高職學生法治觀念和法律素養的養成機制研究

王鵬飛

（河南質量工程職業學院，河南 平頂山 467000）

一、高職學生法治觀念和法律素養現實情況

（一）高職學生法律知識匱乏

法治觀念和法律素養是法律素養中的重點內容，對法律知識的把握程度是衡量高職學生其能力的重要依據。經過調查取證，當前高職院校的學生對法律知識的掌握少之又少，沒有這方面的學習意思，主要原因在于：1.高職院校在設置、實施教學方案時，專業課課時占比嚴重，其余課時編排了文娛體育類和思想政治類的共同基礎學科，基本沒有法律學科的教學課時；2.學生本身法律意識淡薄，沒有主動學習的意識，認為以后工作賺錢憑借的時專業的技能素養，跟法律一類的沾不上邊，就此把大部分時間和心力投入到專業課的學習當中；3.即便學校在有關專業的課程中設置了法律學科，但很明顯同學們的學習目的同其他學科迥然不同，學習背記只是為了應付考試，并不是為了提升自身的法制觀念和法律素養而主動學習；4.學校設置的法律課程大部分是陳述式的概念型課程，內容較為抽象，并未聯系學校開設的各個專業進行詳細劃分，以偏概全，同學們學完以后，只了解了廣義的法律知識，有的甚至對法律常識都還一知半解，理解不了法律知識的內涵要義，在此種情形下，同學們就很難把所學的相關法律知識轉化成自己的法治觀念。[3]

（二）高職學生法欠缺應用法律知識的能力

課堂教學、互聯網新聞推送是高職學生獲得相關法律知識的重要途徑，課堂教學雖然可以讓同學們掌握相關的法律知識，但知識范圍有限，由于法律知識內容巨大，又是實踐學科，同學們學完以后，可以了解一些基礎的法律常識就已經非常不錯了，至于說讓同學們通過個人掌握的法律知識確實對問題進行分析探究和解決，仍存在較大難度。尤其是在自身的合法利益遭受侵害的時候，不知怎樣使用法律武器保護個人權益不受破壞。比如，有些學生喜好網絡交友，通過各種平臺交友軟件結識很多“小伙伴”，由于沒有保護自己的意識，經常受到“小伙伴”的蒙騙，導致自己的資金財產受到非常大的損失，不知道怎樣通過法律來保護自身財產安全，因此主動放棄維權；[2]另外有些學生通過購物軟件買賣商品，不懂采取保留相關聊天記錄的形式來維護個人的消費者權益，甚至有的學生買到了假冒偽劣商品自認倒霉不去維權，有的盡管采取了維權行為，但其方式不符合相關法律程序；有些同學在假期中打工賺錢，其中就有個別同學上當被騙，錢沒賺到就算了，還經受了極大損失，更有甚者把個人的證件都扣押在了打工的商家之手，當自己想要辭職的時候，受到諸多限制。這些狀況的出現主要就在于：1.學生本質上還是對法律知識掌握的不徹底，沒有正確運用法律武器的能力；2.同學們平日里鮮少關注時事政治和法制新聞，不具備通過法律武器來解決問題的意識；3.學校本身對學生法律知識的學習沒有引起足夠重視，普法教育滿堂灌，缺乏針對性。

（三）高職學生法治觀念淡薄

法律知識的掌握水平和法治觀念的有無是成正比的，就是說同學們積累的法律知識越豐富，自身的法治關鍵就會越強。因為目前高職院校的學生學習法律知識的形式還有很多問題，致使同學們的法律知識普遍較為匱乏，沒有法律意識。即便周身發生了很多法律方面的熱點問題，同學們仍會覺著這些跟自己沒有任何關系，更不會去主動關注，原因在于這些學生認為自己基本不會碰上這些類似法律事件。他們沒有意識到具備相應的法律知識是為了自己的美好生活遮風避雨的，視為生活添磚加瓦的，人們日常生活中的各個方面都有法律在無形中規范著。久而久之，倘若同學們的法治觀念仍舊淺薄，遇見問題的時候就很少會從法律的角度去尋求解決方式，自然就會發生不會合理通過法律手段保護自身公民權益的現象，極有可能做出僭越法律的行為。比如，有些學生在完成學業，求職的過程中，由于在校期間缺乏法律知識的積累和掌握，對社會熱點法律案例并未關注，法制觀念淡薄，導致遭受蒙騙誤入地下傳銷組織。遇到此種情況究其原因在于以下幾個當面：1.高職院校在開展普法宣傳時，內容籠統缺乏針對性，形式單一乏味沒有實質性的教育成效；2.高職院校更加注重法律知識的宣傳，卻并未在日常學習和生活當中關注培育同學們的法治思維；3.同學們很少參加同法律有關的實踐教學活動，感知不到法律的權威性和公平性，有礙于他們形成正確的法律意識。

