關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的探究

馮振讓

（山東省德州市陵城區(qū)于集鄉(xiāng)孟莊小學(xué)，山東 德州 253508）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科中的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著不可或缺的作用。學(xué)好數(shù)學(xué)能夠有效地提高小學(xué)生的思維能力，一直以來(lái)，數(shù)學(xué)都是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)能夠用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題，解決問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)逐漸成了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)核心任務(wù)，在不斷地教學(xué)實(shí)踐中，教師開(kāi)始嘗試向?qū)W生傳授解決問(wèn)題多樣化的方法。老師要注重帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)，采用一定的技巧去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與自己達(dá)到高度配合，讓學(xué)生的參與率提高，老師要給學(xué)生最合適的教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生解決問(wèn)題的方式能夠多樣化。

一、分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）由于教育制度存在失活

制度失活是作為現(xiàn)如今教學(xué)活動(dòng)中較為嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，目前很多學(xué)校依然是采用傳統(tǒng)的制度，通常都是將理論知識(shí)講解放到首位，并沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練，導(dǎo)致“尋找多樣化解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法”這一工作無(wú)法順利推進(jìn)。

（二）由于缺少系統(tǒng)解決問(wèn)題的方法

現(xiàn)如今在一些學(xué)校之中，雖然是意識(shí)到了開(kāi)展教學(xué)工作需要注意的內(nèi)容，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)依然是存在不足，通常教學(xué)過(guò)程中都是過(guò)于重視過(guò)程，忽視了對(duì)結(jié)果的總結(jié)，這樣間接導(dǎo)致了學(xué)生掌握了單一的某幾個(gè)方法，但無(wú)法形成體系的情況出現(xiàn)，使能力的提高浮于表面。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化措施

（一）建立良好教學(xué)氛圍

教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍進(jìn)行積極的改變，使其可以讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，不能限制學(xué)生自身的思維能力以及創(chuàng)新能力，同時(shí)也是需要針對(duì)數(shù)學(xué)題做出相應(yīng)的思考和解決，保證學(xué)生自身的思維能夠得到激發(fā)。要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決方式多樣化的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)去思考和摸索其他的解決方式，自主探究多樣化的解決問(wèn)題方法。老師要注重學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生投入到教學(xué)中，積極配合老師才能讓教學(xué)徹底實(shí)現(xiàn)高效率。此外還需要不斷的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦以及實(shí)踐的過(guò)程中不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感和自豪感，讓學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)良好的數(shù)學(xué)自信心，最終培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)多樣化解決問(wèn)題的意識(shí)，這樣就能讓解決問(wèn)題多樣化教學(xué)變得輕松。

（二）合理的設(shè)置學(xué)習(xí)情境

對(duì)于小學(xué)生而言，自身的想象力是相對(duì)比較豐富的，但是在傳統(tǒng)的教育模式之下并不能夠有效發(fā)展，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在日后數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要合理的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，保證學(xué)生可以投入到日常學(xué)習(xí)之中。此外數(shù)學(xué)跟生活是相聯(lián)系的，利用生活內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，更好地發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然這需要老師在備課時(shí)就將一切安排好，針對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該保證與生活聯(lián)系大且有趣，這樣能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)問(wèn)題解決之中。

（三）采取因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，在進(jìn)行多樣化解決教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生做出一個(gè)全面和詳細(xì)的了解，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的個(gè)性是存在不同的，因此能夠掌握的知識(shí)內(nèi)容和所感興趣都是存在不同的，教師需要充分的去了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，之后采取因材施教的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也需要用不同的教學(xué)方式去引導(dǎo)不同的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生用不同方法解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況去調(diào)查和分析，不僅能夠提高自身教學(xué)能力還能讓學(xué)生得到最好的進(jìn)步。教師需要根據(jù)學(xué)生作為根本，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自身的解決問(wèn)題能力得到提高，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上還需要促進(jìn)良好的師生關(guān)系，保證教師和學(xué)生之間的關(guān)系可以更加融洽，不斷提高數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化教學(xué)。

總結(jié)：總而言之，用多樣化的方法去解決問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的必然要求，也是小學(xué)生想要更好地適應(yīng)生活、獲得更多可持續(xù)發(fā)展空間所必須具備的一項(xiàng)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題多樣化的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都有很大的幫助。學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)的掌握更多的解題方式，思路更加清晰，思維更加敏捷，在課上的表現(xiàn)也會(huì)更加積極主動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)其樂(lè)融融的景象，讓師生關(guān)系更加和諧融洽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的思維變得更加靈活敏捷，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。