電子商務技能大賽全員化視野下中職電子商務課程改革的思考

王奕淋

（河南省理工學校，河南 鄭州 450003）

電子商務是依托計算機網絡進行的交易模式，電子商務工作人員必須具備較強的計算機網絡操作能力和應用能力。中職院校電子商務專業課程必須要擁有完善的實踐教學體系，通過實踐教學使學生掌握專業必需知識和職業技能。所以電子商務專業課程教學應以工作任務為中心，有機整合相關專業課程知識，全面實施教學一體化模式，將理論知識與實踐內容相融合，提升學生的專業實踐應用能力。

一、改革教學內容，激發課程的專業特色

中職院校電子商務專業課程內容改革應結合企業實際的工作內容和流程打破原有的課程體系，堅持頂崗實習即可上崗的原則，激發課程的專業特色。為了進一步調動學生學習專業課程的主動性和積極性，應將專業課與文化課有機整合，促進電子商務專業教學效果的有效提升。通過組織開展多樣化的技能競賽，將專業理論知識與實踐能力融為一體，調動學生的主觀能動性，增強學生運用專業知識和技能來分析、解決問題的能力和創新能力。競賽的內容可以是店鋪裝修、客服、營銷文案寫作、網店推廣等多方面，結合課程教學目標及學術的技能水平，組織“設計競賽”，培養學生的創新思維、審美能力、操作能力等。

二、編制具有行業特點的專業教材

電子商務行業隨著時代的發展而不斷變化，中職院校的電子商務專業教學應針對專業課程內容，結合企業實際的工作內容、流程及情境，編制具有行業特點的專業教材。教材內容要以學習任務引領為核心，以培養學生實踐應用能力為目的，充分體現專業領域的知識和特點。同時，在編制專業教材時也可聘請電子商務企業的專業工作精英參與，提供一些實際應用的專業知識和內容。此外,電子商務專業的教材可以根據教學任務開發相應的課程,根據實際工作要求，將各個項目細化為多個子任務，進而使專業教材與電子商務行業需求相互融合，提高學生的專業技能和工作能力，以便更好地滿足未來頂崗實習和就業要求，成為企業所需的高素質專業應用型人才。

三、優化完善專業教學考核方式，增強學生的學習動力

積極建立開放式的教學考核評估機制，主要包括過程性評估、綜合性評估、技能性評估，更加注重對學生全方位能力的考核，尤其注重實踐應用能力、創新能力的考核，以實現理論與實踐相結合，繼承與創新相結合，逐步形成具有電子商務專業特色的課程考核體系。通過綜合性、多元化的教學考核，對學生的進步給予肯定，多發現學生身上的閃光點，激發學生的學習動力，進而提高電子商務專業教學的效果。中職院校的電子商務專業教學改革應結合企業的人才需求，準確定位教學方向，培養技術型和商務型的專業人才，以提高畢業生適應社會發展的能力。

四、強化實踐操作能力，提高崗位要求適用性

電子商務專業教學具有較強的實踐性，實踐教學是該專業關鍵的教學環節。根據電子商務專業培養目標和人才的規格要求，學生要在掌握文化知識和專業知識的基礎上，具備較強的實踐操作能力。首先，提高實踐教學在整個教學計劃中的比重，建立與理論教學體系相匹配的實踐教學體系，將實踐教學貫徹到理論教學中，并相互滲透、補充和促進，達到有效融合的目的。其次，將實踐教學劃分為課程實訓、專項實訓、綜合實訓，并將各個部分具體細化為多個子項實訓內容，實現全方位的實訓，同時充分利用學校現有的實訓資源，促進學生綜合職業技能的有效提升。

五、深化校企合作發展模式，創建發展的新平臺

在學生入學時，就應在校企合作模式中進行學習，企業根據自身的需求與學校共同制定教學計劃，學校可以邀請企業有經驗的員工到課堂授課，讓學生提前感受企業的文化、要求及工作技能。中職學校可以大膽嘗試新型合作模式，拓展校企合作的新模式，優化校企軟硬件的使用。學校可以委派電子商務教師到企業工作學習，讓教師通過參觀企業實際工作流程，豐富自身的專業經驗，進而更好地開展專業教學。政府應加大校企合作模式的支持力度，各級教育主管部門和相關政府部門應明確校企合作制度化，根據形勢制定具體化和可行性強的相關法規、政策措施，大力推進地方職業教育和校企合作健康成長，明確校企合作發展的方向。

六、結語

總之，針對目前中職院校電子商務專業教學成效不大以及就業率較低的現狀，我們必須要認真分析其中的原因，不斷地促進電子商務專業建設的加強。相關教學者應積極采取合理的措施，切實提高電子商務專業的教學成效，進而培養更多的高素質的綜合應用型電子商務人才。與此同時，還要加強教師師資建設以及校企合作，以電子商務崗位的實際情況為根據，對學生進行培養，從而真正使學生符合用人單位的要求。