抓好黨校紅色現(xiàn)場教學，傳承紅色基因

徐秀萍

（中共信豐縣委黨校，江西 贛州 341600）

習總書記在黨校工作會議當中明確指出，黨校是中國共產(chǎn)黨教育培訓黨員干部的主要場所，必須要抓住黨的理論教育，培養(yǎng)全體黨員干部同志的黨性，讓所有的黨員同志能夠在紅色現(xiàn)場教育當中堅定階級立場，牢固樹立社會主義信仰。然而當前在黨校教育的開展當中還存在著一些問題影響了紅色現(xiàn)場教學的實效性，針對這一問題總書記指出，可以多講一革命烈士和英雄人物的先進事跡，感化黨員干部同志，樹立紅色典型。在習總書記的指示下，我國各級黨校領(lǐng)導充分發(fā)揮紅色資源的力量，提升黨校培訓的實際效果，為紅色現(xiàn)場教學注入新鮮血液。

一、黨校紅色現(xiàn)場教學概述

紅色現(xiàn)場教學指的是黨校對黨員同志的培養(yǎng)應當利用紅色資源，講解紅色革命歷史，利用革命舊址或者偉人舊居作為教育培訓的全新場所。重點加入中國共產(chǎn)黨黨史作為教育培訓的新教材，在教學內(nèi)容當中加入點評和案例分析，增強互動交流，提高教學活動的實效性。通過紅色現(xiàn)場教學的開展，全面提高黨員干部同志的黨性。所謂充分利用紅色資源，指的是從新民主主義革命開始到改革開放之前，中國共產(chǎn)黨形成的能夠體現(xiàn)革命精神的教育素材[1]。通過對紅色資源的利用和整合，能夠全面提高黨員干部的黨性，所謂黨性指的是針對黨員的教育活動，其主要的目的在于提高全體黨員干部的政治信仰和思想覺悟，堅定理想信念，提高對馬克思主義和對黨的忠誠，讓全體黨員干部為了黨的事業(yè)奮斗終生。通過紅色現(xiàn)場教學，廣大的共產(chǎn)黨員干部同志應當堅定的樹立無產(chǎn)階級世界觀，利用馬克思主義思想為指導，正確認識世界，在中國共產(chǎn)黨路線方針和政治目標的指導下改造世界，維護黨的生機和活力。

二、當前黨校紅色現(xiàn)場教學存在的問題

當前在紅色基因傳承、黨員干部黨性培養(yǎng)方面，黨校的紅色現(xiàn)場教學還具有一定的提升空間，首先問題出在對紅色資源的整合力度不足。這一問題和紅色資源的地域分布有關(guān)，我國紅色資源遍布大江南北，正所謂星星之火可以燎原，中國革命的全民參與性決定了紅色資源的分散性，如果沒有對紅色資源加強收集，便難以轉(zhuǎn)化成可以利用的紅色現(xiàn)場教學資源。比如南方三年游擊戰(zhàn)爭，涉及南方八省十五個地區(qū)，涉及的面積較廣，紅色資源的分布不集中[2]。如何將這些紅色資源整合到一起是一個棘手的難題，紅色資源的不集中限制了當下紅色現(xiàn)場教學課程的資源開發(fā)，另外一方面，紅色現(xiàn)場教學對內(nèi)涵的挖掘不足。大多時候，紅色現(xiàn)場教學僅僅是為黨員同志簡單的陳述歷史經(jīng)過，向黨員同志展示歷史物件，通過圖片、短片等簡單的介紹資料，讓黨員同志大概了解紅色事例。這種教學形式體現(xiàn)了黨校對紅色資源的挖掘力度和轉(zhuǎn)化力度不足，沒有聯(lián)系新時代的教學需求，在紅色教學當中缺乏靈魂，難以引起黨員同志的思想共鳴。其次，紅色現(xiàn)場教學的課程體系較為單一，缺乏針對性，目前為止已經(jīng)有很多黨校能夠根據(jù)現(xiàn)有的紅色資源進行挖掘，但是在這一過程當中缺乏了與時代精神和中央指示的銜接，出現(xiàn)了教學內(nèi)容較為落后的問題，在講課的形式上，忽視了學員之間的參與和互動，課程體系設置較為單一、固定，缺乏針對性，沒有根據(jù)不同的黨員干部職位開設有針對性的紅色現(xiàn)場教學課程[3]。此外，紅色現(xiàn)場教學在管理上存在著紀律松散的問題，有些黨員干部缺乏紀律意識，不聽從統(tǒng)一的管理和指揮，缺乏學習的氛圍，缺少了紅色現(xiàn)場教學的嚴肅性，造成學員的注意力無法集中。

三、抓好黨校紅色現(xiàn)場教學，傳承紅色基因

（一）加速對紅色教育資源的整合與利用

抓好紅色現(xiàn)場教學應當在充分調(diào)查的前提之下，結(jié)合新時代的特點和黨校教育需求，對各種不同類型的紅色現(xiàn)場教育資源進行分類整合，依照本階段的黨員培訓需求，從多個維度和多個視角充分挖掘有價值的紅色資源。比如以上文提到的方志敏同志為例，通過方志敏同志的事跡展開展紅色現(xiàn)場教學，就必須要對于江西省多個市縣之內(nèi)的紅色教學資源進行整合，為黨員同志集中整理出和方志敏同志有關(guān)的紅色教育資料，之后黨校教育人員應當對這些紅色教育資源進行模塊化的重組，提升教學效果，為黨員同志灌輸方志敏同志愛國奉獻、清正廉潔的精神，讓紅色現(xiàn)場教學更具體更有針對性。在對紅色教育資源進行挖掘的時候必須要根據(jù)不同的教育板塊和教育主題，感受不同的現(xiàn)場教育方式，加速黨員同志對紅色精神的理解，擺脫傳統(tǒng)的紅色現(xiàn)場教學過于重視理論教學的弊端，更好的傳承紅色基因，培養(yǎng)全體黨員干部同志的黨性[4]。比如以贛粵邊三年游擊戰(zhàn)爭為例，應分別提煉其精神內(nèi)涵從游擊戰(zhàn)士不畏艱難困苦的精神、敢于善于斗爭的精神、群眾至上精神、勤奮學習的精神、堅定的革命理想信念精神開發(fā)多個紅色現(xiàn)場教學路線，還原場景，設置體驗課程，通過這樣的形式，豐富紅色現(xiàn)場教學的路線，擴充了紅色現(xiàn)場教學的資源，同時又能夠充分的利用當?shù)氐募t色革命資源開展黨校教育，這一方法值得借鑒和參考。

