提升高校思想政治理論課親和力的對策研究

鞏莎莎

（遼寧省大連市遼寧師范大學，遼寧 大連 116029）

總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要提升思想政治教育工作親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。提升高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）親和力是提升高校思政課水平的重要途徑。高校思政課肩負立德樹人的使命，必須重視思政課建設，提升思政課親和力及高校思政課的實效性。

一、思政課親和力

（一）親和力的定義

“親和力”一詞起源于化學領域，特指一種原子與另外一種原子之間的關聯特性。后來被用于人際關系領域，在《現代漢語詞典》中將“親和力”引申為使人親近，愿意接觸的力量。之后“親和力”一詞被引入社會科學領域。美國心理學家艾伯特·梅拉比安用“親和力”一詞表達一個人對另一個人的親近、喜愛，從而促進彼此交流，增強人際關系的和諧，減少矛盾與沖突。從教育學角度講，“親和力是親近與結合的力量，表現為主體與受體之間的親密感、信任度、互動性和接納度。”從管理學角度來解釋，親和力就是通過領導對下屬的親近與關愛，使員工產生以企業為家的歸屬感，使企業凝聚為一個整體，提高企業的生產力與競爭力。

（二）思政課親和力的定義

在思政課教學活動中，使思政課與學生更加親近，激發大學生對思政課產生需要感、和諧感，使課程符合學生學習需求，讓學生產生認同接納感，讓思政課吸引力不斷增強，拉近思政課與學生距離的力量。

（三）增強思政課親和力的意義

1.增進教育者與受教育者雙向的親近感，提高課堂感染力

親和力的增強可以使教育者充分展現其魅力，流露其真情實感，建立起雙方心靈和情感的溝通橋梁，增強學生學習的主動性，教育者在教學活動中融入人文關懷，可以讓學生產生興趣并主動進行知識探索。

2.利于學生身心健康發展，增強思政教育實效性

提升高校思政課親和力，有助于幫助大學生樹立正確的人生觀念，為其指明前進方向；有助于引導大學生運用馬克思主義的觀點和方法去分析、解決現實問題；有助于當代大學生深入認識和理解中國特色社會主義，堅定理想信念，增強責任意識，自覺肩負起歷史使命。

二、各教育要素在增強思政課親和力中存在的問題

（一）教育者在增強思政課親和力方面存在的問題

1.教育者在自身專業素養與理論功底方面親和力不強

教育者是思政課教學的實施者，他們要在教學活動中將政治思想、法治理念、道德觀念方面的要求具化為理論知識，并對大學生進行系統的馬克思主義理論教育，使其學會用正確的理論去分析和解決問題，不斷提高思想政治覺悟與道德品質。有的教育者理論功底欠缺，對馬克思主義經典著作研讀不夠，對馬克思主義原理的教學和研究闡釋能力不足，還缺乏社會科學人文的綜合文化知識，在講授教材內容時無法旁征博引為學生釋疑解惑。這就無法為學生傳授科學縝密的理論體系。

2.教育者在個人修養與人格魅力方面親和力不強

教育者應具備高尚的道德情操，有的教育者雖有豐厚的理論知識，但道德品質不足，在教學活動中，無法用真情引導和幫助學生。教育者若缺乏對事業的熱愛、對學生的關懷也就無法用良好的人格去感染學生。缺乏人格魅力的教育者不會被學生認同，也就無法有效地傳授知識和塑造學生的品德。

3.教育者在語言藝術與語言魅力方面親和力不強

教學活動中語言是知識傳授與雙方溝通的主要方式。口頭語言與肢體語言都包括其中。有的教育者會照搬教材知識，無法對教材內容推敲從而形成自己的教學語言；也存在語言生硬，運用缺乏生活化的問題；語言缺乏時代性，語言刻板，不時俱進就不能吸引學生；語言風格單一呆板，難以提升學生學習興趣的問題。肢體語言方面，教育者的習慣性手勢和不恰當的教姿都會影響教學的效果，或將負面情緒帶到課堂中也會對學生產生消極影響。

