探究大學化學教學中存在的問題及對策

古扎努爾·艾尼瓦爾

（新疆阿克蘇教育學院成教部，新疆 阿克蘇 843000）

一、完善大學化學教學對策的意義

化學是大學教學中非常重要的一門學科，該項知識于實際中被應用到了多項領域，例如醫學中、化工中都涉及化學知識。因而對于高校而言，做好化學課程教學是非常有必要的。近年來，人們在對化學知識深入學習應用的過程中發現，其對于人們化學知識的掌握相應能力也提出了更高的要求。與此同時，也將高校化學教學中一些問題凸顯了出來，為了強化當前高校化學教學質量、提升高校學生知識的掌握程度及綜合素質，相關的教育工作者指出，高校應針對問題對教學內容、思路、方法等進行改革與完善，以實現用科學的方法來對高校化學教學進行深入改革，將問題一一解決，為學生對相關知識的理解與應用奠定下良好的基礎。就這一層面而言，對大學化學教學中的問題進行解決與改革有著極為深遠的意義。

二、目前大學化學教學中所存在的問題

（一）教材內容的針對性不強

大學是專業高等人才的主要培訓機構，因而相對于高中化學而言，大學化學的教學內容知識面更廣、更深，且隨著科技的不斷發展，化學內容知識相較于從前更為豐富。例如我們所知的材料化學、環境化學等為化學科系內新興知識體系。但是當前在大學，教學上一味地求全，教材的編制上專業性不強，專業知識特性不突出。這一情況的存在有礙了大學化學教學的有序化、深入化進行，是當前一個具有普遍性特點的問題。

（二）授課方法過于單調、內容陳舊

化學作為一項現實工作中、生活中較為常用的知識，近些年來化學知識的發展迅速，已然滲透到了我們生活中的很多領域內。而且有很多的研究新成果問世，教學中應多將此類前沿知識引入、教授給學生。而事實上當前大學化學教學內容較為陳舊，未能將實際與教學有效地銜接，該情況的存在非常不利于學生對知識的了解與掌握[1]。另一方面，當前存在大學化學教學方法較為單一、刻板的情況。教學的過程中師生的交流性不強，信息教學方式與傳統教學方式銜接度不高。尤其是一些年輕的教師過分地依賴多媒體教學方式，將傳統教學的板書等拋棄。而事實上這一情況的存在，令學生陷入了被迫接受的模式當中。在這一過程中，學生的思考能力下降、對知識的記憶程度不高。此外，作為一門實驗性極強的學科，化學課的教學是無法離開實驗的。因而實驗課程的設計與教學在大學化學教學中占有無法動搖的地位，其可有效地激發學生學習化學的興趣，促進其創造思維。但是當前大學化學實驗課內容以實驗教材為藍本進行，而這些實驗課內容并不具備創新性，且有限的實驗課時被這些固定模式的實驗內容所占據，從而嚴重地影響了實驗課的教學效果[2]。

（三）教學思想傳統

思想決定了人們的行為，正確的思想對于人們的行為有著指導性的作用。但是當前在大學內有的教育者教育思想依然傳統、陳舊，因而影響了課程的教學，當然這一情況同樣存在于化學課程的教學中，這是當前大學化學教學中一個亟待解決的問題。

三、大學化學教學提升對策

（一）轉換教學思想

隨著社會的不斷發展，傳統的大學化學教學思想已然影響到了教學的效果，因而對于當前大學化學教育工作者而言，首先應改變自身固有的傳統的化學教學思想、理念，吸收并接納新的教育思想，并認真地去理解其內在的含義，進而以此為指導來完成當前大學化學課程教學。

（二）根據專業特點對知識結構進行優化

在大學的化學教學中，知識內容被進一步細化，涉及面更廣，教師在授課過程中應針對學生的特點，對重點內容進行詳細講解，不要一味地求全。在授課的過程中應精煉內容，并結合實際為學生進行相關知識點的講解，這樣更便于學生的理解與掌握。例如在為生物專業的學生講解化學知識時，內容上應重點講解與基因工程方面關聯性強的化學知識。

（三）豐富教學方法，優化內容

教師應豐富自身授課的方法，恰當地將信息化等其他先進授課方法與傳統授課方法相結合，盡量以深入淺出的方式來講解化學課內的知識點，以將抽象的化學知識鮮活化，這樣學生更容易理解、接受。另外，教師在教學內容的選擇上應與時俱進，將當前一些化學研究新成果、新知識引入到課堂中來，這樣更容易引發起學生的學習興趣。與此同時，教學的過程中應盡量將理論知識與工作實際相聯系，以促使學生重視起對化學知識的學習[3]。此外，針對當前化學實驗課內容單調、刻板問題，教師應嘗試以開放實驗設計的思路來引導學生完成大學化學實驗課，從而激發學生的創新思維能力和實踐能力，促使去主動地思考，為學生化學課程學習奠定良好基礎。

結論

化學教學是大學課程教育體系內非常重要的一個組成部分，教師應緊跟時代的發展來完善、提升自身的教學方法。當然在這一過程中依然會存在一些問題，需要我們結合教學中的實際情況來將問題解決，恰當地引導、輔助學生學習。