“1+x”證書試點的會計專業教學創新改革探討

吳萍

（湖南外貿職業學院，湖南 長沙 415000）

一、1＋X 證書制度試點工作的實施背景及意義

2019 年1 月24 日，國務院印發了《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（即“職教20 條”），文中明確提出，從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書＋若干職業技能等級證書”制度試點（簡稱1＋X 證書制度試點）工作。2019 年3 月26 日，教育部職業技術教育中心研究所發布了《關于參與1＋X 證書制度試點的首批職業教育培訓評價組織及職業技能等級證書公示公告》，職業技能等級證書進入了首批職業技能等級證書名單，這意味著國家對BIM 技術人才非常重視。因此，高職院校應在1＋X 證書制度下大力推進教學管理模式改革，推動校企合作和產教融合，提升學生知識理論水平與實際工作能力，培養新時代符合社會發展的綜合技能型人才。

二、當前會計專業教學現狀

（一）教學理念滯后

現如今是一個信息化時代，處在這種時代背景之下，會計專業教學活動實施自然也需要結合時代訴求來進行調整，但是就目前職業院校會計專業教學現狀來分析，教學理念相對較為滯后，部分學校甚至覺得會計電算化課程在實施之后就是有效培養學生信息化能力的重要舉措，在教學實踐期間也更加側重于會計專業理論知識教學，忽視了對于學生其他技能以及能力的培養。總之，信息時代背景下，社會需要的會計專業人才應該是各方面技能都過硬的復合型會計人才，傳統的會計教學理念現如今明顯無法滿足新時代教育訴求，還需要注重學生經濟學、信息處理能力等多方面技能的培養。

（二）課程設置失衡

職業院校教學活動實施的目的就是為了培養出動手能力較強亦或者是實踐技能型的人才，但是就會計專業教學現狀來分析，這一目標目前還尚未有效落實，其在教學實踐期間依然還是使用一些學術性本科教材，課程設置也明顯失衡，大多是以理論知識講解和教學為主，學生很少參與到實踐與技能培養中，這種情況下會計專業教學效果自然也無法得到有效保障。

（三）教師隊伍有待優化

現如今很多會計專業教學教師大多是在畢業之后就直接從事這一項工作，他們雖然理論知識并不缺少，可是實踐期間十分貧乏，這種情況下要想有效提高會計專業學生實踐能力自然也無從下手，培養出來的學生也無法迅速進入職場工作。由此可見，教師隊伍有待優化也是現如今會計專業創新改革過程中存在的問題之一。

三、“1+x”證書試點下會計專業教學創新改革措施

（一）更新會計專業教學理念

學校是會計專業學生獲得技能與知識的主要場所，對學生專業素養提升而言十分重要，所以自然需要在教育過程中更新會計專業教學理念，立足于社會發展訴求來對學生展開教學這樣才能有效實現會計專業教學創新。傳統模式下職業教育教學活動實施過程中，教師大多是以理論和實踐課程教學為主，這些教師大多是應屆畢業生，缺少企業實踐閱歷，所以對會計專業學生教學的時候大多是局限于教材理論知識，講解方式也十分的無趣，無法滿足培養訴求。而在“1+x”證書試點實施背景之下，則需要及時改變這一教學理念，在教學過程中多為學生增添一些實踐與探究的機會，同時將專業教學與社會實際訴求緊密結合，這樣才能有效促進學生發展與提升，從而為學生“1+x”證書獲得打好基礎。

（二）深化高職會計課程改革

首先，適當增加一些實訓課程，將育人與實訓有效結合在一起。就目前我國會計專業教學實際情況來分析的話，基于“1+x”證書試點的會計專業教學創新改革要求明顯有所提升，高職會計實訓課程在這一環境下也應該要及時加大課時量，同時積極聯合各類企業來為學校會計專業學生提供實訓的機會，這樣就能讓他們在獲得理論知識學習的同時提高自身實踐操作能力，這對于學生考證而言十分必要。其次，還可以積極推進“學分銀行”體系建設，相較于其他教學課程體系而言，其價值主要是表現在學習成果認證制度這一點上，還能將不同形態的教育機構有效銜接在一起，從而真正有效推進“1+x”證書試點方案執行。會計專業教學若能構建出學分銀行，學生就能結合自身興趣愛好來挑選一些對于自身專業以及今后發展有益的課程，前期在學校內部可以構建出菜單式的選課模式，這樣學生就能夠在學校中跨專業、跨系別自主選擇自己喜歡的課程學習并且取得相應的等級證書，這樣就能有效促進學生綜合全面發展。最后，課程設置一定要與“1+x”證書有效銜接在一起。

（三）深化產教融合

基于“1+x”證書試點的會計專業教學創新與改革活動在實施過程中，還需要深化產教融合。按照職業教育改革實施方案來分析的話，對于現如今企業參與職業院校建設深度不足這一問題，我國也從稅收優惠、資源分配、融資貸款等多方面來為產教融合企業提供了較多的支持，希望借此來有效激發企業參與職業院校建設、產教融合實訓基地建設、X 證書認定體系構建積極性與主動性，以此來構建出一個企業與學校互惠互利的良好局面。在這一過程中職業院?？梢赃M一步強化與企業之間的溝通與交流，定期組織會計專業教師進入企業講解財會新政策、熟悉財務共享工作機制、學會使用財會工作前沿技術以及信息化管理相關知識，借此來有效提高會計專業教師實踐能力，為會計專業教學活動質量提升打好基礎。而企業在這一過程中也可以定期派企業財務工作人員參與到學校課程建設、教學內容與方法改進等活動中，抑或者是借助于互聯網信息技術平臺來強化校企溝通，這樣就能有效彌補校園會計專業教學不足，讓學校得到進一步的發展與提升。

結束語：“1+x”證書試點下的會計專業教學創新改革是時代發展的必然趨勢，會計專業教學活動在實施過程中一定要主動順應時代發展訴求，大力宣傳相關教育政策，讓學生能夠在學習的同時考取一些證書，這樣不僅能夠保障“1+x”證書制度在會計專業教學中的有效落實，同時也能有效提升人才培養質量，為社會輸送復合型會計人才。