4.教育者在教育理念方面親和力不強

有的教育者欠缺師生平等的理念，在教學過程中忽視學生的主體性，不愿傾聽學生的意見，仍然關注“教師的權威”。思想政治教育是一個雙向互動的過程，只有在平等和諧的氛圍中學生才愿意主動接受教育。

（二）教育內容在增強思政課親和力方面存在的問題

1.教材在知識性知識編排方面親和力不足

思政課的教材多是政治性的信息，缺乏人文知識信息，有些教材為保持內容的系統性，會出現重復同一內容，這樣會使思政課枯燥乏味，缺乏趣味性，不利用人文知識傳遞理論不易滿足學生的求知欲，激發學生的學習興趣。

2.教材在語言風格方面親和力不足

教材中的語言政治性和學術性較濃，難以實現從文本化向生活化轉變，使學生對教材內容產生抵觸心理，教材內容不易被學生理解。

3.教材在內容延伸方面親和力不足

縱向看，一些教學內容缺乏延伸，限于原有知識點，這就無法提高教學的質量和水平。而有些教學內容較為深難，超出了學生的接受范圍，晦澀難懂的內容不易被學生接受。橫向看，教學內容廣度不夠，其內容就不能呈現同時期的對比，也無法提高學生思維的廣度。

4.教材內容在時代性與現實性方面親和力不足

教材中的內容要體現時代性，要做到與時俱進，脫離了時代的教材內容會大大削弱其效用。當代大學生最關心的是現實問題，教材中多是基本理論，與現實問題結合不足。教育內容站在聯系時事熱點與社會現實問題上還有待提高。

（三）教育方法在增強思政課親和力方面存在的問題

1.新媒體技術在運用方面親和力不足

如今大數據和新媒體技術日益發展，只有將新媒體技術融合與教學內容中才能實現教學模式的創新和教育方法的與時俱進。當前學生獲取信息的來源多元化了，傳統的教學模式滿足不了他們對知識和信息的訴求。

2.對學生發展規律的認識方面親和力不足

學生對知識的認識與接受有自身的規律，如學習的順序性和階段性以及個體差別性的規律，教育方法違背學生的認識規律則知識就不會被學生接受。

3.理論與實踐相結合方面親和力不足

現在很多教學方法都是理論教育法，注重學生思想層面的學習，而對于引導學生將理論付諸實踐這一方面卻還做得不足。思政課不僅是理論的學習，更要進行實踐，否則無法讓“知”化于“行”。

（四）資金支持和制度規范在增強思政課親和力方面存在的問題

資金是思政課教師隊伍建設和推進科研項目的前提。思政課建設的資金支持不足會弱化思政課教師培訓體系，造成思政課教師隊伍質量不高。也會影響科研項目的順利進行，使其學術性難以提高，缺乏高水平的研究成果。而在思政教育中制度規范起到引導和調控人們的思想和行為的作用。制度規范不健全會影響思政教育有計劃、有序地進行，思政課的效果會大打折扣。同時思政課考核方式還有待提升，相應的考核制度也有待完善，考核內容單一，考核過程片面化是主要的問題。

三、提高思政課親和力的對策

（一）提高教育者的素養為提升思政課親和力的關鍵

1.提高專業素養，深厚理論功底來提高思政課親和力

教育者要有扎實的專業素養和學識修養。要深入把握理論知識，掌握課程標準系統下的思政課知識結構與脈絡，關注專業前沿與熱點。其次，要認真鉆研馬克思主義理論，將深入了解的理論傳授給學生。最后，教育者要學習綜合文化知識，融匯各學科知識，拓寬知識面，全面地對學生進行思想政治教育。

