業財融合背景下的技工院校會計專業人才培養現狀及對策

胡偉

（廣州市白云工商技師學院，廣東 廣州 510450）

針對于技工院校的會計人才培養，我國財政部便出臺了相關的指導意見，以明確在發展過程中，會計人才是未來的主流發展方向。各大技工職業院校在對學生進行培養教學中，需要落實會計改革的發展篇章，并針對會計的界定提出業財融合的理念。業財融合可以根據網絡數據庫、管理軟件平臺等要素，將業務管理以及財務管理實現全面的建設融合，以落實有效的驅動。開展財務一體化信息處理流程，改善傳統的會計核算模式，實現企業業務流、資金流等數據的及時共享。

一、業財融合對于會計專業人才的培養現狀

（一）其自身是發展過程中的必要基礎

針對于業財融合理念，可以在發展中，以互聯網技術為基礎信息載體，以實現信息資源的充分共享。全面改善了企業的商業模式以及工作方法，并將原來單個企業進行有效的競爭轉化，以實現企業鏈以及產業鏈之間的競爭模式。根據企業的整體社會屬性，決定會計的發展以及經濟環境的變化[1]。在外部環境下，傳統的財務會計工作可以脫離企業的研發、采購、生產、售后等流程，并根據其事后核算，實現明顯的弊端處理。目前，業財融合可以對財務信息的滯后性以及信息的流暢性提供必要保障，對業務部門以及財務部門，落實整體的共同目標，形成合理影響。根據經濟環境的變化，對傳統會計工作的模式進行轉化，完成迫切的綜合需求[2]。

（二）業財融合體系的企業綜合價值

在我國發展中，其市場競爭環境較為激烈。因此，企業想保障通過精細化管理，降低整體運營成本，就必須建立完善的風險防控機制，以實現風險掌控，完成合理的資源配置，提升整體的企業運行效率。在財務信息處理中，可以落實信息共享，完成基礎的流程。在財務以及業務的融合中，消除企業運行中的信息壁壘，并將傳統的財務工作重點由以往的記賬、報賬、財務編制報表等，轉化為業務活動的整體數據，并落實分析處理機制。財務人員通過對企業信息的整體分析整理，可以衡量并揭示企業運作的真實情況。在資源整理以及財務風險預警當中，完成綜合建議，并提供全面的績效評價決策。為企業經營管理活動落實開展提供數據支持，全面幫助企業財務管理水準以及經營效率的提升。降低其運營成本，提升企業管理風險以及提升運行效率，落實整體等值[3]。

（三）業財融合可以保證財務管理會計的有效轉型

隨著我國科技進步，其帶來了互聯網以及財務整體體系的有效發展。推出財務共享體系，并落實其核算流程，由傳統財務會計模式轉化為財務會計核算自動化以及智能化的發展。針對會計職能的整體重心，可以將其轉化為財務人員工作的轉型。業財融合需要順應會計職能轉變的趨勢，并做到企業研發、采購、生產等業務流程，突破傳統會計人員的工作模式以及環境，改善會計人員對業務了解不足或信息溝通不暢所導致管理效率低下的問題。降低企業交易成本，以保障財務會計完成必然的轉型。

二、技工院校在業財融合背景下對會計專業人才的改革方法

（一）全面促進技工院校師資隊伍的整體教學模式

在對會計人才專業體系進行改革培養中，技工院校必須加強師資隊伍的整體培養，以實現科研以及實踐活動的融合。目前，在云計算以及財務智能等新型技術的廣泛應用中，其需要完成理論的整體研究，實現人才職責的有效增強，并提出更高的要求。例如，加大師資隊伍的整體建設力度，完善教師知識體系的整體結構，組建教學團隊。會計學是經濟發展的實踐性學科，因此其社會經濟進步以及技術體系發展中，二者具有明顯關聯。在會計學科的發展過程中，其與相關學科進行融合，根據學科背景，提升教師對此問題的有效認知，實現全面融合。技工院校更應加大對會計師資隊伍建設的投入，鼓勵教師完成有效的培訓以及進修，并完成管理學以及經濟學體系的整體流程，掌握信息技術。技工院校還應重視教師師資團隊的建設，克服會計知識體系整體格局的限制，掌握全新計算機以及網絡信息技術的充分融合。并根據不同學科的知識，推動會計學科的綜合發展。技工院校也應與企業加大合作力度，建立長期且穩定的合作關系，為教師創造接觸各大企業的工作機會，以保障教師可以掌握一手的實踐資料。在教學中，可以將實踐與理論進行更好的結合，打造業才融合體系下的整體教學方法[4]。

（二）落實會計體系的目標培養

在社會環境以及人才市場的整體溝通交流中，可以落實知識以及基本素養的判斷，并決定會計人才的培養目標。在互聯網技術的應用中，可以改善會計的外部環境，根據市場對人才的綜合需求轉化，確保與現實相符，并實現前瞻性人才培養目標，將其作為技工院校會計人才培養的首要任務之一。在業財融合背景下，企業對會計人員具有明顯要求。在技工院校培養中，需要確保復合型人才培養目標，以實現業財融合背景下，會計人員學習能力以及分析能力的增強。技工院校在會計人才培養體系中，必須體現多元化的知識結構。針對計算機知識，如編程語言以及互聯網知識等進行分析，例如，技工院校可以完成層次定位，并就學科自身的特點，確定人才培養體系目標的流程。并考慮到會計人才市場細分，根據業務主體的目標定位，以確保在人才培養目標中，充分考慮到畢業生就業層次基礎。結合學校自身特點，體現特色的會計差異化人才培養體系[5-6]。

（三）優化課程培養體系，注重實踐教學

在專業培養基礎上，技工院校可以構建平臺+模塊的課程體系，以保障在課程設置中，可以滿足業財融合的背景，增設經濟、法律以及企業文化管理背景等課程。在模塊設施中，注重學生的職業能力，并培養數據的整體結構，完成數據挖掘以及信息處理技術。培養學生的風險管控，加強學生對于財產風險以及市場風險的識別控制能力，增設績效管理。并就數據統計的相關課程，使學生可以在業務以及財務的數據分析處理上，建立相關模型，對目前企業的經營流程進行改進[7]。

結束語

綜上所述，會計是一門綜合性的課程。在業財融合的背景下，技工院校要想有效落實會計人才培養以及有效對策，需要結合目前的發展流程，制定綜合有效的體系。在業財融合背景下，融合經濟學、財務學、計算機數據統計等方面課程，構建全新的知識體系。根據整體的知識系統，在模擬實踐以及社會調查中，加強對學生的整體管理，以保障學生可以完成理論+實踐的成長。