淺談解剖學教育教學方法的改進

江鑫

（安陽職業技術學院，河南 安陽 455000）

一、前言

自從進入21 世紀以來，我國教育事業的整體發展速度飛躍，所以針對大學生培養工作所做出的改革工作也非常多，但是從當前的高等院校教育教學工作情況來看，學生的學習熱情和學習態度仍然稍有不足。因為對于大部分學生來講，步入大學之后，因為學習環境更加自由，所以教師本身不能夠照顧到每一名學生的學習情況，在這種情況下學生積極性的提升是比較困難的。所以對于高等院校來講，開展相關教學工作是最首要需要解決的，就是在保證教學水平的同時提高學生的學習興趣以及學習主動性，并激發學生的創新能力。在本文中將以解剖學教育教學工作為例，對當前新時期背景下解剖學教育教學改革工作方法進行論述。

二、全面改革教學內容

因為我國社會發展背景不同，所以社會的意識形態相比較于西方國家也具有很大的區別，這也體現在教育理念上。對于我國來講正處于發展中，所以直接學習的效率相比較于間接學習來講是比較低的，在直接學習的過程中，相關的機會成本要比間接學習的機會成本更大，所以讀書無用論否定的并不僅僅是知識也不是智慧，而是否定了效率。所以為了能夠使高等教育階段的課程內容，對學生產生更大的吸引力，同時增加學生的學習效率，那么需要對當前教師的師德以及教師的氣度進行提升，使學生在學習的過程中能夠擁有更加和諧而且輕松愉悅的氛圍，這樣可以使整個教學課堂變得更加充滿情感以及靈性。其次，這是開展相應教學工作時傳授的教學內容，需要符合現如今學生的認知水平以及認知程度，采用通俗易懂的語言向學生講解教學知識內容，避免在教學過程中出現許多高精尖的詞匯。這種現象是當前許多高等院校開展解剖學教學是普遍存在的現象，因為許多專業課教師都具有海外留學的經驗以及經歷，或者是從事了很多科研項目的研發，所以在講課期間會提出非常多難懂的拓展性知識，雖然對于課外拓展來講是有利于學生理解課堂內容的，但是如果過多，所起到的效果將是相反的，甚至會導致學生出現厭學現象。

三、充分利用多媒體教學設備

在新世界發展背景下，教育教學的工作變得越來越先進，所以多媒體相關輔助教學設施設備的出現，極大程度上是課堂教學工作的靈活性得到增強，而且也能夠在教學過程中對學生的學習興趣進行激發并提高學生的想象力以及創新能力。在實際教學的過程中，教師可以將講解的重點知識內容以及課堂筆記通過多媒體課件的形式進行呈現，不僅僅能夠使學生在閱讀的過程中更加便捷，而且在課后復習過程中學生也能夠更加順暢，避免在實際教學過程中出現學生上課跟不上教授思路的情況。因為對于一些重難點的知識內容來講，在講解的過程中教師的解釋越多，學生理解起來就會越難，所以這是可以依托多媒體設備進行動畫演示或者是影像演示，然后將復雜的知識以生動形象的媒體形象展現給學生，既能夠節約課堂教學實踐，同時又能夠將知識在動畫內容當中進行，體現有效提升教學過程中的教學效率。咱們教育國際傳統的教學工作來講，依托多媒體技術及相關輔助設備開展教學工作，教師可以在同樣的時間之內講授更多的內容，同時效率也會得到全面提升，既達到簡化教學工作程序的目的，又能夠使教學規模及教學水平得到全面提高。

