利用思維導圖提升初中英語寫作教學

王麗穎

（河北省霸州市第八中學，河北 霸州 065700）

思維導圖作為一種全新的教學方法，其通過思維視覺將知識脈絡圖呈現給學生，幫助其加強新知識和舊知識的聯系，實現學習內容的不斷擴充，對學生素質與能力的全面發展具有積極意義。

一、思維導圖及其優勢

（一）思維導圖概念

思維導圖作為當前全新的教學方法，其已經在我國教育領域實現了廣泛的應用，取得了良好的應用效果。思維導圖是英國學者托尼布贊在20 世紀研究開發的組織性思維記憶工具，同時也稱為心智導圖，通過發散性思維，以圖形的方式進行思維描述，是一種將思維可視化以及形象化的表述方法。思維導圖強調圖文并重，按照主題內容，通過層級圖表達不同元素之間的隸屬關系，在中心關鍵詞的指引下，通過線條連接關聯項目，可以幫助使用者理清思維、加強記憶。

（二）思維導圖優勢

在新課改的提倡下，思維導圖成為了課堂教學中常用方法，其符合素質教育的要求，可以實現學生知識與能力的均衡發展，其具體優勢如下：第一，思維導圖能夠幫助學生概括信息、梳理內容，完成對文章層次結構的科學構建；第二，思維導圖能夠幫助學生抓住關鍵詞和中心點，其以圍繞某一中心點作為核心進行知識建構，學生在不斷的思考、歸納以及總結中，提取和把握關鍵詞，避免在學習中出現知識疏漏的情況；第三，思維導圖能夠激發以及整理學生思維，實現思維的發散與聚合，學生在學習中可以通過思維導圖完成知識架構，進而提升學習效率和質量；第四，思維導圖通過點線面結合的方式，可以促使思維可操作化以及可視化，對培養學生創造思維具有關鍵作用。

二、思維導圖在英語寫作教學中的具體應用

（一）引入思維導圖

教師在開展寫作教學之前，需要引入思維導圖，在寫作和閱讀之間，為學生大致構建思維導圖，促使學生主動思考，在腦海中構建科學的寫作框架，對寫作思路進行整理和優化，進而提升學生的習作能力、書面表達能力、文化意識、思維品質和語言能力。

（二）建構思維導圖

建構思維導圖的過程也是學生內化英語知識和提升寫作水平的過程，在文章閱讀結束后，教師要引導學生對閱讀材料中的文化和語言信息進行分析、梳理和概括，建立語句之間的邏輯關系，掌握文章的結構層次、目標句子、時態、人稱、體裁以及主題等內容，在歸納和梳理文章中構建思維導圖。在完成導圖構建后，學生在寫作之前，需要對寫作題目進行認真審查，按照要求不斷完善和填充思維導圖，確定寫作人稱、體裁、意義和主題，并且結合寫作內容選擇目標句子和時態，導圖結構層次要按照開頭、正文、結尾、細節填充的形式構建。

（三）根據導圖寫作

學生通過構思完成導圖構建，在寫作過程中，要以思維導圖為基礎開展寫作，在導圖的指引下，學生不會感覺無話可說、無從下手，也不會出現跑題或者偏離主題等問題。同時，以思維導圖為寫作支撐，還能夠幫助學生順利的梳理文章層次、安排文章結構、規范語言表述，切實提升學生的寫作水平。

三、思維導圖應用于寫作教學中的實際案例

（一）記敘文寫作

記敘文以描寫和記敘為表達方式，其內容為狀物、寫景、敘事和記人，是英語寫作中的重要文體。例如要求學生利用所學知識，向同學介紹自己的兩位朋友，其屬于一篇以記人為主的記敘文，學生在寫作之前，教師要先引導學生自主構建思維導圖，梳理寫作要點和寫作思路，在完成導圖構建后，要求學生基于導圖進行寫作，進而解決重點模糊、缺乏邏輯、結構不清、布局不合理、時態混亂以及人稱不準確等問題。

（二）說明文寫作

說明文以闡述說明為表達方式，主要用于解釋或者介紹事物功能、發展過程、制作方法、構造性質、狀態成因的一種文體。例如要求學生靈活運用目標句型和所學知識，寫一篇產品介紹的小短文，學生在構建導圖中，要確認產品的制作方法、產地、功能、性能以及形態等信息，結合說明書的寫作方法和特點布置文章層次，然后在導圖的指引下完成說明文寫作。

（三）議論文寫作

議論文通過將道理、擺事實的方式，表達以及闡述作者的主張和觀點，是一種以議論為主的文體。例如要求學生寫一篇議論文日記，通過講道理、擺事實，對家中的規定進行評論和修改，在寫作之前，教師要先引導學生理清論據、明確論點、整理信息、收集信息，進而構建思維導圖，按照導圖進行議論文寫作。

（四）在課程新標準中三級寫作標準是“能編寫簡單的故事”、四級中則是“能寫出簡短的文段”，但是從學生的得分情況來看，似乎沒達到課程新標準在寫作方面的語言技能要求。目前思維導圖在英語教學中得到了一定的應用，但是大部分都是應用于詞匯教學以及閱讀教學，用在寫作教學上還是不多。既然思維導圖有助于學生發散思維能力的提高，有助于學生培養學生良好的寫作習慣及提高學生語言的綜合運用能力。筆者認為，在我們的寫作教學中，特別是七、八年級的英語課堂教學中，我們需要巧用這種寫作技巧。

總而言之，寫作教學作為初中英語教學的難點以及重點，在教學中引入思維導入，可以激發學生對英語寫作的熱情和興趣，并且主動參與到教學中，實現學生思維能力、創新意識與寫作能力的全面發展。