高職院校公共基礎課程意識形態管控的研究

黃會蕓

（南京科技職業學院基礎科學部，江蘇 南京 210048）

黨的“十九大”報告中指出“意識形態領域斗爭依然復雜，國家安全面臨新情況”。我們要準確把握高職院校意識形態工作面臨的形勢和挑戰，充分認識公共基礎課程意識形態工作的重要性，堅決打贏意識形態領域全面攻堅戰。

一、高職院校公共基礎課程意識形態工作面臨的形勢

各種新媒介逐步普及和廣泛應用，信息的流通大幅加快，教師、學生的人生觀和價值觀念受到較大影響。價值取向和思想文化出現多樣化，意識形態領域社會思想意識更加多元、多樣、多變，網絡和新媒體成為意識形態斗爭的前沿陣地，青少年被意識形態領域爭奪斗爭越發復雜深刻。高職院校意識形態工作管控難度增大，意識形態工作形勢更加嚴峻 。但是，高職院校不斷加強黨的領導，落實黨對意識形態工作責任制，校園思想文化陣地更加堅固平穩，正能量持續增加，全體師生思想認識不斷統一到建設新時代中國特色社會主義，努力實現中華民族的偉大復興上來。

二、高職院校公共基礎課程意識形態工作主要思路

高職院校公共基礎系部主要承擔數學、英語、思政等公共基礎課程的授課任務，面向的對象是全校各專業學生，在意識形態方面的責任尤為重大。因此，高職院校公共基礎課程在意識形態工作稍有不慎就會成為高職院校意識形態工作的“短板”和薄弱點，必須加強具體管控措施，重要的是審視高職院校公共基礎課程與意識形態工作的關聯點，抓住教師、學生、媒介三個關鍵環節，以貫穿公共基礎課程教學全過程的意識形態工作要求為基線，加強管控措施，牢牢占領高職院校意識形態工作的主陣地。

三、高職院校公共基礎課程意識形態工作的管控措施

（一）針對公共基礎課程的教育者，必須加強學習堅定信念，夯實思想根基。

教師教學方式方法、授課內容、專業研究方向各不相同，但意識形態工作的要求是相同的，都要求教師成為塑造學生品格、品行、品味的大先生。高職院校意識形態建設，就是在教育教學和人才培養的全過程、全方位做好做強馬克思主義的宣傳教育，抓好全體教職工的政治學習，強化思想政治建設，固本強基，要在學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想上下功夫。同時，教師對意識形態工作的認知程度不盡相同，在管控上首要的任務是要教師加強自身的教育學習，具備優秀的思想政治素質，具備堅定的信仰信念，堅定的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，知行合一、言行一致。同時教師注重學習能力培養，不斷提升專業知識素質，做精湛教學能力的教師，必須是一個理論研究者，對相應專業范圍的理論做深入研究，做到真懂、真信、真用，才能學以致用，用科學知識、專業知識的力量教育激勵學生。用專業魅力感染學生。最后還要深入學習研討如何將意識形態工作融入課堂的有效方法。

（二）針對不同公共基礎課程，須活化意識形態教育方式

高校宣傳陣地既包括以校園電視、校園報刊、校園廣播、海報宣傳欄等為代表的傳統媒體，又包括以微博、博客、校園新聞網、微信等社交網絡軟件構成的新媒體形式，還包括課堂、論壇、講座等載體。高職院校公共基礎課堂主要有思政、英語、數學、物理等，這些課程各有特色，需要針對不同公共基礎課程，活化意識形態教育方式。首先思政課程意識形態教育工作。高職院校思政課程是意識形態教育的重要陣地，必須高度重視思政課程的教授，充分發揮課堂授課在意識形態傳播上的主渠道功能。思想政治理論課的教學老師應把課本知識與學生所屬的專業、課本知識與學生所在的生活環境，課本知識與社會熱點相結合，與學生一起分析和探討，既培養了學生的學習主動性又提高了分析能力，同時提高了課堂效率，增強思想政治理論課的實效性，使學生學有所得。

