基于“1+X”證書制度的高職電子商務技術專業(yè)建設探索

徐二靜

（哈密職業(yè)技術學院，新疆 哈密 839000）

引言：想要對該制度下高職電子商務技術專業(yè)的建設完善進行一個深入的研究與分析，首先要對該證書制度有一個全面的了解，”1+X”證書制度高職院校學生除了要擁有學歷證書之外，想要進入到職場中進行相應工作任務的完成，謀求自身的發(fā)展還需要擁有智能等級證書，在日常的人才培養(yǎng)模式中雖然要進行職業(yè)技能等級的考取，但對職業(yè)技能等級證書考取種類卻不作限制，因此學生可以基于自身的專業(yè)實力和求職意愿，進行職業(yè)技能等級證書考取種類的自由選擇。

一、電子商務技術專業(yè)建設面臨問題分析

之所以要使用“1+X”證書制度來引導高職電子商務技術專業(yè)進行專業(yè)建設的改進與完善，是因為現(xiàn)階段電子商務技術專業(yè)建設存在著諸多問題，下文將對這一系列問題進行深入的研究與探討。

（一）產(chǎn)教融合流于形式

許多高職院校的電子商務技術專業(yè)雖然已經(jīng)有了通過產(chǎn)教融合進行學生實踐能力培養(yǎng)和實踐經(jīng)驗積累的認知，但卻并未將產(chǎn)教融合的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，在日常的人才培養(yǎng)過程中所使用的產(chǎn)教融合方式多半流于形式，很難對學生的能力培養(yǎng)起到實際的作用。在理想狀態(tài)下的高職電子商務技術專業(yè)產(chǎn)教融合過程中，企業(yè)應當與學校進行深入的項目合作，通過項目合作來引導學生進行實踐能力的提升和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，并且派遣在崗位一線進行日常工作任務完成的工作人員為職業(yè)導師引導學生進行相應工作任務的完成，使得學生能夠提前適應企業(yè)日常的運營環(huán)境，以更為良好的姿態(tài)進入到職場中進行自我能力的提升和個人發(fā)展的規(guī)劃。但在實際的產(chǎn)教融合過程中，學校與企業(yè)雖然已經(jīng)簽訂了進行電子商務專業(yè)學生共同培養(yǎng)的協(xié)議，由企業(yè)提供資金和崗位引導學生進行實踐經(jīng)驗的積累，學校提供源源不斷的專業(yè)性技術人才進入到企業(yè)中幫助企業(yè)進行未來的發(fā)展。但實際上，企業(yè)并不會基于進入到實習階段學生過多的職業(yè)干預和經(jīng)驗指導，學生無法在產(chǎn)教融合過程中學習到更多的實踐經(jīng)驗，因此，學生一旦進入到畢業(yè)狀態(tài)，是很難突然適應職場環(huán)境，通過自身的專業(yè)能力進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的。

（二）理論化教學與技能化教學分割嚴重

電子商務技術專業(yè)的日常課程教學，除了要進行理論化知識學習之外，還需要進行專業(yè)技術的訓練和實踐，這二者是密不可分相輔相成的，但是在日常的課程教學中，大部分從事理論化課程教學的教師都不具備一線實際操作經(jīng)驗，因此無法將實踐操作完美的融入到理論化課程教學當中來，使得學生在進行理論化課程教學時能夠與技術實踐進行融合。同樣的，進行技能方面課程教學的教師通常會過于注重學生專業(yè)技能的學習與領悟，而忽略了在技能使用方面的理論和經(jīng)驗知識的使用，許多職業(yè)院校為了提升學生的職業(yè)技術能力，會通過職業(yè)技能大賽等活動形式來引導學生提起進行職業(yè)技能訓練的重視，這種方式雖然能夠讓學生的職業(yè)技能得到有效提升，但卻很可能會讓學生忽略掉理論化課程知識的學習。因此教師應當嘗試將理論化教學與技能化教學聯(lián)合起來，只有如此才能更好的引導學生進行能力提升，有的人才培養(yǎng)符合社會的發(fā)展趨向。

二、有關對策分析

想要使得高職電子商務技術專業(yè)的日常建設更符合社會的發(fā)展期待，就必須要使用“1+X”證書制度來引導學生合理進行理論化課程學習和實踐經(jīng)驗和技術的學習。下文將對具有可行性的措施進行深入的研究與分析。

