電子白板上的語文光彩
——曬曬我的放射式教學法

楊月華

（莘縣實驗小學，山東 聊城 252400）

從《新課標互動同步》和《配套練習冊》等相關教輔資料上可以看出，語文學習已不再局限在課本上的幾篇課文，而是以課文為例子，竭盡全力讓學生學會學習。初一是從小學到中學的過渡，語文第一課是《散步》，是反映家庭生活的一面鏡子。如何用好這面鏡子，我進行了如下嘗試：

首先，吃透教材?！澳赣H本來不愿意出來”散步，我動員她走走一節是不是可以刪去？這是為全文定下基調的一節，是對下文的巧妙鋪墊。所以，在下文出現分歧的生活，我決定“走大路”。

假如沒有下文，讓同學嘗試“扮演”“我”的角色，戲又該怎么演下去呢？

1992 年全國高考作文，就是聯想。我嘗試讓同學續寫雨夜回家時假如遇到車胎被啤酒瓶碎片扎如何處理，結果就出現了截然不同的答案：要么自認倒霉，要么惡意報復后來者，只有很少人想到把玻璃渣收起來。最高明的聯想是——“我”想打掃碎片，等我找來工具之后，肇事地點已經被人清理得干干凈凈……

境界決定眼界，眼界決定未來。我們完成了第一步“同化”的任務。我們已經進入了角色，把“散步”“雨中騎車”變成了心靈體驗。

接下來，就是電子白板的應用了。我努力嘗試舉一反三，聞一知十，是這學習的理想境界。為此，我為學生補充了幾篇必讀經典：

《一盤醬牛肉》，讓同學們在理解子孝父賢的基礎上，領悟窮人的骨氣和尊嚴，拒絕貪小便宜的陋習?！兑煌腽Q飩》，讓同學們在明白“受人滴水之恩，當以涌泉相報”之后，領悟涌泉換不來滴水的可悲?！兑还薰u》，讓同學們明白“一個人只要還有力量幫助別人，他就是富有的”道理，奠定心靈高貴的基石。

《半個雞蛋》，讓同學們明白夫妻恩愛和孝敬公婆之間微妙的藝術，真正品味出人際關系的錯綜復雜。這些內容可以在百度上檢點，如何領悟盡在各人的理解，不再贅述。如果沒有電子白板，這些內容就只能印刷出來，互動起來相當不容易。

我們有必要把《郭巨埋兒》請出來，讓同學們知道盲從二十四孝的可怕。

如此立體化的學習，把一篇“例子”用不同詮釋去注解，并且從反面或片面去訂正千古認識的誤區，也正是教書育人的責任。

第二課是史鐵生《秋天的懷念》，也如法炮制，我在同學們吃透教材的基礎上，補充了如下經典：

《閃光的母愛》，一個不幸的女人，在一個風雨交加的夜晚，一位肇事車將她從斑馬線上撞飛出去，又在茫茫的夜色中逃逸。她成為植物人……

《堅強的詮釋者——逆境中的母親》，有這樣一個故事：師徒二人云游到一個偏僻的小鎮，投宿在一戶李姓人家，半夜，被一陣騷亂驚醒。師徒倆起身一看，只見當院停著一具水淋淋的女尸，男人正準備棺木，而他的女人正背著一個嬰兒，趴在那具女尸上哭得死去活來……

《血奶》，大地震來臨之前，有一位年輕的母親正一邊織著毛衣，一邊用腳踩著搖籃逗她僅五個月的寶貝女兒。天崩地裂的一剎那，母女一起墜入黑暗無邊的廢墟?！贻p的母親為孩子流盡了最后一滴血奶。

不僅人類有愛，動物能夠生生不息也全靠愛的支撐。

《母愛超越生命》醫學實驗中的一項是要用成年小白鼠做某種藥物的毒性試驗。在一群小白鼠中，有一只雌性小白鼠，腋部長了一個綠豆大的硬塊……

《震撼心靈的母愛》：“為了兩個剛出生的孩子，這頭母豹在彌留之際，竟爬了千余米長的距離，重新回到窩里，用血和剩下的一點乳汁拯救了它的孩子。”

我們也必須看到有一種傷害叫愛——溺愛是殺人不見血的軟刀子。

《姐姐的溺愛——我們的大雜院》有一家姐弟倆，姐姐崗云，弟弟小剛，姐姐比弟弟大十幾歲。父母早逝，姐弟倆相依為命……

母愛故事更是不勝枚舉，學生家長給孩子送鑰匙、送被子等現身說法更是活教材。只要我們善于開啟發現的眼睛，到處都是活菩薩在普度眾生。

至于其他課文，同意應該由點到面的反復印證。這些經典通俗易懂，學生不是傻子。這樣做，遠比機械的做題更有成效。學生在比較閱讀的同時，必須做好筆記，否則，就成為走馬觀花，收獲甚微了。學會唐詩三百首，不會作詩也會謅。見多識廣，有感而發，大有裨益。

語文學習，多讀多寫多練是必不可少的過程。讀什么？我們作為教師就應該盡最大能力為同學們提供最佳精品，只靠課本那幾篇老掉牙的模式，仿佛貧兒數寶，反過來調過去就那幾件破爛，怎能不叫懷瑾握瑜的行家笑掉大牙？

電子白板不是擺設，語文教學也必須與時俱進。在如今的信息時代，語文教學也必須改變傳統的“粉筆加板擦”，讓電子白板閃現語文特有的光彩。

如何使用電子白板，不僅僅是技術活，更是關系到民族振興的使命。讓電子白板上的大語文成為學生喜聞樂見的寶地，正是時代的新風貌。