新課改背景下初中歷史教學模式的創新研究

楊雪鈺

（河北省保定市淶水縣義安鎮中學，河北 淶水 074100）

一、初中歷史“3+4”教學模式的內涵

高效課堂包括教師高效地教（即后教、少教）與學生高效地學（即先學、多學）兩方面。初中歷史“3+4”教學策略的研究滿足了新課程改革的要求。初中歷史教師應認真研究新教材，充分利用新教材，認真分析初中生的心理特點和認知規律，將課堂教學分為學、教、練、輔四個階段，先學后教，多學少教，科學訓練，科學輔導，在課堂45 分鐘內最大限度、最完美地完成教學任務、達成三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。“快節奏、大容量、高效率、最有效”是運用這一教學策略的顯著特征，也是完善和提高歷史教學水平的有效策略。

二、研究方法

為了深入研究初中歷史“3+4”教學模式，我們采取了以下研究方法：

（一）文獻法

深入學習《教育學》《心理學》《歷史課程標準》及其他歷史教育專著，為研究奠定理論基礎；制定實施方案，并進行方案的可行性論證。

（二）行動研究法

在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，形成教學的閉環管理，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終形成一套系統的課堂有效教學策略體系。

（三）問卷調查法

為了更全面地掌握同學們歷史學習的現狀，更好地進行歷史教學，提高教學質量，我們在七、八年級學生中進行本次學情調查，開展了初中生歷史學習現狀問卷調查。本次問卷共收到288 份有效問卷，其中，男同學數量為146 份，所占比例為50.69%，女同學數量為142 份，所占比例49.31%。288 份有效問卷中，八年級數量為107 份，所占比例為37.15%，七年級數量為181 份，所占比例為62.85%。

（四）經驗總結法

在教學過程中加以回顧、反省、總結，通過分析和思考，總結得失，再指導教學實踐。對學與教過程中的個體做透徹的研究。對實驗教師、學生跟蹤觀察記錄，通過個案的收集和整理，形成資料為實驗提供依據。對歷史教師進行訪談，分析新課程改革后歷史教學的現狀，采取新教學模式的教學效果，以便對初中歷史教學模式進行優化。

三、創新初中歷史教學模式的實施

第一，要立足現有條件，結合我校歷史教師的實際，提高他們的教研、教學水平。教師要充實自己的史學知識體系，閱讀史學著作。在新課程教學標準的指導下，理解教材的知識內容，形成課程知識體系。將歷史事件與歷史人物等史料融入課堂教學中。教師要掌握科學的教育理論與教育教學技能，對教學資源進行合理設計，為學生創設問題情境，運用新穎和易于學生接受的教學方法，實現教學效果。

第二，優化研究人員配置，緊扣教材，立足課堂，適度擴展，培養學生的能力，讓學生懂歷史、愛家鄉，心懷祖國放眼世界，為學生一生的發展奠定良好的基礎。對有一定研究潛力的教師，要重點支持，研究出的教學成果可以給其他教師借鑒。對于歷史事件的深入理解，可以讓學生增強對當今社會的理解，形成古今對比的效果。通過挖掘家鄉的歷史，延展學生學習歷史的空間，也讓學生能夠將現實社會與以往的歷史進行相互印證，增強學生的社會責任感。

第三，制定符合時代要求的，具有可操作性的三維教學目標，探索科學合理的四步課堂教學策略，即把課堂教學分為學、教、練、輔四個階段，并適度向課外延伸。學生要具備豐富的歷史知識與分析歷史的能力，這樣才能增強自身的綜合素質。對歷史學習要有科學的方法，為其他學科的學習奠定基礎。通過對歷史內容的深入理解，激發學生愛國主義，樹立正確的歷史觀與價值觀。

第四，初中歷史教學要關注學生的學習過程、學習方法、學習習慣，重視學生人文素養、道德水平和探索精神的提升。學生在學習過程中能采用“學案導學，小組合作”的形式，以自主、合作、探究為主的學習方式進行學習，充分挖掘學生的潛能，把學習的主動權還給學生。學生的學習小組能夠給學生創造一個良好的學習氛圍，小組的學生能夠平等、友好地開展學習研究，讓小組的學生之間互相激發，探索歷史知識。教師幫助學生將相關歷史知識有機串聯在一起，培養學生養成歷史思維方式，重視閱讀史料，強化以史為據的歷史學科思維。

第五，初中歷史教學還應努力構建和諧的師生關系。缺少師生互動的教學，就會造成課堂教學效果枯燥乏味。在師生互信的基礎上，教師給予學生更多的自由空間，激發學生個性化、創造性，培養學生對歷史課的興趣，更多地參與到教學過程中。教師通過自身淵博的學識與人格魅力，讓學生處于歷史情境中，獲得情感體驗。教師鼓勵學生表達自己的見解，這樣增進了師生良好的合作教學的關系，使得課堂內容更豐富、更有活力。

四、結論

通過對初中歷史“3+4”教學模式的探討，有力地推動了新課程教學改革背景下的初中歷史教學模式的創新。我們要不斷完善教學模式，更好地培養學生良好的學習習慣和綜合素質。在教學過程中，要樹立以學生為主體，教師發揮引導作用，師生合作的教育模式。作為教師，要引導學生增強問題意識，要在教學中不斷反思，不斷改進教學模式，以此提高初中歷史課的教學質量。