（二）完善課程體系建設

必須要建立完善的課程體系，才能夠提高紅色現(xiàn)場教學的實際培訓效果，要將理論學習和現(xiàn)場學習相結(jié)合，展開黨員之間針對紅色理論和專業(yè)問題的討論，黨校在教育黨員干部同志時，還應當給他們布置一定的任務，多種方式相結(jié)合，讓紅色現(xiàn)場教學知識能夠呈現(xiàn)整體化分布，杜絕劇場效應[5]。要達到提升全體黨員干部同志黨性修養(yǎng)的最終目標，必須要加強黨員干部同志對于紅色經(jīng)典歷史的認識，激發(fā)出黨員干部同志對馬克思主義的堅定信仰，這樣才能夠達到紅色現(xiàn)場教學的預期效果，必須要教好理論知識，讓黨員對紅色故事產(chǎn)生興趣，自覺的學習紅色經(jīng)典，傳承紅色基因。具體而言，具體的課程體系建設領(lǐng)導包括以下幾個方面：首先應當加強理論專題課程教學，讓黨員干部形成系統(tǒng)全面的思維定勢，擴大黨員的紅色知識儲備，通過紅色現(xiàn)場教學，激發(fā)黨員干部對馬克思主義的情感共鳴；第二個方面，應當深化黨員的情感體驗，紅色現(xiàn)場教學的資源大多數(shù)都是已經(jīng)發(fā)生的歷史，和當前的處境存在一定的時間差，這個這一矛盾只有通過調(diào)動情感才能夠得以解決，只有讓黨員對紅色經(jīng)典和偉大人物產(chǎn)生真正的敬佩和發(fā)自內(nèi)心的愛戴，才能夠理解真正的紅色革命精神；第三個方面是要加強紅色現(xiàn)場教學的現(xiàn)場互動，通過主題研討會和實踐調(diào)研的學習形式讓黨員同志將所學的理論知識運用到實踐當中去，這也是開展紅色現(xiàn)場教學的最終目標。

（三）強化現(xiàn)場教學紀律

展開紅色現(xiàn)場教學還應當通過教學秩序來保障教學效果。所謂無規(guī)矩不成方圓，必須要加強組織紀律的嚴肅性，才能夠在紅色現(xiàn)場教學當中創(chuàng)造良好的學習條件，集中黨員干部同志的注意力，必須要糾正有些黨員干部把紅色現(xiàn)場教學當作旅游觀光的錯誤心態(tài)，不能夠?qū)⑷烤Χ挤旁谂恼杖【暗葻o關(guān)緊要的事情上，如果注意力無法集中，那么就會對紅色教育的重點內(nèi)容視若無睹，也會忽視教員所要傳達出的信息，最終會影響到紅色現(xiàn)場教學的效果[6]。因此在紅色現(xiàn)場教學當中，必須要強化教學管理手段，對教學紀律進行約束，矯正部分黨員同志的學習態(tài)度，創(chuàng)造認真、莊嚴的紅色教學氛圍，讓紅色現(xiàn)場教學真正能夠吸引黨員干部同志的注意力，加強對教學活動的參與，保障教學效果提升。

（四）以情動人，強化教學活動體驗

展開紅色現(xiàn)場教學應當要注重以情動人，加強互動體驗，讓廣大黨員干部在親身實踐當中學習黨史，觸及靈魂，真正體會到革命先輩的苦難歲月，感受大無畏的樂觀革命主義精神，讓精神的力量轉(zhuǎn)化為外在的行動，解決紅色現(xiàn)場教學事過境遷的矛盾，讓黨員同志能夠感受到革命先輩的革命情懷，自覺的接受靈魂的洗禮，提升黨性和修養(yǎng)。比如讓黨員同志身著紅軍軍裝，通過角色扮演的形式展開軍事化的預演練習，通過這樣的教學活動，讓學員身臨其境的感受井岡山革命斗爭時期我黨對紅軍的軍事化管理，親身體會到軍紀軍容對于軍隊治理的重要性。另外一方面，通過這一系列的教學活動，能夠使學員更好地融入到教學氛圍當中，創(chuàng)造具有嚴肅性和紀律性的教學氛圍，還可以安排黨員干部同志去農(nóng)家做飯，和人民親切交談，體會到我黨一直堅持的群眾路線的優(yōu)越性，通過以上這些教學形式，可以讓紅色現(xiàn)場教學資源經(jīng)過系統(tǒng)化的打磨，能夠更加容易的觸動到黨員干部的靈魂深處，提高教學效果的持久性。

結(jié)語：綜上所述，黨校在紅色現(xiàn)場教學的過程當中，應當加速對紅色教育資源的整合與利用，完善課程體系建設，強化現(xiàn)場教學紀律，以情動人，強化教學活動體驗，提高紅色現(xiàn)場的教學效率。