的一系列重要論述中可以看出其對思想政治理論課的重要性給予了高度評價。因此，全面貫徹黨的教育方針，把青年學子培養成有中國特色社會主義事業的接班人，成為有責任有擔當的時代新人，是思想政治理論課教師的初心與使命。

（一）在對中國共產黨精神譜系的百年傳承中，加強政治引領。中國共產黨在領導中國人民走過的苦難與輝煌的百年歷史中構筑了中國精神的譜系，紅船精神、井岡山精神、蘇區精神、長征精神、延安精神、大慶精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、偉大建黨精神等猶如鮮活生動的歷史鏈條，把中國共產黨的偉大精神立體地呈現出來。中國精神的每一次升華，都成為支撐和激勵全黨全國各族人民為實現中華民族偉大復興中國夢的強大精神力量，是黨的紅色基因在新時代的傳承。習近平總書記指出：“青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。”在思想政治理論課教學中用中國精神教育和激勵青年學子樹立為人民謀幸福為民族謀復興的遠大理想，淬煉志存高遠、堅忍不拔的精神品格，是為黨育人為國育才的必然要求。

（二）在厚植愛國主義情懷中，加強思想引領。愛國主義是幾千年來熔鑄于中華民族血脈中的崇高精神，是中華民族百折不撓戰勝艱難坎坷的力量源泉。習總書記指出：“歷史深刻表明，愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中，去不掉，打不破，滅不了，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力，只要高舉愛國主義的偉大旗幟，中國人民和中華民族就能在改造中國、改造世界的拼搏中迸發出排山倒海的歷史偉力!”[2]在思想政治理論課教學內容中，豐富愛國主義的精神內涵，用生動鮮活的愛國主義事跡激發學生的情感認同，可以引導學生把愛國情、強國志、報國行作為人生堅定的信仰。

（三）在堅持正確輿情導向中，加強價值引領。自媒體時代，網絡信息紛繁復雜，社會輿情層出不窮。從國際上看，意識形態斗爭面臨新形勢，西方國家試圖向發展中國家輸出價值觀，以隱秘的方式進行意識形態的滲透。從國內來看，歷史虛無主義的思潮暗流涌動，個人主義和集體主義價值觀碰撞，對大學生的價值認知和價值判斷帶來不同程度的影響。不同的價值觀引導著不同的輿情走向，思想政治理論課教師要注重引導教育對象對社會輿情形成正確的價值判斷，啟發學生在社會輿情中明辨大是大非，堅守輿情引導的主陣地。只有用科學的世界觀和方法論武裝學生的頭腦，激濁揚清，才能使學生堅持正確的政治方向和價值取向，自覺抵制錯誤思潮，增強政治免疫力。

二、“概論”課教學落實立德樹人根本任務的具體策略

目前，高校思想政治理論課主要包括五門必修課程，各門課程在教學過程中如何實現立德樹人的教學目標，其路徑會各有不同和側重。本文以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例，探討教學策略。

（一）找準教材內容的結合點，講好立德樹人的中國故事。2016年習總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，要“堅持把立德樹人作為中心環節”，“高校立身之本在于立德樹人”[3]這無疑為高校思想政治理論課教學提供了啟示。要把青年學生培養成能夠擔當民族復興偉任的時代新人必須要鑄牢理想信念之基，“概論”課教學要在堅定學生的理想信念上下功夫。例如，在講授毛澤東思想和鄧小平理論的形成和發展時，通過介紹偉人的跌宕起伏的政治生涯，引導學生認識到遠大的志向、寬闊的胸襟、堅定的信仰塑造了偉大的品格，成就了偉大的理論。從而讓學生結合自身實際進一步思考，如何在這個偉大的時代，不負韶華，讓青春綻放光彩，使自己成為棟梁之材。在“概論”課的教學中，以故事講思想，讓學生深刻理解無論是戰爭年代還是和平時期中國共產黨都始終踐行全心全意為人民服務的宗旨，從內心深處感悟中國共產黨為什么能。從習總書記的系列講話中，不難發現，自始至終滲透著濃濃的人民情懷，例如，“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標。我的執政理念，概括起來說就是：為人民服務，擔當起該擔當的責任。”[4]在紀念中國共產黨成立一百周年的講話中提到：“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。”人民至上，這既源于執政黨高度的政治自覺，也是每一代共產黨人始終堅守的執政理念。教師在教學中找準切入點，引導學生在國家和民族利益面前堅持人民立場，勇于舍小我為大我，把自己的人生理想與民族的命運緊密相連，在為人民利益的奮斗中放飛青春夢想。