四、情境教學法

情境教學是我國教育教學改革工作中所提出的一項重大改革，主要是以問題為導向開展相應教學工作，在實施過程中以學生為中心并設置相關與教學內容有關的問題，然后開展實際教學工作。在情境教學法模式下，可以將解剖學教學工作所涉及到的技能訓練，以及基礎知識教學和臨床鍛煉，以及學習能力和創新意識培養等相關工作融為一體。對于情境教學法來講，能夠在應用的過程中促使學生對問題進行思考，并讓學生在分析問題的過程中逐漸進行問題的解決，在此過程中可以對過去所學的相關知識以及練習的技能進行充分的鍛煉以及歸納總結，然后在此基礎之上逐漸提升自身的實踐水平。對于情境教學法來講，真正突出了以學生為主體和核心的教學理念，所以對于該教學方法來講，不僅僅能夠使學生在學習理論知識的過程中具有較大程度的提升，而且還可以就學生多方面綜合能力的培養進行提高，例如學生在文獻檢索以及資料查閱等方面的能力和對問題歸納總結以及分析的能力等等都能夠得到全面提高，這也是在今后從業過程中學生實現終身學習的最基礎能力，對于學生今后的發展來講是極為有利的。

五、全面增強學習自主能力

因為對于醫學學習來講，整個過程是比較枯燥的，所以在學習的過程中應當基于學習內容培養學生的學習興趣，這對于今后的學習以及學生學習效果的提升是非常關鍵的。對于自主學習來講，屬于一種能夠進行獨立思考和批判性思考并做出相關決定和實施的能力，在實際學習過程中，這種能力就是能夠在不依賴別人以及不聽別人命令的情況下進行自主學習，以及逐漸歸納總結符合自身學習的相關方法。對于我國的大學生和國外的留學生來講，在接觸到新教材時的第一態度具有很大的區別，我國的學生在很大程度上是對教材內容做簡單的了解，而許多留學生則是在接觸到教材之后就做好全面的預習工作以及做好筆記，在學期開始教師講解相關內容的過程中認真聽課，從而保證課堂的學習效率，而且因為做好了充分的預習，學習起來也會更加輕松。所以會有這兩種不同的學習態度，主要是因為不同國家所形成的教育體制是不同的，我國的教育體制本質上仍屬于一種填鴨式的教育，雖然培養出了許多高分人才，但是學生的自主學習能力及創新能力卻受到了影響，所以在教學的過程中，教師應當重點對學生的自主學習能力進行培養，讓學生在閑暇時間以及課余時間對接下來所學內容做好預習。

六、增設課堂檢驗環節

對于解剖學這門學科來講，是醫學生學習階段所接觸到的第1 門課程，主要包含了非常多的知識點內容，如果僅僅是通過考前模擬檢測，不能夠對學生在學習過程中針對知識內容的理解以及記憶的程度進行評估。所以教師在開展相關教學工作時，應當在實際教學過程中增設隨堂檢測，讓學生在自主學習的基礎之上，能夠對自身的學習狀況進行隨時體現。對于隨堂檢測工作來講，最主要的就是要做好課前的準備工作，并將所涉及到的課堂檢測內容以及答案明確，然后讓學生通過互評的方式對測驗結果進行批改。如果在測驗結束后學生整體的成績表現地比較理想，那么說明學生在學習過程中整體掌握程度比較好，如果成績普遍比較差，那么可以適當增加相關課時，并開展針對性地指導教學。對于血糖檢測工作來講，可以使學生在學習過程中的知識內容鞏固以及記憶程度得到及時的反饋，然后在正式考試之前不會出現突擊復習的情況，通過相關測試題目，也可以讓后續的相關學習工作擁有指導。

七、結束語

綜上所述，對于當前的解剖學教學來講，本身屬于一門實踐性較強的學科內容，所以開展教學工作是應當將理論學習與實踐學習給予充分的重視。而且醫學教學和學習工作應當是一種終身制的，所以在開展相應教學工作的過程中，應當充分以學生為核心，然后教師為主導，在開展教學工作時由教師對學生進行充分的指導，激發學生的學習主動性以及積極性，從而全面調動學生的學習氛圍，在良好的教學環境當中，讓教學效果得到全面提高。