其次英語課程意識形態教育。英語老師在專業學習中，站在國內外多元文化前列，直接接觸到西方的各類意識形態，教師自身對有害意識形態的鑒別力和抵制更為重要，同時其在社會主義意識形態的引導作用發揮和價值融入的責任更為重大。高職英語是一門語言文化，教師在教授語言知識的同時，也在潛移默化中傳輸著語言背后所傳達的文化、價值觀和意識形態，需要在教學過程中注意培養學生的社會主義意識形態，防止西方意識形態過度滲透到學生的學習生活。

最后理科課程意識形態教育。數學、物理等理科課程的意識形態教育分為課前、課中、課后三個階段。課前是為課堂教學做準備的。課前教師要認真備課，先要進行政治理論學習，學習國家所處的形勢，學習意識形態工作的知識，再研究專業，努力具備豐富的專業知識。然后將思政教育、意識形態與專業知識結合起來，研究結合點，選擇最佳切入點。讓專業知識與思政和意識形態知識自然融合。課前是精心準備設計階段。在教師擁有深厚的專業知識，同時具備接收處理信息、利用信息技術手段輔助教學、提升教學的能力的前提下。意識形態工作應用重點體現在課堂教學中。在實際教學中，要把握課堂，精心設計課堂每個環節，同時加強對教師的教學行為進行督導，在要求教師在傳授理論知識的同時，堅持用正確的意識形態影響和教育學生。課后的階段是對課堂的總結反饋。比如數學課堂中的曲率教學，可把曲率知識與國家發展結合起來。中國高鐵發展全世界矚目，令國人驕傲。教師先準備一段介紹高鐵發展速度的視頻，引發學生的自豪感。再介紹火車過彎道時的處理視頻，接著利用曲率知識來分析視頻中提取的圖形信息，讓學生感受到認真學好知識才能為國家做更大的貢獻。在課堂授課后，隨時關注學生的成長與發展，及時利用所學的教育學、心理學知識原理，幫助學生解決實際問題。同時要緊緊把握教育發展的趨勢，在教育教學中不斷開拓創新，達到教學育人成才的目標。

（三）多措并舉多管齊下，采取有效意識形態管控措施

課堂是教學重地，課堂監督檢查工作是教學的一個重要環節。高職院校首先要加強課堂意識形態工作督導。以往課堂督導主要評價教師教學能力和效果，并未對意識形態等工作具體評分。可在校級設立專職機構和人員，成立課堂意識形態專項督導工作小組，實行推門聽課制度。聽課對象達到全覆蓋，尤其對某些非黨員教師進行重點監督。其次，修訂完善公共基礎系部規章制度。根據高職院校意識形態教育工作要求，完善公共基礎系部各項規章制度，提出對于違反意識形態工作行為，實行教師年度考核“一票否決”，同時嚴肅追究有關人員責任。最后，完善課程標準，加強教材排查。針對公共基礎課程各類課程標準、各級教材中的內容，從意識形態安全的角度加強教材管理，必須進行認真梳理檢查。對不符合意識形態教育工作要求的，應嚴格進行刪除、修改。第三，全體教師簽訂“公共基礎課程課堂意識形態工作承諾書”根據教育部印發《新時代高校教師職業行為十項準則》《關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》等文件，明確新時代高校教師職業規范，劃定教師意識形態工作紅線，并組織簽訂遵守“公共基礎課程課堂意識形態工作承諾書”，明確違反承諾的后果和責任，不斷響起警鐘，懸起高壓線。第四，召開學生意識形態工作座談會。每個學期，分階段不定期邀請學生參加座談會，直接聆聽學生關于學校意識形態工作發出的聲音。在每個班設立意識形態信息員，對課堂上教師和同學的意識形態行為進行監督和反饋。第五，不定期開展意識形態工作問卷調查。學生是教學工作的對象，其參與教學的全過程。而學生在課堂上的感受，能夠直接檢驗和反饋教師意識形態工作的動態和成果。因此，高職院校可組織黨群部門、質量監督部門、教務處以及公共基礎系部，針對學生就學校意識形態工作狀況開展不定期的問卷調查，以便及時收集信息，采取有效整改措施。

高職院校意識形態管控工作，不僅是黨的建設的重要任務，同時也是穩步推動教育教學改革、提高人才培養質量、提高辦學層次的必要途徑。面對當前意識形態工作的嚴峻挑戰和復雜形勢，高職院校需要積極采取意識形態管控的有力措施，牢牢占領高職院校意識形態工作的主陣地。