綜合類高等院校傳媒專業(yè)實驗室建設(shè)研究
——以中南林業(yè)科技大學涉外學院為例

張琛

(中南林業(yè)科技大學涉外學院，湖南 長沙 410200)

前言

近年來，各大綜合類高等院校逐步開設(shè)傳媒專業(yè)，而其中以廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、攝影等專業(yè)為典型。此類專業(yè)的人才培養(yǎng)大多都定位在應(yīng)用型，注重學生實踐能力及綜合創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，因此，專業(yè)實訓課程的開展在人才培養(yǎng)方面顯得尤為重要。

實驗室是教師開展實踐教學、學生進行專業(yè)實訓的必要場所，隨著媒體行業(yè)的飛速發(fā)展，學生如何通過課程實踐掌握全媒體時代專業(yè)人才的必備技術(shù)技能？教師如何實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學與市場人才需求的精準定位？學校如何為人才培養(yǎng)提供符合媒體行業(yè)發(fā)展需求的教學及學習場所？在此，專業(yè)實驗室的建設(shè)勢必成為實現(xiàn)以上所有問題的必要前提。

綜合類院校的傳媒類專業(yè)開設(shè)一般為三至五個，歸口在一個專業(yè)的二級學院（例如傳媒學院、新聞傳播學院、戲劇與影視學院等）或相近學科綜合二級學院（例如文學與傳媒學院、傳媒與藝術(shù)設(shè)計學院等），在規(guī)模上不像專業(yè)類院校形成了一個較為完整的專業(yè)脈絡(luò)。因此，在實驗室建設(shè)方面存在其特殊性。結(jié)合中南林業(yè)科技大學涉外學院傳媒專業(yè)實驗室的構(gòu)思、布局、設(shè)計及建設(shè)，筆者對綜合類高等院校傳媒專業(yè)實驗室建設(shè)有如下幾個方面的思考。

一、緊扣人才培養(yǎng)方案，凸顯實驗室功能特色。

近年來，廣播、電視及網(wǎng)絡(luò)新媒體逐步實現(xiàn)融合發(fā)展，傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)越來越注重多平臺的融合創(chuàng)作及制作能力，因此，在人才培養(yǎng)方案的制定中，基本涵蓋了廣播、電視及網(wǎng)絡(luò)新媒體三大板塊的相關(guān)課程，而專業(yè)實驗室的建設(shè)就勢必要凸顯其特色，緊跟融媒體時代發(fā)展需求，注重其綜合性。以中南林業(yè)科技大學涉外學院為例，在實驗室建設(shè)中就考慮到以下幾點。

（一）統(tǒng)籌課程需求，提高實驗室在功能上的綜合性設(shè)置。

由于中南林業(yè)科技大學涉外學院的播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)均開設(shè)了廣播、電視及新媒體方向課程，攝影專業(yè)開設(shè)了電視及新媒體方向課程，為了滿足相關(guān)課程的實踐需求，同時也考慮到實驗室在功能上的綜合實用性，便設(shè)計了一個全媒體制作中心。全媒體制作中心以集成的方式進行整體布局，囊括了錄音棚、新聞演播室和虛擬演播室三個板塊。

1.在整體布局上的綜合性功能設(shè)置。全媒體制作中心的三個板塊，可以分別進行廣播平臺、電視平臺及網(wǎng)絡(luò)平臺的節(jié)目錄制，開展廣播類、電視類、網(wǎng)絡(luò)新媒體類課程的教學與實踐。同時，又可以將三個板塊進行聯(lián)合運用，完成融合媒體類課程的實訓，整體功能上較為齊全，學生通過實訓掌握了較為扎實和全面的動手能力。

2.單個板塊的綜合性功能設(shè)置。全媒體制作中心的新聞演播室板塊，集成了新聞播報區(qū)、新聞訪談區(qū)及新聞評論區(qū)，三個區(qū)域同處一個演播空間內(nèi)，使用同一套多訊道錄制系統(tǒng)。學生可以根據(jù)需求單獨使用一個區(qū)域進行節(jié)目錄制，也可以將三個區(qū)域結(jié)合起來使用挖掘節(jié)目形式的多樣化呈現(xiàn)。這樣就給學生的實習實訓提供了更為豐富的設(shè)施及空間，同時也鍛煉了學生的綜合創(chuàng)作能力。

