高校體育教學存在的問題和發展策略研究

許寧

（江西財經職業學院，江西 九江 332000）

隨著網絡信息技術的發展，各行各業均不再墨守成規，紛紛打破傳統思想的束縛，根據自身發展需求進行改革創新，緊跟時代步伐，適應時代發展需求。教育行業作為人類社會發展和技術進步的原動力，更應該把握時代發展方向，注重改革創新，充分運用網絡信息化技術提升教學質量。而高校體育教學作為大學生踏入社會前的最后一個在校體育學習鍛煉階段，也應該適應時代的發展需求，不僅要注重學生身體健康的鍛煉，也要激發學生體育鍛煉興趣，培養學生終身鍛煉的理念。然而，高校體育教學目前仍采用傳統的教學模式，教學思想理念老舊，教學方式單一，教學內容沒有適時更新，已經無法滿足新時代高校大學生的學習需求和社會經濟發展的需要。因此，高校應深入分析體育教學現狀，抓住時代發展機遇，積極探索新型體育教學培養路徑，提升體育教學質量，以適應時代發展需求。

一、高校體育教學存在的主要問題

我國高校在體育教學中存在著一些普遍的問題，主要體現在教學內容、教學模式等方面，限制著高校體育教學水平的提升。

（一）體育教學內容存在的問題

一是教學內容龐雜而課時有限。高校體育教學課程內容涉及面較廣，包括體育鍛煉基礎理論、體育理論課程作用及其價值、運動項目技術分析和要求、各類運動裁判規則和裁判法、大學生思想品德理論等多方面的內容。教學內容龐雜的同時，高校安排的課時卻有限，導致體育教學內容無法發揮其真正的價值。二是教學內容安排存在不確定性。一方面，教學內容安排因天氣而進行調整，戶外體育教學安排往往因雨雪、風暴天氣而改為室內教學。另一方面，體育教學內容的前后關聯性、邏輯性不強，內容安排的講解順序主要由任課教師決定，不同的教師在教授同一門課程內容的教學安排存在差異。三是教學內容單一滯后。我國高校在體育教學內容方面缺少改革創新，內容僅注重培養大學生運動技能和專項運動能力，而忽視了學生學習興趣的培養。

（二）體育教學模式存在的主要問題

一是缺乏科學的教學理念。任何事物的發展離不開科學的理論指導，高校體育教學的發展也是如此。而當前高校主要是為了完成課程教學任務為目的，讓體育教學成了體育技能傳授，而忽視了德智體美勞的全方面發展要求。二是教學目標過于片面。高校體育教學目標應緊跟時代的步伐，結合時代發展需求，以培養出高素質、高技能的優秀人才。而當前高校主要采用傳統的教學模式，制定圍繞鍛煉學生體育技能和身體體能為主的教學目標，缺少培養學生的意志力和體育精神的教學目標。三是教學方式過于傳統。高校目前在進行體育教學過程中，主要是以完成教學任務和實現教學目標為目的，通過親身示范、動作講解、學生練習、錯誤糾正等方式，按部就班地進行教學活動，使得課堂氣氛異常沉悶，學生學習缺乏積極性，嚴重影響了體育教學質量。四是缺乏科學合理的考核方式。高校在對大學生進行考核時，主要注重體育技能水平的最終測試結果，而忽視了學生的參與積極性、進步程度、理論知識考核等方面。

二、高校提升體育教學質量的發展策略

本文針對高校教學存在的主要問題，從教學內容和教學模式兩個方面提出了一系列的發展策略，以提升高校體育教學質量。

（一）高校體育教學內容優化策略

一是豐富和改進體育教學內容。體育教學內容是高校體育教學的基礎，對體育教學發展和學生技能、興趣培養具有關鍵性的作用。以培養學生體育技能為主的單一體育教學內容已經無法滿足現階段高校大學生對體育課程的要求，也不能適應當前社會發展需求。因此，豐富高校體育教學內容勢在必行。其一，借助網絡科學技術不斷創新教學內容，拓展符合時代發展和學生興趣的教育教學新內容。其二，傳統體育教學模式中不符合時代發展的內容應進行改進，對這些內容重新進行修正編撰，添加時代色彩，根據學生的學習需求，全方位地豐富和改進體育教學內容。其三，高校體育教學不僅需要體育技能方面的內容，而且還需要體育理論知識、體育精神、學生品德修養等方面的內容。

