小學英語閱讀教學方法探究

張輝

（杭州師范大學附屬嘉興經開實驗小學，浙江 杭州 310000）

小學生年齡小，好動，坐不住，這是他們的年齡特點，針對這個年齡，就需要有效設計好課堂，讓英語閱讀培養成為學生的一種習慣，可以說，在小學時期，學生的能力培養是關鍵，要緊緊圍繞學生對英語的理解，全面提高他們的應用綜合能力。小學生的英語閱讀能力培養是重要的環節，其閱讀能力好壞、高低對學生英語水平發展起直接或間接影響，特別是對以后的英語學習，更加有幫助。從小就全面做好小學生英語閱讀能力培養非常重要，教師需要全面研究，從一點一滴做起，不斷激發學生閱讀興趣，通過有效閱讀教學，指導學生正確閱讀，全面閱讀，讓學生在閱讀中找到方法。老師需要做好資料類的收集，找到適合小學生們的英語閱讀材料，學生能夠在情境中進行愉快閱讀，同時，也能夠啟發他們的聯想，在學習中積累豐富的經驗，通過綜合性的、大量的閱讀，學生們就能夠提高自己的綜合運用能力，只有全面抓住關鍵時期，引導好學生們進行英語閱讀，才能達到教學目標，使學生們能夠在良好的氣氛中學習英語、掌握英語。

一、發掘生活素材，體驗生活英語

要想全面把握好英語，就需要讓英語進入生活，通過對生活中的場景融合，讓英語成為學生們的第二語言。生活中有許多的場景都可以練習英語，但是，當前學生們生活的環境，不適合英語的語境，老師就需要創造條件，讓學生們在生活中發現英語，學習英語，教師需要清晰地看清這一點，不能按照自己的方式進行英語教學，不然在沒有語境的生活中，學習英語后就會造成學生迷茫、不專心，最終的結果就是失去了對英語學習的興趣。為了更加有效保證英語的教學效果，就要求老師將教學內容與生活內容有機結合，設計好教學的步驟，不斷通過豐富生活素材充實英語閱讀課堂。如，學習Meet my family 時，將father，mother，brother 和sister 等家庭成員單詞串聯起來，組合成一個能夠理解的畫面，增加學生的理解力，老師可以這樣進行嘗試：

There are four people in my family.They are my father,mother,s ister and I.My father likes reading,my mother likes singing,My sist er likes watching TV,I like watching TV,too.

通過這種組合式聯想，提高學生們的興趣，英語中所提到的是學生們自己家庭的情況，學生們興趣就會被激發出來，學生有了學習的積極性，對自己感興趣的話題就有話可說。在學習生活中，也時刻有英語的語境，比如文具和其他物品英文短語“Made in China”，那么，教師就需要時刻把握住，隨時指導學生了解“Made in”詞組用法和含義，這樣，就能夠在生活中，不斷實現閱讀教學對短語知識的全面快速拓展。通過時間的積累，久而久之，學生們就養成了自主閱讀的良好習慣，學生會把英語閱讀當成生活需要，能夠自主尋找生活的情境，讓英語成為第二語言。生活中處處都有英語的影子，充分利用好生活的資源，不斷挖掘，為小學生良好的自主閱讀學習打下良好基礎。

二、重視閱讀方法，提升閱讀效率

英語閱讀枯燥、漫長、乏味，在這樣的情況下，就需要全面重視閱讀的方法尋求，小學生們注意力很難集中，老師就需要把握好這個年齡的特點，針對孩子們注意力不容易集中的問題，做好方法的傳導，教師在教學中需要全面強化對學生閱讀方法的指導，通過良好的閱讀方法讓學生把握好閱讀的節奏，提高閱讀的效率。教師要全面設計好教學的內容，有目的、有計劃、有意識傳授學生們方法，針對不同的學生個性特點和實際情況，選擇文章題材，針對性做好學習的引導。教師要讓學生提出問題重點與難點，通過個性的引導，讓學生們能夠解答內心的疑問，學生們可以事前預習，然后帶著問題再讀課文，自己理解的能力就會增強，學生們能夠全方位把握文章整體脈絡，從自己的角度抓住文章主旨句與關鍵句，老師在閱讀過程中，再做好指導，學生們就會解答內心的問題，如，人教PEP 版六年級Unit 3 Where did you go？Read and write 時，為了提高閱讀的整體效果，老師就要設計好課本的情境，讓學生們看圖片，做好分類，通過對課本的深度理解，知道哪些是好的事情？哪些是不好的事情？這樣就能夠最后引出主題：Life is full of good things and bad things。閱讀前，為了提高學生們的意識，要讓學生嘗試快速閱讀一遍書中日記的內容，學生們可以圈出不明白的地方，根據自己的理解情況，捕捉文章里的關鍵信息，理解以后學生再次閱讀，就能夠概括總結出好事與壞事，“說”和“寫”都是培養語言的方式，學生們把自己的理解在班上進行交流分享，學生們語言輸出能力提高了，語言能力提升了。

