淺談中職語文教學中朗讀教學的對策

周春紅

（貴州交通技師學院，貴州 貴陽 550008）

中職教育是以就業為導向的教育思想，老師在教學過程中要以培養學生的實際能力為主，同時也應該根據時代的發展，隨之更新教學內容。但是目前的朗讀教育還不夠成熟，仍然有許多問題要克服，希望老師利用科學的教育方式強化朗讀教學，培養學生語言能力，滿足社會對人才的各項需求，才能夠真正達到教學目的。

一、中職語文朗讀教學存在的問題

（一）缺少閱讀時間

在如今的教學過程中，很多的語文課堂上都普遍存在“只聞師生，未聽生響”的情況。特別是在中職學校，文化課程較少，老師受到課時和教學計劃的壓力，只能在有限的時間里將全部文化課程向同學們傳授完畢，經常會忽略了在課堂上引導學生進行朗讀。導致學生課上沒有時間朗讀，課下貪玩忽略閱讀，學生缺少朗讀時間，自然難以提高朗讀能力。并且很多的中職學生缺乏自制力，在課堂上很難長時間集中注意力，老師只注重講課的形式，沒有真正地采用可以提高學生能力的教學方式，當遇到讓學生自主思考的情況時，老師沒有引導學生積極進行，卻為了趕課程進度要求學生快速閱讀。這種情況下，即便是再優美的課文，學生也會因為難以體會作者的感情而喪失積極性。

（二）缺乏科學的教學手段

中職學生相對于普高學生基礎較差，學習積極性較低，因此在中職教育中應著重提高學生的積極性，更有助于培養學生能力，并且提高學生積極性最重要的方式還依靠科學的教學手段。大多數老師依然采用傳統的教學方式，只注重知識講解、分析文本，課堂上沒有涉及與朗讀相關的活動。另外，還有一些老師采用分角色朗讀和小組朗讀等方式，缺乏新意，也沒有進行閱前指導和讀后評價。有些注重朗讀的老師也只會向同學們說“閱讀要有感情”，對于學生們的評價也是圍繞朗讀有無感情進行，這種空洞的評價也不利于激發學生的興趣。

二、中職教育中進行朗讀教學的措施

（一）采用科學的教學方式

在教學過程中，老師也要注重自身的朗讀情況，不僅要讀的準確自然，更要根據情感讀出抑揚頓挫的感覺，才會在潛移默化中帶動學生跟讀的欲望。同時也要注重給學生傳授閱讀技巧，幫助他們養成敢讀愛讀的好習慣。中職學生在生活中性格活潑，但是在課堂上由于自身的閱讀水平不高，很多學生的朗讀聲音很低、甚至不開口，所以創造一個活躍的課堂氛圍是很有必要的，幫助學生打消顧慮。例如，在學習散文《荷塘月色》時，老師首先自己朗讀課文片段，讓同學們感受到作者描繪的景色，引導學生體會作者的思想感情。在進行示范過后老師鼓勵同學們進行朗讀，并且在朗讀后基于合理的評價幫助學生樹立閱讀自信，才會吸引更多的學生參與到課堂閱讀中來，從而活躍課堂氛圍。在朗讀活動結束之后，老師根據同學們的朗讀情況以及過程中出現的問題進行分析和總結，同時也要向同學們傳遞一些閱讀技巧，讓學生養成會讀樂讀的習慣。通過這種方式老師在課堂上提供更多的時間讓同學們進行朗讀，利用科學的方式鼓勵同學們朗讀、向學生分享朗讀技巧，讓學生讀得精準、讀的有感情，才更有利于閱讀能力的提高。

（二）創造積極的朗讀氛圍

在進行朗讀教學中，一定要注重為同學們創造積極的朗讀氛圍，利用科學技術創造情境，為同學們的朗讀增加色彩，也能夠在一定程度上增強學生的想象力，激發學生內心情感。例如，在教學《再別康橋》這一課時，老師可以先和同學們講講文章的主要背景和作者徐志摩的相關故事，以及在電視劇《人間四月天》徐志摩朗讀的片段利用視頻的方式給同學們展現出來。利用優美的音樂激起學生的朗讀興趣，然后老師指導同學們進行朗讀，同時根據課文內容進行點播。讓同學們回憶校園時光，在即將離開校園之時，當時的自己是什么感受，身臨其境地體會徐志摩當時的情感，充分發揮自己的想象力，再回到課文中。通過這種方式充分的調動學生的情感，不僅有助于提高學生對朗讀的積極性，也有利于學生更深層次的感受課本情感，加深印象，從而提高教學效果。

（三）拓展朗讀訓練面

朗讀訓練對于學生來說是非常重要的，必須要學生全身心的投入進去，才能夠達到應有的效果。這對于老師的教學提出了更高的要求，老師既要了解同學們的需求，采用科學高效的教學方式，同時也要創設一定的教學情境，吸引同學們樂于朗讀。拓展朗讀訓練面，讓學生從多方面感受朗讀的魅力，更有利于自身能力的提高。例如，在學習《桂林山水 》時，老師首先讓同學們能夠充分了解課文內容并且可以有感情的朗讀出來，再用另一種方式，讓學生看到朗讀課文帶來的更多體驗，可以向同學們提出問題:如果有游客慕名來欣賞桂林的風采，你將作為導游會怎樣向外賓介紹。聽到這種與實際生活相關的問題，學生理解起來比較簡單會更加積極的參與其中，然后老師進行朗讀評價，并且順勢表達出朗讀的重要性，只有將課文讀熟，才能夠更深刻的體會到其中的感情，這樣在向游客介紹時更加的生動精彩，從而激發學生朗讀興趣。每個班級的學習質量都是不同的，一個學生的學習水平也都有明顯的差異，所以在進行朗讀教學中也要體現層次性，對不同的文章也要有不同的要求，老師布置閱讀練習的難易程度也要因人而異，同時朗讀評價也要根據學生的學習情況以及性格特點進行評價，讓學生多一些鼓勵和督促，更能夠激發他們的潛力。

綜上所述，課文的朗讀是十分重要的，不僅能夠突出詩歌的韻律和節奏，也能夠在朗讀中讓人們捕捉到作者的喜怒哀樂和思想感情，最重要的是提高學生的朗讀能力對于未來的職業會起到強有力的輔助作用。加強課堂朗讀，會促進學生思維能力提高以及各種能力的培養，看似簡單的方式在能夠展現出文章最深層次的情感，讓學生體會中華文化的美感。