如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)探究

祖毳

（吉林省東豐縣東豐鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 東豐 136300）

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的人開始注重孩子的核心素養(yǎng)教育問題，而中華文化上下五千年就是核心素養(yǎng)的一個(gè)內(nèi)在表現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文又是孩子第一次接觸到歷史文化的載體，如何巧妙的在小學(xué)語(yǔ)文課堂中載入核心素養(yǎng)，就成為了現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)。

一、培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的原因

核心素養(yǎng)因?yàn)槠涮厥庑裕壳耙呀?jīng)成為我國(guó)教育的指導(dǎo)方針，越來越多的小學(xué)課堂把核心素養(yǎng)教育視為重點(diǎn)。而小學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要原因有以下兩點(diǎn)：

（一）核心素養(yǎng)貫穿一生

核心素養(yǎng)培育并不是只在小學(xué)階段能看出成果，在小學(xué)生未來的一生中都受益無(wú)窮。核心素養(yǎng)可提升小學(xué)生的感知能力和理解能力，在社會(huì)上與人相處的時(shí)候，更得心應(yīng)手。而小學(xué)語(yǔ)文除了教導(dǎo)孩子知識(shí)以外，也要引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，核心素養(yǎng)貫穿在小學(xué)語(yǔ)文課程中，可對(duì)小學(xué)生的道德培養(yǎng)有更深的見解。

例如小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的階段，中國(guó)漢字包含重要意義，每一個(gè)漢字經(jīng)過拆分都有不同的意思。博大精深的中國(guó)文化，可讓小學(xué)生產(chǎn)生探索心理，主動(dòng)去了解素養(yǎng)的重要性，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）核心素養(yǎng)并不單一

核心素養(yǎng)的培育并不是單一的，它是多樣化的選擇，不僅對(duì)小學(xué)生的思想、知識(shí)、技能等都有所涉獵，還在小學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處事等方面都有涉及。教師掌握好了核心素養(yǎng)與語(yǔ)文課程之間的聯(lián)系，就能在教學(xué)的過程中，無(wú)聲無(wú)息幫助孩子提高成績(jī)。

二、語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

小學(xué)語(yǔ)文課堂中想要從始至終貫徹核心素養(yǎng)，必須把握好方法，不能盲目行動(dòng)。如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開展核心素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）把握課堂節(jié)奏

小學(xué)語(yǔ)文課堂的時(shí)間是一節(jié)課四十分鐘，并不長(zhǎng)的課堂時(shí)間，老師的任務(wù)卻很重，如何在把握課堂時(shí)間的同時(shí)，幫助孩子更好的理解課本中的內(nèi)涵，對(duì)課文進(jìn)行深層次的分析，就成為了老師的重要任務(wù)。老師在課堂上要注意“以學(xué)生為本”的教育理念，側(cè)重引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)有趣。當(dāng)然也可以添加課外作業(yè)，幫助孩子增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不少家長(zhǎng)覺得學(xué)生看電視會(huì)影響學(xué)習(xí)，其實(shí)選擇合適的影視題材，不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助孩子意識(shí)到素養(yǎng)的重要性。

例如《當(dāng)幸福來敲門》這部電影，就能幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，主人公一生都被生活壓迫，即使進(jìn)入職場(chǎng)也頗為不順，但是主人公不服輸敢拼搏的精神，讓他在最后走出了一條屬于自己的路。家長(zhǎng)可陪同孩子觀看電影，并在電影結(jié)束后引導(dǎo)孩子明白素養(yǎng)的重要性。

（二）教師注意個(gè)人形象

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)老師可以說是崇拜的，有些學(xué)生甚至把老師當(dāng)成自己的榜樣，所以老師要格外注意自己的個(gè)人形象，提高自身的道德素養(yǎng)，通過言行潛移默化的影響孩子。一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師，就要不斷的豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)，完善自身的形象，在與學(xué)生溝通的過程中，幫助孩子提升素養(yǎng)認(rèn)知。

（三）培養(yǎng)學(xué)生探索能力

小學(xué)生正是擁有旺盛好奇心的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，在未來絕對(duì)是受益無(wú)窮，而這也是素養(yǎng)教育的一環(huán)。語(yǔ)文老師可抓住孩子好奇的心理，激發(fā)孩子的探索能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，并用趣味化的課堂知識(shí)，讓孩子對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如《牛郎織女》（部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)）這一節(jié)課的時(shí)候，教師可在課堂結(jié)束后之后向?qū)W生發(fā)出提問，為什么牛郎和織女只有7 月7 日能見面？織女既然是仙女，想見面了隨時(shí)召喚鵲橋不就可以了，為什么一年只能見一次？讓學(xué)生自由的去探索答案，學(xué)生的想法往往千奇百怪，各種思路和答案滿天飛，而老師只需要在學(xué)生積極搜集資料給出答案之后，帶著孩子一起探索深層次的答案。一來一往之間，就能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和思考能力，幫助提高小學(xué)生的求知心。

小學(xué)語(yǔ)文課程在孩子的一生中都非常重要，核心素養(yǎng)的培育不僅僅是為了增加孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高孩子的學(xué)習(xí)效率，對(duì)孩子的人生觀價(jià)值觀都有不同程度的完善。小學(xué)語(yǔ)文老師必須認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)教育的重要性，理解小學(xué)語(yǔ)文課本的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將素養(yǎng)教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文的每一個(gè)角落，幫助孩子在歡樂的氛圍中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)教育可讓孩子快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。教師也應(yīng)該正視自己，了解自己，并努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。