三、利用多媒體工具，輔助閱讀教學

當前，現代化的教學手段越來越豐富，老師不能一成不變，要充分把握好當前的多媒體教學方法，通過多媒體輔助進一步提高小學英語閱讀教學效果，毋庸置疑，通過多媒體教學，能夠讓學生更加直接得到感官體驗，從多方面解決小學英語閱讀教學難題。多媒體輔助教學，能夠展現英語場景的聲音、圖片、影像，增強學生們的印象，不斷激發學生對英語學科興趣，讓學生們在學習中進入到場景中，學生對英語閱讀好奇心是的基礎，學生有了創新的能力，才能積極學習，探索知識點。多媒體輔助教學，老師也能夠更加清楚的進行英語表達，教師傳授給學生的知識多元、多樣，教學的內容也更加豐富充實，多媒體能夠讓學生全面理解英語，無形中提高了學生主觀能動性。

四、豐富閱讀教學的資源，拓展視野

老師要不斷尋找豐富教學資源，全面提高學生閱讀理解的能力，單純依靠課堂的內容還不夠，必須要時刻收集素材，做好課外閱讀學習延伸，拓展學生們的視野。在實際工作中，要選用符合學生生活的內容，課外閱讀教學選取一定要和學生們的生活聯系起來，不能脫離實際，只有貼近生活實際，才能激發興趣，教師需要收集兒歌、謎語、故事等內容，把這些內容加入教學的課本中，學生們在歡笑中能夠把握英語情境，老師選擇課外讀物也需要符合學生認知和心理，由易到難，由簡到繁，不斷做好教學的引導，讓學生們能夠逐漸掌握更多方法。教師要讓學生們建立自己的知識庫，做好日常的積累，除了老師給的資料外，鼓勵學生們自己收集，引導學生通過網絡、報紙、圖片、用具上截取資料，建立自己的閱讀英語知識庫。老師要建立起一個良好的課后知識學習交流平臺，可以通過業余的時間，組織學生們做好課后的練習，讓教學的內容得到延伸，比如手抄報比賽、朗誦比賽、歌曲比賽等，能夠不斷拓寬學生們的視野，讓學生在潛移默化中提高學習英語的興趣，內心的潛力得以全面激發。

五、與時俱進，開拓創新

老師要不斷改變思路，跟上時代，通過思想轉化，全面創新教學的方式。傳統小學英語閱讀教學思路較為落后，單一的教學內容、單純的課堂英語，不能激發他們的閱讀興趣，處理不當，還會導致興趣減少。老師要跟上時代進步潮流，不斷適應新課標改革要求，通過教育方法、手段等的改良，讓教學的目標更加明確，當前，英語教學也在不斷創新，新的教學思路變革勢在必行。老師更要身體力行，突破傳統“灌輸式”教學方法，老師要轉變身份，不能把自己當成先生，要改變傳統師生關系，不斷積極尋找符合學生的方法，不能故步自封，充分調動學生積極性、自主性，通過對學生們視野的開拓，對課堂的學習內容做好補充，全面提高自己的教學能力，讓學生們能夠在輕松的環境下，把握好閱讀的方法。學生們能夠通過拓展的內容，更加理解課本內容，提高創新意識。學生們在閱讀一篇文章時，老師可以利用多媒體或者日常生活的例子，還原當時的歷史背景，這樣，學生的眼前就有一個畫面，學生更加深刻理解文章內涵與歷史。

結束語：小學英語閱讀是關鍵，要通過良好的方法做好引導，讓學生們養成良好的習慣，要充分把握好這個最好階段，全面激發學生們自主學習的興趣。小學英語教師需要把握好學生年齡特征，通過閱讀技巧培養，合理利用教學策略，有效提高他們的閱讀理解能力。