（四）高職學生法律信仰的缺失

法律信仰作為法律素養的主要構成部分，也是當代法制精神的宗旨，其可以指明法律素養的發展方向，高職學生對法律知識的一知半解，思維中缺乏法律知識做支持，心中自然就不會產生法律意識，而駕輕就熟的運用法律武器來處理遇到的問題就更加談不上了。[1]諸如此類問題的出現證明高職學生對法律沒有信任感，或者也可解讀為對社會規則的制定沒有信任感，因此頻頻出現高職學生違反校規的情況，甚至有的學生對自己違反校規的行為不以為恥反以為榮。出現藐視校規校紀的行為主要原因還是在于對學生違規處理的方式上，本著不傷害學生的目的寬大處理，致使懲戒施加到學生身上無關痛癢，如此對學生養成遵章守紀、維護管理制度的意識會產生極差的影響。非常不利于培育學生法律信仰、守法意識和個人合法權益。

二、培育高職學生法治觀念和法律素養養成策略

（一）注重《思想道德修養與法律基礎》課程的授課教學

此門共同課程是面向所有高職學生開設的，是培育高職學生道德品質和法制素養的關鍵基礎課程，也是更為便捷的方法。在此門學科的授課過程中，要不斷結合學生當前實際情況進行創新改革，提升教學吸引力，吸引更多學生對這門學科感興趣。首先是老師要善于通過展現自身的教學魅力、個人豐富的法律知識積累感染和吸引同學們，讓他們對法律的學習逐漸產生強烈的探究欲望，在情感方面獲得有效提升；其次是在授課內容的編排方面要貼近社會熱點話題，和同學們周邊出現的維權事件有機結合，采取典型的法律事例教授法律知識，培育他們具備良好的法律思維，確實可以做到理論結合實際；最后，在授課模式上，以有利于增強教學質量為落腳點，靈活運用課堂講解、分組討論、典型案例分析、模擬法庭等多種教學手段，激發同學們對法律的興趣，使學習法律的過程輕松愉悅。

（二）組織開展心理衛生教育

隨著時代的改革進步，高職院校的學生日益增多，高職學生出現僭越法律的行為已是老生常談的話題，他們做出僭越行為的根本原因，使自身法律觀念的匱乏，遇事解決不冷靜等原因導致的。然而法律觀念的匱乏和其心理尚未發育成熟也有較大關聯，所以高職院校務必高度關注同學們的心理衛生教育。建立心理咨詢室，經常性組織開辦一些心理健康座談，幫助他們解決內心深處的成長煩惱，排解其不當的思維觀念，進而為培育他們良好的法律素養奠定良好的心理基礎；此外，心理衛生教育能夠有效提升同學們的個人意志，幫助他們建立積極健康的生活態度，強化法治觀念與法律素養，從而處理良好的“三觀”。

（三）強化高職校園法治環境建設

良好的校園管理環境是培育和提升高職學生法律素養的基礎，優越的校園治理環境能夠培養學生具備良好的法律素養。所以，高職院校務必積極構建依法依規的校園治理環境。[3]針對同學們廣泛關注的獎學金、助學貸款、學生會干部選拔等關系學生個人利益等的敏感問題，確實做到公開、公正；另外，學校要依據國家相關法律，優化完善學校各項管理制度，真正維護好同學們的個人合法權益，在對學生的管理中，要堅持做到“執法必嚴，違法必究”，為他們營造良好的法治校園環境。

三、結束語

高職學生法治觀念和法律素養的培育是順應時代發展的必然趨勢，是提升高職院校學生綜合素養的必然條件，是保護學生自身合法權益的必然條件，也是構建安全校園、諧和校園的必然條件，高職院校務必要雙管齊下，保證同學們自身法治觀念和法律素養的不斷提升。