課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展

邱天玉

（龍巖市上杭縣舊縣中心幼兒園，福建 龍巖 364214）

在幼兒園開展體育活動是促使幼兒體育鍛煉的重要方式，同時，體育鍛煉也能夠增強孩子們的反應能力，促進孩子身體各個器官的發育，使幼兒有更充分的精神，享受愉快的活動，進而促使幼兒們能夠身體健康發展。根據幼兒自身年齡特征，選擇合適游戲活動方式，目前幼兒園內體育活動方式也有很多差異化，不同年齡段體育活動也不盡相同，有一定的區別。

一、幼兒園體育活動的問題分析

（一）教師對幼兒體育游戲活動存在片面的認識

有些教師認為在課堂上開展體育活動就是為了讓幼兒自由活動，此時幼師就在課堂上開展游戲活動，沒有融入更多體育教學課堂內容。有些幼師的技能比較薄弱，在體育活動中，只是關心孩子們是否安全，對整個游戲活動的時間分配，體育游戲材料的選擇和動作發展及運動強度等方面了解不多，思考較少。幼師也未能夠有效地組織體育運動活動，就會使整個體育活動變得更加散亂混亂，也會使孩子處于放任自流的狀態，這容易造成體育活動達不到預定教學目標，也未能夠給學生們起到鍛煉效果，也有些體育活動過于細化，使孩子在運動時，運動效率低下，運動量不足，也失去了體育活動開展的意義和價值。

（二）體育活動開展有一定的盲目性

幼兒園很多教師都是學習學前專業，但是專門學習體育畢業生在幼兒園從事教學活動很少。基層的幼兒園并沒有體育方面的師資力量，這就使體育活動開展有一定的盲目性，開展時不夠科學，沒有層次性。體育教學趣味性不足，樣式不夠多樣化，在孩子的運動量控制方面缺乏合理的教學設計和時間安排，導致有時體育活動運動量過多，有時運動量不足，體育活動對于促進幼兒生健康發展難以起到較大的作用。

（三）體育活動的組織策略比較單一

由幼兒園內部的場地較小，投放的各類教學器材材料品種單一，數量不多。孩子們每天玩的都是幾種教具，而且教學資源較少，就會出現幼兒排隊，在漫長等待時間，出現了幼兒消極的情緒。學校體育教學活動組織形式比較單一，幾乎都是一成不變的材料和場地，這就決定了很多游戲方法比較貧乏，也缺乏層次感，這使孩子們在有限材料活動，中對體育活動喪失了興趣，甚至產生了很多厭惡感[1]。

二、幼兒體育活動游戲化策略研究

（一）加強教師培訓，提高教師對體育游戲正確認知

在體育活動開展期間，要求做教師隊伍有正確的教育思想觀念和游戲觀念，及課程講解的課程觀念，教師們要認真地了解體育游戲對于孩子們身體發育的重要作用。游戲是幼兒們自己的基本活動，也是孩子們日常的生活方式，因而，要使幼兒們更加喜歡這類游戲。通過組織開展體育活動，不能夠將教師的意志強加給孩子們，要尊重孩子們在游戲中的意愿。教師要更加了解游戲活動內的內涵，創建輕松愉快的教學氛圍，教師具備一定的體育理論知識和體育素養，這樣才能夠逐步開展更高質量水平的體育教學活動[2]。

幼師要正確認識到體育游戲組織開展與體育課程教學的關系，讓孩子們在安全有秩序的幼兒園教學環境中，可以學到更多的知識。但是受制于孩子們自身生活經驗和認識的限制，就不能夠將一些高難度的游戲活動融入幼兒園內。盡管有些幼師提供了體育活動，但是不能達到鍛煉孩子們身體的目的，這需要教師給予一些孩子必要的引導支持，制定靈活的教學策略和優質教學活動方案設計，慎重地分析教學游戲活動內容，才能夠逐步引導孩子互動。在游戲活動開展期間，教師還要設計適合活動內容，對游戲時間和游戲環節做出靈活的安排。采取不同的方式來減少幼兒在游戲中的等待時間，并增加更多幼兒的鍛煉機會，比如使用對接法、魚貫法等方法，可保證幼兒在活動時，能夠感受到游戲樂趣，也可以實現鍛煉孩子們身體的目的，進而在幼兒園去發揚體育精神。

重點在體育游戲活動去提升孩子自身的身體素質組織，開展高效游戲活動，教師要明確自己在體育游戲中的定位，發揮自己引導作用。體育活動組織開展要各教師密切配合協作，教師明確體育教學活動目標，設置體育活動方案內容，在體育活動開始，由教師帶領孩子們動手使用一些器械和教學工具。在活動中，教師們還要有針對性給孩子們提供教學工具器械的操作方法，來引導孩子們逐步鍛煉，避免使用單一器材和比較單一的訓練方式，也要避免在游戲中給學生們的身體帶來過大的壓力，要實現學生身體均衡的發展。