二是科學合理地安排教學內容。其一，根據教學內容合理地制定教學課時，讓教師能夠在充足的課時下完成體育教學，為高校大學生提供優質的教學內容。其二，教師需要系統地規劃教學內容，制定科學合理的教學計劃，根據內容的重要性、銜接性，讓學生能夠輕松地學習體育教學理論知識，從而激發學生的學習興趣。其三，教學內容的安排不能一成不變，應根據實際教學情況進行改變，如學生水平未達到下一階段學習的要求，可以進行教學計劃調整，鞏固這一階段學習后再進行下一階段的教學。

三是構建科學的體育教學內容知識架構體系。雖然，體育教學內容邏輯性、關聯性不是很強，但教師需要通過自身努力尋找它們間微妙的關系，從而使得教學內容表現得更為合理。例如，體育教學內容中技能培訓內容和思想品德教育沒有明顯關聯，但可以在其中搭建體育素養的橋梁，從思想品德到體育素養，再從體育素養到體育技能培訓。通過不斷地探索和改進，可以將體育教學內容梳理得更為具有邏輯性，從而為高校大學生構建科學的知識架構體系。

（二）高校體育教學模式優化路徑

一是制定科學的教學理念。傳統教學理念已經無法跟上時代的步伐，對現階段體育教學的制約也十分的大。高校必須制定科學的教學理念，以此促進高校體育教學質量的提升。其一，樹立“立德樹人”的教學理念，根據時代發展需求，響應國家號召，將高校體育教學課堂打造成強身健體、磨煉意志、培養品德的多功能學習平臺。其二，樹立“學以致用”的教學理念。高校體育教學不僅要注重培養學生的體育技能，而且要強化體育理論學習，讓理論學習助力實踐訓練。其三，樹立“終身學習”的教學理念。不管是教師還是學生，終身學習有助于提升自身的能力，更好地適應時代發展。

二是完善教學目標體系。高校體育教學應注重復合型人才的培養，制定滿足時代發展需求、契合國家社會經濟發展理念、符合本校學生學習情況的教學目標。一方面，體育教學目標應符合核心素養培養要求，注重培養高校大學生技術技能、關鍵能力、必備品格、精神品質、心理素質等多方面的能力。另一方面，體育教學目標應充分考慮信息化時代對學生學習與鍛煉帶來的影響，制定不同的、有趣的、多樣的線上教學目標，激發學生學習興趣。

三是創新線上教學方式。智能化時代背景下，單一的線下教學方式難以滿足自主意識較強的學生群體，高校應不斷拓展和創新體育課程教學方式，充分運用網絡信息技術，建設線上教學平臺、線上學習平臺以及線上互動平臺，探索出新型線上教學方式，從而構建線上線下混合教學模式，進而提升體育教學質量。教師可以利用線上教學平臺完善體育技術動作講解，也可以利用線上平臺對學生的理論知識進行考核。學生可以通過線上學習平臺進行課前預習和課后復習，還可以搜尋其他體育相關的線上課程進行學習，從而豐富自身的理論知識。此外，線上互動平臺為教師和學生提供了相互交流的空間，強化了師生間的互動。

四是構建科學的考核體系。高校不應過分追求學生體育技能和體能的考核，而忽視學生差異性、積極性和進步程度。一方面，優化體育考核項目比重，減少體能技能的考核比重，提升理論考核、體育素養等的考核比重。另一方面，運用智能化信息技術，對學生學習的整個過程進行綜合性考核。通過構建科學的考核體系，推動大學生綜合能力的提升，營造良好的體育學習氛圍和環境。

三、總結

當前，高校體育教學在教學內容和教學模式上存在著諸多問題，教學內容方面主要存在教學內容龐雜而課時有限、教學內容安排不確定、教學內容單一滯后等問題，教學模式方面主要存在教學理念不科學、教學目標過于片面、教學方式過于傳統、考核方式不全面等問題。針對這些問題，本文提出了以下提升體育教學質量的發展策略：一是豐富和改進體育教學內容；二是科學合理地安排教學內容；三是構建科學的體育教學內容知識架構體系；四是制定科學的教學理念；五是完善教學目標體系；六是創新線上教學方式；七是構建科學的考核體系。