（二）根據(jù)人才培養(yǎng)方向，制定實驗室的功能特性。

由于各院校所開設(shè)的傳媒類專業(yè)在人才培養(yǎng)方向上有所不同，因此，在實驗室建設(shè)時需要根據(jù)本校所設(shè)置的專業(yè)在人才培養(yǎng)方向上的特點，來設(shè)計實驗室的功能特性。切忌不從自身實際出發(fā)而盲目照搬，這樣既不符合本校專業(yè)課程的需求，同時也會造成一定程度上浪費。

1.根據(jù)課程側(cè)重點制定實驗室的功能特性。根據(jù)中南林業(yè)科技大學涉外學院傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，廣播電視編導(dǎo)和播音與主持藝術(shù)專業(yè)的課程中沒有涉及到音樂及音響的創(chuàng)作，因此，全媒體制作中心的錄音棚設(shè)計的主要是針對人聲的錄制，承載廣播文藝節(jié)目、廣播劇、廣播公益廣告等課程實訓的開展。根據(jù)此特點，錄音棚在整體規(guī)模、制作工藝及設(shè)備配置上便有所側(cè)重。此外，攝影棚的建設(shè)，也根據(jù)本校攝影專業(yè)以圖片攝影為主導(dǎo)的培養(yǎng)方向設(shè)置為室內(nèi)圖片攝影棚。這樣，便避免了實驗室在建設(shè)過程中由于方向不明確所導(dǎo)致的偏差，從而對教學及實訓帶來較大的影響。

2.緊扣行業(yè)發(fā)展前沿，使實訓教學與市場接軌。由于當下虛擬技術(shù)在電視節(jié)目及短視頻制作中的運用越來越廣泛，因此，在很多課程實訓中均涉及到了虛擬技術(shù)的應(yīng)用。為了滿足課程需求，同時也緊扣行業(yè)發(fā)展的前沿，使學生掌握較為全面的專業(yè)技能，便設(shè)計了虛擬演播室。通過實訓，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提高學生綜合技術(shù)手段的掌握，使人才培養(yǎng)更好地與市場接軌。

二、從實際出發(fā)，注重實驗室空間合理化運用。

高等院校的實驗室建設(shè)基本是在現(xiàn)有的教學樓進行空間改造，與廣播電視臺或影視傳媒公司的演播室在空間布局、結(jié)構(gòu)、功能上有著較大的差異。并且高等院校實驗室的使用也是以教師教學和學生實踐為首要目的，而不是以商業(yè)用途為出發(fā)點。因此，在實驗室的空間運用上需根據(jù)自身的特點來進行設(shè)計，將現(xiàn)有空間進行合理規(guī)劃。

（一）根據(jù)空間物理特征合理布局設(shè)備。

以中南林業(yè)科技大學涉外學院為例，傳媒專業(yè)實驗室是在現(xiàn)有的教室進行改造。這里就涉及到兩個問題，一是原有教室的面積有限，單個教室無法滿足實驗室的需求；其二，教室的高度比專業(yè)演播室要矮很多，基本不超過4 米，基于這種情況，在最初的設(shè)計環(huán)節(jié)就必須結(jié)合現(xiàn)有空間的物理特征進行方案的制定。這里主要考慮三個方面。

1.合理合并多間教室，對空間進行擴容改造。這就要根據(jù)教室的整體結(jié)構(gòu)來進行設(shè)計，不能影響到建筑的安全性。例如本校的形體房、后期制作機房、全媒體制作中心新聞演播室、虛擬演播室都是將原有兩間及以上的教室進行合并，來滿足實驗室在面積上的需求。同時，在教室合并后，部分建筑建構(gòu)體會影響整體美性觀。這就可以在裝修設(shè)計上進行融合運用，例如全媒體制作中心新聞演播室，將兩個立柱之間的空間設(shè)計成舞臺背景墻，將立柱融入到了背景墻之中，將空間進行了合理的優(yōu)化。

2.根據(jù)空間實際情況，調(diào)整部分設(shè)備的配置及安裝。由于原有教室的高度有限，因此有兩方面的設(shè)備會收到影響，既燈光和舞臺。燈光方面，無法像專業(yè)演播室那樣采用可調(diào)節(jié)高度的吊掛形式安裝，因此需根據(jù)現(xiàn)場實際情況進行方案的制定；舞臺方面，由于教室高度問題，不能在地面再進行整體或局部抬高，因此，需注意演播區(qū)域與攝像機錄制區(qū)域的功能性劃分，還有舞臺背景裝飾與地面之間的整體化處理。

