淺談職校工會在學校“雙高”建設過程中的作用

楊思佳

（西安航空職業技術學院，陜西 西安 710000）

2018年，我國教育部職業教育與成人教育司提出，啟動我國特色高水平高職學校和專業建設計劃，堅持把扶優扶強和提升整體教育水平相適應，建設一批“當地離不開、業內都認同、國際可交流”的高職學校。所謂高職學校“雙高”建設，即基于新時代職業教育的新需求，集中資源建成50所左右高水平高職學校和150 個左右的高水平專業群，打造技術技能人才孵化基地，創建技術技能創新服務平臺，為國家重點產業和區域支柱產業的發展提供源源不斷的動力，引領新時代職業教育風向標，推動職業教育向高質量發展不斷前行。高職學校“雙高”目標的實現需要師生共同努力，其中教師擔任著重要的角色，既要負責教書育人，同時在教材研發、教學創新、產教融合、專業群建設中都扮演不可或缺的角色。在“雙高”建設的大環境下，工會作為職業院校黨組織與群眾緊密相連的重要紐帶，要在黨的領導下，縱觀全局、統籌全校，堅持以人為本為工作信念，積極鼓勵全體教職工踴躍參與到學校建設，發揮教職工工會職能，積極履行相應的職責，在學校“雙高”建設中起到推動的作用。

一、工會的起源

工會的英文全稱為Trade Union，英文縮寫為TU，最初是指在共同利益的驅使下而自發形成的社會性團體。我國工會是在中國共產黨領導下職工自愿組織的工人階級群眾組織,是國家政權的重要社會支柱,是會員和職工利益的代表。中國工會在國際事務處理中堅持和平共處五項原則,以友好和平的大國形象積極建立和發展同其他國家及各國工會的友好關系,推動形成公正合理、民主和諧的國際工運新秩序,同全球工人和工會一起,努力創造和平、發展、工人權益和社會進步的美好世界環境。職校工會是在職校黨支部的領導下，由教職員工自愿結合而形成的群眾組織，是黨政聯系各教職工的至關重要的橋梁。在“雙高”建設過程中，工會要緊緊圍繞高職院校的建設目標，協調各方利益關系，在促進學校提升治理水平，健全學校規章制度，打造專業群，培養高素質職業技術型人才，營造良好和諧的校園氣氛，凝聚教職工力量等方面承擔著不可小覷的責任。

二、職校工會在“雙高”建設中的獨特作用

（一）凝聚力量，推動高職院校“雙高”建設

工會是學校與教職工之間溝通的樞紐。職校工會要集思廣益，通過開展各種各樣的文體活動，加強教職工的交流與了解，提高教職工的集體榮譽感，豐富教職工的業余生活，增強教職工的凝聚力，積極引導職校教職工以更加熱情的工作態度和飽滿的精神狀態投入到教書育人和學校“雙高”建設當中，推進學校進一步向“雙高”建設前進。同時，學校工會應積極舉辦教職工能力培訓活動，提升教職工的辦公能力和處理事務的能力，進而提高學校各部門各單位的整體辦事效率，彰顯“西航精神”，為我校“雙高”建設的推動注入源源不斷的動力。

（二）維護教職工的基本權益，增強教職工歸屬感和團隊榮譽感

教職工的自身發展是學校不斷發展壯大的基石，尤其對于我校“雙高”建設而言，維護廣大教職工的合法權益是職校工會在實際工作中的基礎組成部分。職校工會應深刻認識到自身工作性質，切實了解到廣大教職工的基本訴求，從教職工的基本訴求出發，關注教職工的思想及動態，認真吸取接納教職工的各種意見和建議，及時向學校反映其建議和愿望。同時，職校工會應不定期開展交流活動，組織線下聯動會議，吸收接納新鮮血液，及時給與新進教職工以關愛和指導，以舊帶新，以新聯舊，充分體現學校的人文關懷。在校園的工作環境中，教師往往需要在繁忙的授課空閑時間處理與學生和與家長及與教師等各種不同的、復雜的人際矛盾，對于教師來說是一種很大的負擔。只有在和諧、舒適的人際關系氛圍中，教職工才能集中全部精力投入到教育事業中，專心致志完成科研、教學、服務、管理等各項任務。因此，作為學校教職工代表的工會組織，需要全方面、多角度、深層次的統籌各類資源，合理組織安排，在充分公平公正考慮各方需求的前提下，協調教師與學生、教師與不同部門、教師與集體之間等利益關系，創建合理、有序、廣泛的溝通和反饋機制，積極調動起每位教職工的積極性，創建和諧的人際關系環境，化解矛盾情緒。最后，職校工會應充分了解教師訴求，以“主人翁”身份考慮教師切身問題，提高校職工福利，爭取做到讓教職工遠離后顧之憂，讓教職工有家的體驗感和集體榮譽感。