（二）加強課程建設，守土有責、守土盡責，堅守意識形態主陣地。意識形態領域是沒有硝煙的戰場，蘇聯的解體早已為我們敲響了和平演變的警鐘，新時代高校意識形態領域的斗爭復雜而激烈。目前，新媒體的發展在給意識形態教育帶來諸多機遇的同時，也因其信息傳播的無障礙特點而成為西方國家對青年學生進行意識形態滲透的主要載體，成為錯誤思潮、虛假信息、謠言傳播的集散地，從而給高校意識形態安全教育的開展帶來了嚴峻挑戰。“概論”課教師要落實集體備課制度，整合課程資源，在意識形態安全領域筑牢防火墻。例如，在講授有中國特色的社會主義政治制度時，可以從國內、國際兩個角度出發，全面分析比較中西方每當大事件出現時的政黨表現，這些才是真正檢視一個國家制度、一個社會民眾向心力、凝聚力真實的戰場。中國社會能夠全國一盤棋，上下一條心，是源于我們的制度優勢，中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨能夠發揮總攬全局、協調各方的領導核心作用，教育引導大學生堅定中國特色社會主義的制度自信。

（三）豐富教學手段，探索立德樹人新方法。教師要不斷改進教學手段，以大學生喜聞樂見的形式將教學內容呈現出來，增強“概論”課教學的吸引力。一是增強教學互動，在教學設計上，瞄準學生的思想共鳴點、情感觸發點，以作業的方式讓學生深入挖掘身邊充滿正能量的感人故事，在課前10 分鐘與同學分享，真切地感受身邊榜樣崇高的品質，以榜樣的力量感召人、帶動人。二是運用微視頻增強教學內容的生動性，引導學生在現實情景中深刻感悟理論的魅力。教師可以把精彩的短視頻穿插在教學內容中，影像的視覺和情感沖擊力可以給人們帶來強烈的心理震撼，具有無可比擬的信息傳播優勢，讓有意義的教育變得更有意思。三是開展熱點問題辨析，教師通過課堂討論交流的方式引導學生在思辨中分清非主流意識形態中的錯誤言論，加強對學生的價值引領，發揮思想政治理論課解疑釋惑、鑄魂育人的作用。

（四）轉變話語表達方式，讓“概論”課教學更加生動有趣。藝術的表達方式是傳授知識和引領價值的最高境界。研讀習總書記的系列講話，他非常善于“用典故、講故事、打比方、說金句”，其生動形象、獨具特色的語言表達極易喚起共鳴。在教師授課中，把總書記這些“習式語言”總結、凝練穿插在教學內容中，可以更好地激發學生的學習興趣，牢記總書記的殷殷囑托。例如，對“90 后”、“00 后”的激勵：“青年一代不怕苦、不畏難、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的責任，展現出青春激昂的風采，展現出中華民族的希望！讓我們一起為他們點贊！”大學生對風格鮮明、內涵深刻的習總書記“金句”興趣濃厚、記憶深刻。這些教學實踐表明，大學生能否掌握真理一定程度上受教師語言藝術的影響，善于發掘和引導學生的感性體驗，就會使習近平新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化的最新理論成果被他們從內心深處接受和認同。讓思想政治教育真正起到春風化雨、潤物無聲的效果。

三、對思想政治理論課踐行立德樹人根本任務的幾點思考

（一）加強師資隊伍建設，打造理想信念堅定、理論功底深厚的高素質教師團隊。思想政治理論課教師是落實立德樹人根本任務的主體，自身具備良好的政治素質、堅定的信仰，才能向學生傳遞正確的價值觀。傳道者自己首先要明道、信道，育人者要先受教育。教師只有從內心深處真正地信仰馬克思主義，篤信馬克思主義是科學的思想體系，才能給學生答疑解惑，指點迷津，引領人生航向。因此，嚴把教師關是實現立德樹人教育目標的根本，采取切實可行的措施建設一支素質高、業務精、技能強、情懷深的師資隊伍，激發教師的積極性、主動性和創造性，才能保障在教學實踐中把立德樹人的根本任務落到實處。

（二）推動思政課程與課程思政同向同行，構建全方位的思政育人體系。思想政治理論課固然是思想政治教育的主渠道，但僅僅依靠思政課程難以實現高校立德樹人教育目標。在高度重視思政課程主流意識形態教育的同時，加快構建全方位、全員、全過程的育人體系，用激勵機制引導專業課教師在教學過程中注重對學生進行德育教育，與思政課程相呼應，共同提升立德樹人的實效。

（三）掌握學生的思想動態，以學生為本，回應學生的現實關切。習總書記強調：“高校思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須緊緊圍繞學生、關照學生、服務學生”。立德樹人的效果體現在學生道德修養、思想政治素質的提升，大學生自身的主觀能動性是不可忽視的因素。教師要了解學生的思想實際，重視學生的心理變化和情感需求，突出人文關懷在思政教育中的作用，根據大學生成長成才的規律探索立德樹人的新思路。