高中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略

尹曉靜

（河北省固安縣第一中學(xué)，河北 固安 065500）

伴隨著我國新課改的推進(jìn)和深入，高中生的英語詞匯量也需要不斷的增加，這就導(dǎo)致在高中英語詞匯教學(xué)之中出現(xiàn)了一系列的問題和一定的難度。因此，學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的困難，面對這種情況，如果不采用合理的教學(xué)手段來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，很有可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和未來的發(fā)展。

一、高中英語詞匯教學(xué)中所存在的問題

面對高中英語中所存在的各項(xiàng)困難，詞匯的積累是十分重要的。只有打好詞匯的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)真正的運(yùn)用英語進(jìn)行交流，將學(xué)習(xí)過的英語應(yīng)用在生活實(shí)際之中。然而，在當(dāng)下的英語詞匯教學(xué)之中存在著諸多的問題。

（一）忽略詞匯教學(xué)的重要性。在目前的英語教學(xué)之中，首要存在的問題就是教師沒有認(rèn)識到詞匯的重要性，然而英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果不做好詞匯基礎(chǔ)的累積，學(xué)生很難學(xué)好英語。所以教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)更加重視。

（二）對詞匯教學(xué)缺乏指導(dǎo)。由于教師對英語詞匯教學(xué)的不夠重視，導(dǎo)致其在詞匯教學(xué)方面缺乏一定的指導(dǎo)，這對學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上造成了一定的影響。高中的學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而在自主學(xué)習(xí)之中仍會(huì)遇到許多的問題，對于這些問題教師不會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一的講解，也不會(huì)傳授學(xué)生記憶詞匯的方式和方法。導(dǎo)致學(xué)生只能夠進(jìn)行“死記硬背”，其效果十分的不理想。不僅不能真正的記住詞匯的意思，也無法將記住的詞匯應(yīng)用在閱讀或?qū)懽髦校箤W(xué)習(xí)效率偏低。教師對這種學(xué)習(xí)方法不進(jìn)行及時(shí)的糾正，最終會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方式、能力差。根據(jù)以上兩點(diǎn)，很容易造成學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的能力和方法變差。一方面，教師沒有傳授有效的學(xué)習(xí)方法；另一方面，學(xué)生盡管記住了單詞的意思也沒有學(xué)會(huì)單詞的運(yùn)用方式，在英語的閱讀或者寫作之中學(xué)生依舊無法將已知的詞匯應(yīng)用進(jìn)去。并且，許多英語詞匯存在多個(gè)意思，學(xué)生只對其中的一個(gè)意思理解或記憶使無法真正的提高英語水平的。

二、對高中英語詞匯教學(xué)中存在問題的改進(jìn)建議

（一）提高對詞匯教學(xué)的重視。要從根本上解決詞匯教學(xué)中所存在的問題，就要首先提高教師對詞匯教學(xué)的重視。在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師一定要以詞匯教學(xué)作為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行詞匯積累的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法、閱讀等問題之前能夠熟練掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法。單詞的背誦需要一定的技巧，若是死記硬背無法達(dá)到靈活應(yīng)用的效果，并且學(xué)生很容易忘記，教師應(yīng)在課堂中幫助學(xué)生有效率地記單詞，例如：可以讓學(xué)生背單詞的同時(shí)造一句子，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用的同時(shí)，記住單詞的拼寫。詞匯量需要長時(shí)間的積累，教師可以為學(xué)生制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天可以背會(huì)10 個(gè)單詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣日積月累學(xué)生的詞匯量就會(huì)不斷擴(kuò)大。一定要讓學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的重要性有所認(rèn)知，在一定程度上能夠提高學(xué)生的記憶效果。

（二）改善教學(xué)方式。在教學(xué)方式方面，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對詞匯的教學(xué)應(yīng)該更加新穎多樣。將情景教學(xué)法應(yīng)用在詞匯教學(xué)之中，在為學(xué)生講述英語單詞的時(shí)候可以進(jìn)行相關(guān)情景的模擬，使課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生可以通過回憶情景的方式對單詞進(jìn)行記憶。例如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ike”和“hate”的時(shí)候，教師可以對喜歡和討厭的情景進(jìn)行課堂上的模擬，要求學(xué)生運(yùn)用這兩個(gè)詞匯進(jìn)行感情的表達(dá)，和情景中的對話。這樣就能夠加深學(xué)生對這個(gè)單詞的記憶，還能熟練學(xué)生對這個(gè)單詞的應(yīng)用，并且對提高課堂興許也有所幫助。或者，為學(xué)生播放英文電影、英文歌曲等等，提高學(xué)生對單詞的認(rèn)識和記憶單詞的興趣。在電影臺(tái)詞或者歌詞的反復(fù)播放之中，學(xué)生能夠輕松的對詞匯產(chǎn)生記憶，從而達(dá)到理想的效果。

（三）完善對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的考察方式。除了要對教學(xué)的方法進(jìn)行完善之外，對學(xué)生的考察方式也要進(jìn)行一定的完善和改進(jìn)。傳統(tǒng)的考察方式通常為“聽寫”的方式，這種方式不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所影響，還達(dá)不到考察的真正效果。例如，部分學(xué)生會(huì)在考察之前進(jìn)行單詞的短暫的背誦和記憶，考察結(jié)束之中，學(xué)生就會(huì)忘記自己在考察之前所背誦過的單詞。使考察失去了真正的意義和效果。所以，教師應(yīng)該采用新的考察方式。例如，為學(xué)生列舉一個(gè)單詞，要求學(xué)生用該單詞進(jìn)行簡單的寫作。這樣不僅考察了學(xué)生對單詞的記憶，還考察了學(xué)生對詞匯的應(yīng)用。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中的英語教學(xué)之中，詞匯教學(xué)尤為重要。為了達(dá)到詞匯教學(xué)的真正目的，使學(xué)生對英語詞匯能夠有效合理的運(yùn)用，教師一定要對各種教學(xué)方式進(jìn)行靈活的運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。