（二）科學設計課程內容，避免體育活動過于盲目

1.體育活動要有計劃性。在幼兒成長階段，幼師給幼兒們講解基本動作，體育運動動作是活動開展的基礎，并且孩子們自身身體素質的發育離不開持續體育鍛煉。在當前幼兒園內，要制定總體學年度體育活動計劃方案，給不同學齡段的孩子制定不同的體育鍛煉方案和計劃。制定合理體育活動內容，制定每周的活動計劃，在每天里都有側重點地開展體育鍛煉，確保孩子們的身體得到全面發展，并為孩子未來成長打下堅實身體基礎。幼兒園設置體育活動難度不能過低，否則就不利于激發孩子們參與體育活動興趣和主動性[3]。

2.體育活動要有層次性。孩子們之間的身體素質有一定的差異，要求所有的孩子達到體育鍛煉目標并不太現實，在開展體育游戲活動時，要兼顧好每個同學身體的差異性。例如，在一塊跳闖關游戲活動時，此時教師們在設計活動目標時，要科學選擇教學材料，合理挑選障礙物，讓孩子們結合自己的身體素質狀況，自主去改變障礙物的高度，也要結合孩子們自身身體的變化，去調整障礙物的寬度。因此，根據不同孩子身體素質，選擇不同難度的游戲活動。由易到難，逐步發起更高層次的游戲挑戰，讓孩子們感受游戲活動給自己帶來的快樂和成功感。

3.體育活動要有系統性。在幼兒的身體發育時，教師提供的教學活動要能夠結合學生的身體發育過程，來組織開展活動，使活動內容更加科學。在教學初期，教師就要規劃整個學年度的幼兒體育活動內容，使體育活動開展更具有方向性，而且活動內容更系統。幼師組織開展相關體育教學的研討活動，結合孩子們特征和身體發育狀況來創設教學內容，如攀爬、平衡走步、爬行、跑步，這些活動要由易到難形成教學模塊，并使各個教學模塊形成一個體系。每個教學模塊內容也要有一定的交叉，在同一個時間，開展多項教學模塊內容，以此實現體育教學活動由易到難地推進。

（三）優化體育教學組織，提高體育游戲效率

1.關注體育活動的主題情景性。孩子們比較喜歡游戲活動，而且教師在體育教學中，創設游戲教學場景，設置游戲主題，例如以投擲沙包為例，讓孩子們自主地練習單手投沙包，如果幼師單純地讓孩子們投沙包，孩子們投上三五次就會表現出一些厭倦的情緒，此時教師在更換其他器械，會給孩子們帶來一定新鮮感。也以孩子們日常生活中給小動物喂食的主題，來對沙包進行一定裝飾，給不同幼兒佩戴不同小動物裝飾品，來扮演不同小動物角色。在使用不同的沙包，投擲給不同的小動物，這與傳統投擲沙包方法有很多的差別。由此可以看出，用一些新穎美觀，富有創意的方法去創造體育游戲活動運動的環境，也能夠吸引孩子們參與到體育游戲活動中來。

2.關注體育游戲活動組織的適應性。在組織開展體育游戲活動時，需要幼師結合孩子們實際年齡狀況，來選擇合理的教學材料和工具，并按照教學計劃和班內孩子們數量使用教學器具，在小班教學時，就要安排一些比較有樂趣、有趣味，而且比較安全的教學材料，例如使用一些漂亮的小推車，柔軟的布制器械。在大班和中班就可以組織開展一些孩子們比較感興趣的特色活動，使用輪滑滑板車，這也是當前孩子們比較流行的體育運動器材。在體育游戲活動中，要融娛樂競技健身為一體創新型的體育游戲活動內容，根據孩子們不同身體素質差異和運動能力差距，來合理地投放教學器材。針對幼兒平衡能力的鍛煉，可以在地面上鋪設平衡木，在高度寬度不同平衡木上，讓孩子們去走，也可以在地面上畫一條直線的方式，來讓孩子參與平衡力訓練游戲教學活動。

四、結束語

在幼兒園體育教學活動中，開展游戲化課程，讓孩子們在游戲活動中感到更多的樂趣。教師們也要結合孩子們身體素質的差異，選擇難度不一的體育活動內容，并使體育游戲的教學方案更加科學。在日常組織一些小型游戲，調動所有孩子都參與到游戲活動中來，并讓孩子們能夠感受到游戲中的樂趣。在整個年度都需要設計體育教學計劃，在每個周，都設置不同的體育教學任務，創設主題教學，使體育游戲活動能夠成為幼兒園教學的常態化課程。