淺析小學(xué)勞技課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的適度融合

桂妙琴

（蘇州市虎丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

在我國(guó)的教育領(lǐng)域結(jié)構(gòu)中，小學(xué)教育是其中的一個(gè)重要板塊，是學(xué)生接觸教育和發(fā)展的開始，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到了基礎(chǔ)作用和重要的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生成為重要內(nèi)容。隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與發(fā)展，國(guó)家和教育部門加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)重視，勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的一項(xiàng)重要技能，人們的日常生活發(fā)展都離不開勞動(dòng)。在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)教育工作中，在加強(qiáng)了小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生德智體美勞各項(xiàng)方面全面重視。勞技課是現(xiàn)階段小學(xué)課程中的一門重要課程，對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)能力的培養(yǎng)，有著重要的意義。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的更好培養(yǎng)，學(xué)校和有關(guān)教育部門應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，把多媒體與學(xué)生的勞技課相互融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、多媒體技術(shù)在勞技課教學(xué)工作中的重要性

近幾年來，教育部門和國(guó)家在教育行業(yè)大力推行信息技術(shù)，重視信息技術(shù)和教育課程的相互融合，逐漸地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的勞技課教學(xué)課程枯燥乏味，所以學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣，進(jìn)而使得學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的改革，在勞技課教學(xué)工作中，逐漸地融入了多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)在課程中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)等多方面的改變，為學(xué)生營(yíng)造了良好積極的教學(xué)氛圍。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔化和直觀化，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。不僅如此，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還能夠把很多的重難點(diǎn)課程有效化解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)造能力。最后，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、在勞技課中通過多媒體教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在任何階段的教育教學(xué)工作中，課堂導(dǎo)入都是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的的好奇心和求知心理，勞技課更應(yīng)如此。因此，勞技課的教師可以在這個(gè)過程中應(yīng)用相關(guān)的多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提升教學(xué)效果。首先，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的發(fā)散性思維和好奇心，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的了解，可以通過多媒體技術(shù)播放動(dòng)畫和視頻等來吸引學(xué)生的興趣，還可以站在小學(xué)生的角度，對(duì)教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，更能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂中。除此之外，還可以通過動(dòng)畫故事引入或者相關(guān)音頻播放等方法來開展課堂導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力都吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，幫助學(xué)生更好的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣。例如教師在開展折飛機(jī)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)的視頻，并且為學(xué)生拓展一些感興趣的內(nèi)容，展示真實(shí)的飛機(jī)，進(jìn)而吸引學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更好地融入到課堂中[2]。

三、在勞技課中通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一定的缺陷，大都是以填鴨式和灌輸式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣和發(fā)展造成阻礙和抑制，更不利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化小學(xué)生的求知欲和好奇心。如此可以在技能課的教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生融入其中，親身體驗(yàn)整體的技能過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人愛好和個(gè)性化特點(diǎn)的發(fā)掘。除此之外，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生根據(jù)自身的情況和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造和發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。尤其是在某些動(dòng)手課的教學(xué)中，通過情景創(chuàng)設(shè)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把自己內(nèi)心所想象到的想法展現(xiàn)出來，通過個(gè)人的作品實(shí)現(xiàn)展現(xiàn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更能夠使學(xué)生在快樂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)[3]。

四、利用多媒體教學(xué)突破勞技課重難點(diǎn)教學(xué)

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，小學(xué)生都是通過形象顏色和聲音來實(shí)現(xiàn)自身思維的考慮。因此，在遇到某些問題時(shí)，小學(xué)老師可以通過形象生動(dòng)的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的教學(xué)，便于學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，降低整體的學(xué)習(xí)難度。例如，在開展勞技課中的泥塑課程時(shí)，本身學(xué)校所能提供的教育資源較少，僅有的素材也只能夠讓學(xué)生進(jìn)行模仿，不利于學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)造性發(fā)展，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。但是通過多媒體技術(shù)的引入，教師可以通過視頻或圖片等為學(xué)生提供更為豐富的泥塑素材，如瓷器和人物等等，不僅開闊了學(xué)生的視野，更滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另外，在勞技課教學(xué)過程中，如果出現(xiàn)教材稀缺，或者過于抽象化等問題，教師可以通過多媒體技術(shù)來使抽象的問題變得簡(jiǎn)單化，能夠通過多種形式為學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的展示，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握[4]。

五、通過多媒體對(duì)勞技課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)拓展

小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和想象能力非常強(qiáng)大，有著很多的奇思妙想。因此，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行強(qiáng)化，通過多媒體為學(xué)生展示更多的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，不僅豐富了課程，更拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)到了更多的課外知識(shí)。在勞技課教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自主的通過計(jì)算機(jī)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備來對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展和學(xué)習(xí)，在課程結(jié)束時(shí)，可以由學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，對(duì)自己所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行展示，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更有效的擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)容量，豐富的教學(xué)資源。例如就是在開展手工類的課程時(shí)，很多版本的教材中的素材展示較少，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作的同時(shí)，也可以通過多媒體為學(xué)生展示更多的教學(xué)素材和相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更為深度的思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，總之，通過多媒體技術(shù)的輔助功能，實(shí)現(xiàn)了在尊重學(xué)生發(fā)展前提下的教學(xué)質(zhì)量，并且增強(qiáng)了整體教學(xué)課堂的趣味性，避免了枯燥乏味的教學(xué)工作[5]。

六、通過多媒體技術(shù)創(chuàng)新，勞技課教學(xué)模式

很多學(xué)校的教學(xué)工作都應(yīng)用了多媒體技術(shù)，并且都有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。小學(xué)的勞技課程是國(guó)家規(guī)定的一門，是注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要課程，主要是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。因此，教師在教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，首先要做到的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。教師應(yīng)該從自身做起，樹立正確的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要性。例如，在針對(duì)復(fù)雜的教學(xué)課程，教師可以通過多媒體的方式分步驟、分環(huán)節(jié)的為學(xué)生進(jìn)行介紹，逐一的講解，通過動(dòng)畫讓學(xué)生進(jìn)行自由播放或循環(huán)播放，還可以在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，讓學(xué)生做課堂的主人，最后教師在教學(xué)課程結(jié)束時(shí)，可以針對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言和充分表達(dá)，教師對(duì)其進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展，營(yíng)造良好和諧的課堂氛圍。

結(jié)語

本文章對(duì)小學(xué)的教育課程和工作進(jìn)行了研究與分析，對(duì)勞技課和多媒體技術(shù)的相互融合工作提出了一些幫助與建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)教育工作的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。而通過上文可以得知，只有把多媒體技術(shù)和勞技課相互融合，才能夠有效的使勞技課的相關(guān)知識(shí)更加簡(jiǎn)單，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解和應(yīng)用，不僅如此，通過在勞技課中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使得教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)質(zhì)量都實(shí)現(xiàn)了改變，更強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的全面發(fā)展。