“互聯網+”時代計算機應用技術專業學生創新創業能力培養為目標的教學資源庫建設研究

海川

（內蒙古商貿職業學院，內蒙古 呼和浩特 010070）

近幾年互聯網對人們的生活、工作等產生了非常大的影響，通過互聯網信息技術，人們的交流、生活、工作均打破了地域限制。隨著短視頻的興起，人們獲取信息的途徑越來越多，人們通過短視頻可以看到各種各樣的信息，也能通過短視頻展示自己。互聯網除了對人們生活、工作產生影響之外，也對教育產生了非常大的沖擊，教師利用互聯網信息技術，將自己的教學內容以圖片、文字、聲音等形式展示，彌補了傳統教學的不足，讓課堂教學內容越來越豐富多樣。對于計算機應用技術專業的學生而言，他們可以借助自己所學內容，將自己的想法和創意通過多媒體展示出來，并且學生有創意、有新思維，也可以創新或者自主創業[1]。為了進一步提高學生的創新創業能力，需要計算機應用技術專業的學生在自身具備計算機專業知識的基礎上學習創新創業能力相關的知識，進而從整體上有助于計算機應用技術專業學生將自己的想法付之行動。

一、“互聯網+”時代背景下的教育發展

近些年，“互聯網+”技術在教育教學工作中的運用越來越頻繁，并且在互聯網信息技術的推動下，使得教育教學內容不斷豐富。與傳統黑板式教學相比較，現代教育教學以電腦和互聯網教學為主，教師可以將自己的教學思路和方法用多媒體課件的形式展示，主要包括音頻、視頻、圖片、文字、動畫等形式，通過直觀展示，讓課堂教學內容清晰明了。

隨著信息技術的進一步發展，如今，微課作為主要的教學方式，受到人們的青睞，但是微課的內容比較小，都是零散的知識，如果學生不能持續學習，則無法對所學內容連貫起來。目前5G 時代已經開啟，也是互聯網信息技術發展的新階段。在互聯網信息技術不斷發展的推動下，計算機應用技術專業教學也需要與時俱進，計算機應用技術專業的學生可借助互聯網技術進行創新創業，為人們提供更多有價值、有創意的內容[2]。為了全面培養學生的創新創業能力，高校需要建設相應的教學資源庫，針對計算機應用技術專業學生的創新創業能力進行培養訓練，可有效促進我國互聯網信息技術的進一步發展運用。

二、“互聯網+”對計算機應用技術專業課程教學改革的影響

（一）為學生能力培養提供了科學的思想

目前在信息技術發展的推動下，大數據成為互聯網先進技術之一，通過大數據對各種信息分析，為計算機應用技術專業學生的創新創業能力培養提供了依據和思路。計算機應用技術專業學生可以通過大數據分析，對人們的需求進行全面把握，并結合人們需求提供相對應的解決方法，可形成相應的創業思路。在教學資源庫建設過程中，學校針對計算機應用技術專業學生實施教學期間，可與傳統教學內容進行對比，發現“互聯網+”時代下計算機應用技術專業學生創新創業能力教學資源庫建設的優點，分析資源庫建設在實際教學中運用取得的成果。

隨著信息技術發展的推動，智能手機的運用越來越頻繁，也成為當下主要的網絡工具，由于手機攜帶方便，運用靈活的特點，計算機應用技術專業教師在建設教學資源庫時，將手機移動終端作為主要考慮對象，建設的教學資源庫能夠在手機中應用，可提高學生的學習興趣，也方便學生的學習，提高了學生的學習效率[3]。通過建設學生運用方便快捷的教學資源庫，使得教學資源被充分學習利用，也能從教學中提高計算機應用技術專業學生創新創業能力。

（二）有助于教學資源共享原則

互聯網時代打破了人們生活空間的局限，增加了人們的體驗感，在教育教學中，教師真正能夠做到教學自主化。教師可以通過短視頻、網絡直播等方式分享自己的教學經驗，并將視頻分享在網絡平臺中，以供人們學習。對于計算機應用技術專業教學而言，也可以將教學資源庫進行共享，讓全國計算機應用技術專業學生在創新創業能力培養方面的教學內容在統一平臺共享，讓學生實施開放性學習。并且在平臺留言區互相交流，共享資料庫內容，也共同分享學習期間的經驗。

三、“互聯網+”時代對計算機應用技術專業學生創新創業能力培養為目的的教學資源庫建設的途徑

（一）圍繞學生創新創業能力建設

如今互聯網融入到人們生活、工作的方方面面，也成為人們日常生活的一部分，在“互聯網+”時代，需要具備計算機應用技術的人才為社會服務，同時也需要學生具備創新能力，基于此，需要在計算機應用技術專業學生教學中實施創新創業能力培訓，以此提高學生對計算機技術的運用，以及在“互聯網+”下為人們提供更多的體驗。

在傳統教學中，主要通過課本、課堂教學培養人才，而在當下社會，可以讓計算機應用技術專業的學生在實踐鍛煉中提升能力，通過實踐操作培養學生的創新創業能力[4]。因此互聯網信息技術的運用改變了人才培養模式。基于此，需要計算機應用技術專業建立相應的教學資源庫，為“互聯網+”時代人才培養提供了豐富的學習資源。資源庫建設的過程中，要圍繞著學生的創新創業能力來展開建設，在計算機應用專業，相關的資料不再以傳統理論資料為主，而是利用更加靈活的資料模式，學生們在資源庫中要找到相關的資料，就需要經過一系列的探索。在資源庫的資料中，要與時俱進的和創新創業有機融合，幫助學生的計算機應用技術更好地與創新創業能力結合。

（二）構建個性化教學資源

在高校教育教學中，教材是培養人才的主要依據，也是人才培養實踐的主要資源之一，在計算機應用技術專業學生創新創業能力培養期間，需要精品教材，高質量的教材不僅能夠讓學生樂意走進課堂學習，同時也能讓學生在學習之后運用于實踐操作。高校教學資料庫中收集的教學材料需要與實際教學聯系起來，讓學生不僅能夠有清晰的學習思路，同時也要讓學生在實踐中有方法可操作，學生在實踐操作中不斷反饋，進而提升學生的能力。

在這個過程中每個學生對于資源庫中的資源需求是不同的，所以資源庫在更新的時候要更多地聽取學生的意見建議，結合學生的需要，形成個性化的教學資源庫，為學生的學習提供更好的幫助，讓資源庫的建設朝著體系化方向進步。

（三）構建培養學生創新能力、思維的課程

在信息技術快速發展的推動下，短視頻等互聯網信息技術產物種類越來越多，因此對人才的需求量也非常大，為此計算機應用技術專業培養的學生，要有創新創業能力和思維，并且也能在實踐中可以上崗實操，并且也能在團隊中具有較強的協作意識。為此在教學資源庫建設過程中，不僅要有理論知識，同時也要有較強的方法論指導，并加強實踐操作，從整體上提高計算機應用技術專業學生的創新意識，利用資源庫中合適的學習資料，幫助學生可以全面進步。

結束語

綜上所述，在互聯網信息技術的影響下，人們的生活、工作方式發生了很大的變化，也改變了人們的思維，計算機信息技術的發展加速了信息時代的到來，也改變了教育教學的目標。學校通過對計算機應用技術專業學生實施創新創業能力培養的資料庫建設，通過資料庫資源共享，為社會培養創新、創業能力較強的計算機人才，有助于在網絡環境下為人們提供更優質的服務。