（一）進行教學內(nèi)容的優(yōu)化重構

由于傳統(tǒng)的電子商務技術專業(yè)課程過于注重理論化經(jīng)驗教學而忽略了學生實踐能力的提升，因此無法讓學生在日常的課程學習中進行實踐能力的培養(yǎng)，但實際上讓學生在日常的課程學習中，進行實踐能力的培養(yǎng)是很重要的，因此在進行課程重構和優(yōu)化設計過程中，相應的教育教學編纂者應當面對一線生產(chǎn)和關鍵工作領域進行相應需要培養(yǎng)的工作能力，要求提煉，通過有關要求規(guī)定來進行與之相對應的課程教材內(nèi)容編纂，使得日常的課本教材能夠與實際的生產(chǎn)生活相聯(lián)系，只有如此學生在進行課本知識學習時，才不至于與社會相脫節(jié)，才能夠通過課本知識的學習進行個人能力的完善，使得自身能夠順利的進入到職場中進行有關工作任務的完成和個人價值的實現(xiàn)。

（二）在課程教學中融入證書培訓內(nèi)容

雖然學歷證書與職業(yè)等級智能證書是兩種不同種類的證書，但想要進行這兩類證書的獲取，都需要學生具有相當?shù)膶I(yè)技能和理論化課程知識，只有學生的綜合素質(zhì)達到了相應的能力，才能夠獲得這兩類證書。因此在進行以獲取學歷證書為前提的課程科目學習時，為了進行學習精力和學習時間的節(jié)約，學生也十分樂意通過日常的課程教學來進行與證書培訓相關內(nèi)容的探知。正因為如此教師在進行相應課程教學的過程中，應當嘗試進行教學改革的進一步深化，在日常的課程教學中進行證書培育內(nèi)容的添加和融入，使得學生花費同樣的時間卻可以學習到更為豐富的知識。在“1+X”證書制度，剛剛獲得小范圍推廣與使用的過程中，有許多培訓機構嘗試通過校外培訓的方式讓學生進行與證書獲取相關聯(lián)的知識學習，這種知識學習方式雖然能夠為學生創(chuàng)造一定的學習環(huán)境，讓學生進行職業(yè)技能等級證書的獲取，但卻會讓學生花費額外的時間與精力，甚至還會讓學生花費大量的資金。倘若能夠?qū)⒆C書培訓的有關內(nèi)容融入到日常的專業(yè)課程教學當中來，那么學生便能夠在正常的課程教學中進行相關知識的學習，就能夠節(jié)約學生的資金投入，使得學生以最小的代價來進行職業(yè)等級技能證書的獲取。

譬如有些學生想要獲得網(wǎng)絡營銷師的職業(yè)技能等級證書，那么便可以在日常的專業(yè)課程中修選網(wǎng)絡營銷這一門課程，通過該門課程的學習，學生便已經(jīng)達到了進行相應職業(yè)等級技能證書獲取的能力。

（三）引導學生考取合適的職業(yè)技能等級證書

學生在進行電子商務技術專業(yè)課程學習的過程中，需要通過“1+X”證書制度來進行相應職業(yè)技能的獲取，但現(xiàn)階段，該類專業(yè)中可考取的職業(yè)技能等級證書有很多，學生可以考取與網(wǎng)站管理相關聯(lián)的職業(yè)技能等級證書，也可以考取前端開發(fā)相關聯(lián)的職業(yè)技能等級證書，但每一不同研究方向所需要學生具備的專業(yè)能力和素養(yǎng)都有所不同。因此教師在進行職業(yè)等級技能證書考取之前，首先需要選取與自身發(fā)展相適宜，或者與自身學習興趣相貼合的職業(yè)技能來進行學習。只有如此，才能夠順利的進行相應職業(yè)等級技能證書的考試。為了達到這樣的狀態(tài)，學生可以嘗試向?qū)I(yè)課老師進行咨詢，通過教師的意見與建議指導來進行相對應職業(yè)技能等級證書考試種類的選取，也可以通過自行查找資料的方式來對各類職業(yè)技能進行一個全新的了解，這就能夠讓學生在充分了解到各職業(yè)等級證書所需要職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的情況下，進行慎重選擇。

結束語

總而言之，在未來的高職電子商務技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改進與完善過程中，“1+X”證書制度的實施與推行是勢不可擋的，也是與時代發(fā)展相貼合的。故而有關專業(yè)學生以更加慎重和認真的態(tài)度來對待日常的專業(yè)課程學習，只有如此，才能夠取得更加良好的學習效果，使得自身的專業(yè)實力得到認可。