（三）調動員工積極性，為“雙高”建設保駕護航

職校工會工作的實質和核心是以人為本的科學發展觀，充分體現為廣大教職工服務和人文關懷的宗旨。在實際工作和生活中，職校工會緊跟廣大教職工腳步，尊重、保護教職工合法權益，積極為教職工謀求福利，切實關心教職工身心健康和生活困難，調動教職工工作積極性，熱心為廣大教職工提供服務，讓教職工感受到了組織的溫暖，讓“職工之家”理念落地發芽。同時，多樣性的管理手段、人性化的管理措施、先進化的管理理念等都進一步體現了我校“雙高”建設的卓越成效，有效提高了我校管理工作的質量和效率，促進了學校民主政治建設進程，推動我校和諧校園建設。因此，職校工會應首先對教職工的需求和權益進行充分了解和核實，基于實際情況出發，推進學校民主管理建設，充分調動廣大教職工工作積極性，認真找尋新的工作切入點，將教職工的利益與學校建設緊密結合起來，使員工利益與學校建設融為一體，共同構建和諧校園，為我校“雙高”建設保駕護航。

（四）加強工會組織內部思想建設和素質培養

工會作為聯系群眾的關鍵組織，本身就要提高自身的素質，加強對于內部成員的思想建設，跟隨黨的腳步，響應黨的號召，圍繞十三五規劃做好本職工作，作為工會的成員更要嚴格要求自己，提升自身的職業道德水平。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”。師德是教師具備的最基本的道德素養，而師風是教師這個行業的風尚風氣，如今，教育部組織聯合中央組織部、中央宣傳部、財政部、國家發展改革委、文化和旅游部、人力資源社會保障部六部門共同印發了《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》中明確指出，新時代師德師風建設工作要以習總書記新時代中國特色社會主義思想為指導綱領，將“立德樹人”的成果成效作為檢驗學校一切教育工作的根本指標，將師德師風評價作為高校教師隊伍素質的第一要素，將社會主義核心價值觀作為師風師德建設的第一指南，嚴格遵守制度規定，做好日常教育督導工作，同時加大對教師權益的保護力度，倡導形成全社會尊師重教的人文氛圍。可見，師德師風建設是當下我們教師發展的關鍵性任務，也是衡量我們能否成為一名新時代合格的“四有”好教師的基本標準。工會每個成員都應加強自身師德師風建設，提高自身的職業素養，同時，也要用科學理論武裝頭腦，提升思想境界，進一步提升指導工會運轉和工作的能力，從而更好地實現為改革開放和推進社會主義現代化建設，實現“中國夢”貢獻自己的力量。

（五）關愛教職工的身心健康，減少職業倦怠

世界衛生組織前總干事馬勒博士曾經說過，“有了健康不代表有了一切，沒有了健康，就真的沒有了一切。”所以說，身心健康是人完成其他事情的基礎。如果沒有了健康的身體和良好的心態，教師的教學任務無法順利地開展。工會既然作為一道聯系教職工的橋梁，要承擔起呵護教師健康的責任，關注教職工的身心狀態，特別是教師的心理。心態影響工作和生活，心理健康是教師從事教育教學工作的必要條件，也是實施思想道德教育的重要保證。任何教育教學工作都應該以教師的人格為基礎，因為只有教師對學生的人格方面產生了深入影響，才會有后續的內在教育工作。唯有人格才能夠影響人格的發展和形成。工會要對教師的心理進行關注，利用教職工閑暇時間學校是學生健全人格的培養以及適應環境能力的提升的主要場所，其成敗的關鍵很大程度上是與教師素質有關的。教師在實際的教學過程中，一言一行都在潛移默化地影響學生。工會基于本職，要隨時關注教師本身的情況，利用教職工閑暇的時間去開展適量的體育活動，有利于教職工提高體質，同樣也要開展相應的心理講座和心理疏導等活動，緩解教職工的工作壓力，改善教職工的心態，減少職業倦怠的發生。教職工的身心健康得到重視，直接有利于提高教職工教書育人，教學創新和科研成果的開發等方面發揮的積極作用。身體好，心態好，工作效率才會高，進一步推動了學校“雙高”建設的進程。

總而言之，我國職業教育“雙高”建設需要每一所高職院校的努力推進，同時更離不開每位教職工的辛勤付出。時至今日，我國社會職業素質教育飛速發展，打破了以往應試教育的局限，也給予了高校工會一個新的意義，更是讓高校得到了新的使命與機遇，與此同時，也會給工會帶來一定的挑戰與困難。因此職校工會在實際的工作中應當努力團結廣大教職工，以教職工為中心，將以往工作經驗與新形勢下的突破有機結合，不忘初心，牢記使命，爭取在新的歷史條件下，與時俱進，提升工會的水平，促進學校“雙高”建設有一個新的突破。