3.注意外部環(huán)境對聲場的影響。錄音棚、演播室等實驗室對聲場條件要求較高，雖然在建造時會整體做隔音處理，但在最初的設(shè)計布局時，應(yīng)盡量選擇所在教學樓較為安靜的一面，避開操場、校外主干道等易產(chǎn)生噪音的地方，為實驗室選擇一個較為安靜的環(huán)境，這樣更有利于我們實習實訓的開展。

（二）實現(xiàn)有限空間的多元化利用。

由于個別專業(yè)課程的開展需要使用實驗室，但是利用率卻不高，那么可以將單個實驗室進行空間的多元化設(shè)計，達到復(fù)合性功能的開發(fā)，提高實驗室的使用率。

以中南林業(yè)科技大學涉外學院的形體房為例，本實驗室主要針對播音與主持藝術(shù)專業(yè)開放，承載形體及形象類課程。本專業(yè)也開設(shè)了表演課程，因為只涉及到一門課的課時，從各方面綜合考慮并不會為了這一門課程而建造一個專門的表演教室。因此，在實驗室整體設(shè)計之初，就考慮到將形體房進行多元化利用，從而來兼容多門課程的開展。一方面，在形體房增加了多媒體教學設(shè)備，為教師理論教學提供了必備的教學設(shè)施；另一方面，為形體房設(shè)計了一個黑色的四面遮光簾，當四面遮光簾全部閉合時，形體房便形成了一個“黑匣子”，學生可以在此進行小型劇目的匯報演出。這樣的設(shè)計實現(xiàn)了有限空間的多元化利用，兼顧了幾類課程的開展，既滿足了教學需求，又提高了實驗室的利用率。

三、從全局出發(fā)，實現(xiàn)實驗室使用的兼容性。

上面提到，綜合類院校的傳媒專業(yè)開設(shè)整體規(guī)模沒有專業(yè)類院校大，在實驗室最初設(shè)計階段，應(yīng)從全局出發(fā)，既要考慮到實驗室的利用率，同時又要考慮到本校傳媒專業(yè)群未來的發(fā)展規(guī)劃，因此，實驗室在布局及功能方面就必須顧及到各專業(yè)間的兼容性，這里的兼容性體現(xiàn)在兩個方面。

（一）專業(yè)群之間各專業(yè)實驗室使用的兼容性。中南林業(yè)科技大學涉外學院傳媒專業(yè)實驗室以集群的模式來進行整體規(guī)劃。所有實驗室占據(jù)了實驗樓的連續(xù)兩層，便于集中管理，形成帶狀分布。其中，將形體房、播音實訓室放至在同一層，形成訓練及排練方面實訓功能集群；此外，全媒體實訓中心、攝影棚、后期制作機房及外采設(shè)備間放置在一層，形成采編播一體化實訓功能集群。集群當中的全媒體制作中心、攝影棚、后期制作機房等兼顧了播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、攝影三個專業(yè)的使用，大大地提高了實驗室的利用率。

（二）實驗室課程實踐開展的兼容性。為了提高實驗室的利用率，開發(fā)實驗室功能的運用，可在同一個實驗室完成多門課程類型的實訓。例如中南林業(yè)科技大學涉外學院的全媒體制作中心新聞演播室，既可以完成電視播音主持課程實訓，又可以承載電視節(jié)目導(dǎo)播實訓，同時還可以實現(xiàn)全媒體節(jié)目制作實訓等。不斷挖掘?qū)嶒炇夜δ埽畲笙薅鹊貙崿F(xiàn)實驗室價值。

結(jié)語：綜合類高等院校傳媒專業(yè)實驗室建設(shè)要從學校的實際情況出發(fā)，根據(jù)教學規(guī)模、專業(yè)規(guī)劃、以及行業(yè)發(fā)展前沿等多方面因素進行綜合考量。做到符合專業(yè)課程的教學實訓目標、專業(yè)群建設(shè)的發(fā)展需求。同時，要合理設(shè)計布局，凸顯特色，提高實驗室的利用率，為傳媒專業(yè)的發(fā)展建設(shè)提供堅實的后盾。