做一個有責任有擔當?shù)男聲r代高校輔導員

劉婷婷

（貴州護理職業(yè)技術學院，貴州 貴陽 550025）

一、對學生有責任意識

學生是一切教學工作的起點，也是一切教學工作的歸宿，學生是學習活動的主體，也是教學工作的核心所在。大學生剛入學校，對于新的環(huán)境認知不完善，在學習生活的過程中往往會遇到不少的問題、產(chǎn)生不少的困惑。作為輔導員，我們就要樹立責任意識，樹立育人意識，科學開展教學引導，為學生們的大學校園生活保駕護航。具體而言我們要從以下幾點入手：

（一）對學生進行思想政治教育

大學階段學生們的思維能力、價值觀念逐漸養(yǎng)成，學生們的可塑性強，思想政治教育過程中我們就要堅持“先入為主”的原則，運用科學的價值觀幫助學生們樹立正確的思想意識。因為他們是國家未來建設的主力軍，學生們的思想政治意識、思想政治水平在很大程度上影響著他們日后的學習工作活動。2016 年習總書記在全國高校思想政治會議上提出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”給高校的思想政治教育工作提出了明確的要求。

（二）對學生進行觀念意識教育：

俗話說“億萬財富買不到一個好的觀念，好的觀念卻能讓你賺到億萬財富”，可見觀念的重要性。大學階段處于學生們各項思想觀念的養(yǎng)成階段，而這一階段他們的是非觀念相對模糊、感性思維較強，容易受到不良思維的影響與煽動，輔導員教育過程中我們就要重視學生們的觀念意識教育引導。

（三）對學生進行心理健康教育

在新時期，面對日新月異的社會發(fā)展現(xiàn)狀，大部分學生都選擇激流勇進、不斷學習、不斷進步。而有些學生則沉迷于網(wǎng)絡、沉迷于游戲，在象牙塔中迷失了自我；還有的學生自卑自閉，不敢與外界交流，將自己鎖在宿舍、鎖在圖書館，理論知識積累了不少，但缺乏綜合實踐能力；也有的學生過于享受學生時代的自由自在、無拘無束，在就業(yè)選擇的時候不用心、不上心……這些都是學生們面臨的問題，也是輔導員工作中需要解決的問題。

二、對學校有擔當意識

（一）樹立服務意識

《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中提到“高校輔導員是履行高等學校學生工作職責的專業(yè)人員”，“輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友”。作為學生們學習發(fā)展過程中的引導者，我們要明確自身的角色定位，樹立服務意識，全心全意將精力放在學生們的學習發(fā)展教育上來。

（二）重視校情教育

以往輔導員工作往往是完成學校布置的任務，對于學生進行思想政治教育、黨團建設、學業(yè)指導與日常事務管理，而對于學校缺乏充分的教育，導致新生對于學校缺乏科學的理解，影響他們的學習發(fā)展。新時期輔導員工作中我們就要善于進行校情教育，通過對于校訓、校徽、校歌、等特色文化的宣傳教育，培養(yǎng)學生的母校情節(jié)與榮辱感。讓學生們能夠認識到自己學習生活在什么樣的地方、學習的是什么樣的專業(yè)、自己將要成為什么樣的人。更好的幫助學生們樹立學習目標，明確他們的職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃。

（三）拓展教學渠道

新時期的高校輔導員不再是“兼職”“救火隊長”，而是專業(yè)的學生指導者，有著專門的職業(yè)分工與責任范圍。所以在做好日常的課堂教學之余，我們也要充分運用“第二課堂”，積極開展校園文化建設與社會實踐活動，拓展學生們的學習渠道，豐富學生們的學習內容，讓學生們將精力放在有意義的事情上面，避免學生精力過剩出現(xiàn)的意外事件。在組織開展活動的過程中我們也要善于結合節(jié)氣、時令特點，注重以文育人、廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，比如鼓勵學生參加校運會、組織學生代表隊參加青年歌手大賽、科技創(chuàng)新競賽、知識競賽等等，廣泛開展各類社會實踐活動，讓學生們學習的專業(yè)知識能夠在實踐的過程中得以鞏固，深化學生們的學習印象。

三、對自己有使命意識

（一）明確角色定位

俗話說“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，只有明確自身角色定位，了解學生們學習特點，才能更好地開展相關工作。高校輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，是中國夢的支持者、奮斗者、踐行者。工作中我們就要認識到自身工作的光榮性與重要性，運用自身的專業(yè)知識來開展教育教學活動。引導學生樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，更好地提升他們的理論素養(yǎng)。也要堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將學生們的思想行動統(tǒng)一到新思想上來，師生之間相互協(xié)調、相互促進，共同開展高效的教育教學活動。

（二）認識自身不足

《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》對于高校輔導員的職業(yè)概況、基本要求、職業(yè)能力標準進行了綜合性的要求，對于新時期的高校輔導員工作進行了詳細的論述。

（三）不斷學習發(fā)展

俗話說“學無止境”，特別是在信息化社會，信息大爆炸帶來的既有機遇，也有挑戰(zhàn)：我們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)學習到更多知識，學生們也能夠從互聯(lián)網(wǎng)見識到更多的信息，學生們面臨的問題也會增多，輔導員也遭遇著更多的知識挑戰(zhàn)。作為新一代輔導員、作為學生們學習發(fā)展的指導者，我們唯有不斷學習知識、不斷提升技能，才能夠滿足學生們不斷增長的知識需求，才能夠解決學生們不斷遇到的新問題。