2.提高個人修養，培養人格魅力來提高思政課親和力

教育者要有高尚的道德情操，真誠待人、淡泊名利、關愛學生、嚴于律己、誠實守信，并以身作則，品質高尚的教育者會讓學生產生親近感。同時教育者要用真情引導學生，關愛學生，尊重學生，走進學生的世界，用發展的眼光看待學生，了解學生的關注點并及時調節教學方案。

3.提高語言藝術，培養語言魅力來提高思政課親和力

教育者只有通過語言才能進行知識傳授。口語中教育者要將教材內容加工成利于學生記憶的語言，運用生活化的語言幫助學生進行理解，也可以適當運用網絡語言，使教學語言與時俱進。也可以改變語言風格，使語言變得幽默風趣，這樣可以提升學生的學習興趣。在肢體語言方面，教師要采用適宜的教姿，管理面部表情，太過嚴肅和太過隨意都不可取，更不能把消極情緒展露給學生。

4.轉變教育理念，拉近師生距離來提高思政課親和力

教育者要樹立師生平等的理念，尊重學生的主體地位，營造一種輕松和諧的學習氛圍。

（二）提升教育內容質量為提升思政課親和力的前提

1.精簡教材，增添教材知識性來提高思政課親和力

要刪除教材編排上重復的內容，做到“精”，同時為了改變思政課的枯燥要增添人文類的知識，滿足學生的求知欲，激發學生閱讀教材的興趣。

2.轉變教材語言風格，適當延伸教材內容來提高思政課親和力

減弱教材的政治性與學術性，實現教材語言生活化，提升其可讀性。教材內容要深淺適中，對問題及原理的闡述要深入淺出，易于學生理解。同時教材要適當延伸，超越固有知識點。縱向來看，內容要在學生可接受范圍內，避免出現晦澀難懂的內容。從橫向來看，內容要廣，學生不光要縱向了解其脈絡，還要能在橫向上看到同時期的內容對比，或不同的學科角度的闡釋。

3.增添教育內容的時代性與現實性來提高思政課親和力

教育內容的選擇要因時而化，多講解熱點問題，培養學生捕捉時事的能力。同時要增強教育內容的現實性，讓學生認識到思政課內容與自己的生活緊密相關，并能夠解決與學生密切相關的問題，將基本理論與現實問題結合。

（三）豐富創新教育方法，優化教育載體為提升思政課親和力的重要方式

1.合理利用新媒體技術來提高思政課親和力

將新媒體技術融于教學中，實現教學模式的創新。教師要善于運用網絡資源、大數據、云課堂、直播等技術，利用網絡開展思政課教學，也可以在學習平臺上傳教學音視頻。這樣才能滿足當代學生對信息知識的渴求。

2.尊重學生發展規律，注重理論與實踐結合來提高思政課親和力

教學工作要符合學生的認識規律，如順序性和階段性的規律，對知識進行由淺入深、由表及里的建構。還有抽象規律，認識事物要經過一個從感性到理性，由具體到抽象的過程，以及差異規律，尊重學生之間的差異性。另一方面在進行理論教育法的時候要注重實踐教育法，讓理論知識內化于心，并外顯于行。

（四）獲得資金支持為提升思政課親和力的基礎前提

在資金支持下進行教師隊伍建設與教師技能培訓，提高教師教學技能與教學質量，開展科研項目，提升思想政治理論的學術性，同時改善教育設施與教育環境，優化思政課教學條件，帶動學生學習興趣，拉近師生距離。

（五）健全制度規范為提升思政課親和力的保證

建立一套符合實際的工作制度和規范，能使思政教育更加系統，教學活動規范、有序進行。對思政教育中出現的相似問題可總結出一套明確的教育程序和規范，根據有關制度及時處理，提升解決問題的實效性。針對思政課考核內容和方式單一的問題，應創新考核制度，建立全面的學習評價體系。考核內容要多樣化，知識的掌握、平時表現及個人品德都是要考核的內容。考核形式也要多樣化，期末考試只是一種形式，平時課堂展示和實踐活動也可納入考核之中。