課程思政視域下培養高職院校學生五育并舉教育教學改革

王穎

（黑龍江農墾科技職業學院，黑龍江 哈爾濱 150431）

高職院校是為現代企業培養應用型高級技術人才的陣地，在人才培養的過程中，根據國家教育方針要“堅持‘五育’并舉，全面發展素質教育”，要突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育。長期以來，我國基礎教育始終面臨著“五育”失衡的狀況，具體表現為“長于智，疏于德，弱于體美，缺于勞”。在新時代，要構建全面培養的教育體系，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，需要“五育”并舉、“五育”融合，實現全面育人，提高學生綜合素養，為現代企業培養應用型高級技術人才。

一、教師需更新教育理念，做五育并舉的引領者

（一）立德修身，價值引領

教師是知識的傳播者，是五育教育的實施者，教師在教學的過程中需要更新教育理念，“立德修身”提升自己的品行，教師是學生學習的榜樣，教師的言行對學生有一定的影響。教師的文化修養，專業素養對學生有一定的感召力，對學生的行為有一定影響力。教師提升思想境界，去激勵與鼓舞學生去實踐，有助于學生德、智、體、美、勞全面發展，全面提高學生綜合素養，為現代企業培養應用型高級技術人才，符合現代高職院校人才瞥眼目標。

（二）博學多識，理念引領

高職學生學習習慣不科學，大部分同學理論知識缺乏，教師在教學的過程中需要利用自己的博學知識，引導學生去進行研究，提高學生學習興趣。根據企業職業崗位能力的要求，加強學生五育知識理論，強化其實踐技能，課程思政理念融合到教學中，教師不僅是知識傳播者，更是教育者，對提升學生五育能力起到促進作用。當今社會正在從“知識核心時代”走向“核心素養時代”，學校需要給學生適應未來社會和終身發展提供核心價值觀、必備品格和關鍵能力，提升五育能力是非常必要的和重要的。教師自己需要提升五育能力，讓其行為去影響學生，現在年輕教師居多，跟學生溝通之間沒有任何問題，但現在教師熱愛勞動方面欠缺，需要提升自身修養，讓自己成為五育教育的實踐者，全面提升學生五育能力，為現代企業培養合格的應用型高級技術人才。

（三）知行合一，言行引領

教師在教學的過程中要做到知行合一，言行引領，根據職業教育的需要，注重學生五育教育，全面提升學生實踐能力，為現代企業培養應用型高級技術人才。教師不僅是課堂上知識的傳播者，在教學中要實施五育教育，五育教育在教學中各個環節中滲透，五育教育的提升是學生綜合素養提升的重要標準，培養德、智、體、美、老全面發展的現代大學生，是現代教育發展的需要，也是職業教育發展目標，符合現代企業人才需求的標準。

二、根據五育并舉需求，進行教育教學改革措施

（一）提升課程整合重構力

課程整合是現代高職教育教學改革的重要內容，根據企業的職業崗位能力要求結合學生職業素養的需求進行課程整合，傳統的課程體系不適合現代學生發展需要，新課程體系需要準確把握學科課程標準、知識結構，基于核心素養融入五育重構課程，指導教師五育并舉開展課堂教學實踐工作。高職教育是為現代企業培養應用型人才的陣地，但在人才培養的過程中需要注重學生綜合素養的提升，五育并舉的育人職能符合現代高職教育人才培養的需求，提升課程整合重構力，是提升學生五育并舉能力的基本措施。

（二）提升學科資源整合力

教學資源的整合能力是提高課堂教學效果的重要因素，線上線下混合教學模式是高職教育未來的主要教學模式，線上教學資源豐富對線下教學起到完美的補充。教師在教學設計的過程中，在教學資源整合過程中需要把五育教學資源與專業知識資源有機整合，在專業教育中融合五育知識，對提升學生五育能力起到促進作用，讓教學的過程中始終發揮五育育人職能。