加強高校學生創新創業教育，提升大學生創新創業能力

盛利國

（河北外國語學院，河北 石家莊 050091）

提升大學生的創新創業能力是當前階段我國高校教育體系人才培養過程中的重要一環，關系到人才培養的質量和水平。當今時代，創新越來越成為經濟發展的關鍵性因素，只有不斷創新，才能進一步解放和發展生產力，創造出更多的物質和精神財富。黨和政府提出的創新驅動發展戰略，不僅僅是針對經濟領域的戰略要求，也為教育改革提出了更高的標準。高等院校要貫徹落實創新驅動發展戰略，就必須進一步深化創新創業的教育路徑，將創新創業教育融入課程教學體系之中，進而使大學生的創新能力和創業能力進一步得到提升。大學階段中對創業創新知識理論和基本技能的掌握，能夠為大學生將來走向社會奠定良好基礎，是他們將來邁向工作崗位的羅盤。高校要積極地通過教育體系改革，才能為社會培育更多的創新人才，為新時代中國特色社會主義道路的建設和發展做出積極的貢獻。

一、提升大學生創新創業能力的重要意義

（一）緩解就業壓力

提升大學生創新創業能力能夠不斷緩解社會的就業壓力。近些年來，大學生就業的形勢越來越嚴峻，國內外經濟環境的變化，高校的不斷擴招，以及大部分畢業生就業觀念的轉變等因素使得越來越多的大學生無法找到心儀的工作崗位，使得國內就業率成為問題。同時，在我國大學生群體當中，創業的比重也相對較低。國內外的數據調查顯示，大學生創新創業不僅可以解決自身的就業問題，而且能夠在很大程度上帶動其他人進行就業，進而也能夠直接促進國家經濟及社會的全面發展。培養大學生的自主創新創業能力，能夠使當代大學生在經濟高速發展的現代化社會中，把握時代發展機遇，開發個人潛力，在探索創業的過程中發現自身優勢和特長，明確自身的職業定位，繼而為自己找尋到合適的崗位。同時，面對激烈的崗位競爭，具備創新意識和創新能力的個人更能被企業和社會所需要。

（二）助力經濟社會發展

改革開放以來，民營經濟發展越來越迅速。大學生創業能夠進一步擴大我國民營經濟的發展規模，為我國社會主義市場經濟的建設提供源源不斷的動力和人才支持。我國經濟發展步入新時期，這也為新時代大學生創新創業培育了發展的土壤，提供了諸多契機。鼓勵并支持大學生創新創業，能夠進一步提升大學生創新創業的能力，從而為我國經濟和社會的發展進步蓄力。提升我國的民族競爭力，最重要的還是要有創新能力，如鄉村振興戰略，科技強國和強軍夢的實現，都極大的需要具有創新能力和創新意識的年輕力量為之奮斗。具有創新創業能力的大學生，能夠快速地推進我國經濟社會的改革發展進程。大學生群體具有朝氣蓬勃的精神和昂揚的斗志，他們一旦擁有了創新創業的能力，就能夠迅速帶動各個行業的發展，進而為我國經濟社會的進步提供源頭活水。同時，具備創新能力和創新意識大學生能夠與時俱進，更快更好地適應經濟社會的變化和發展環境，在畢業以后，能夠快速融入社會發展，在實現個人價值的同時，為社會創造更多的價值。

（三）促進學生全面發展

現階段，高校大學生的教育體系中，一些高校教師只注重理論知識的傳播，而忽視了對創新創業能力的培養。一方面也是由于他們缺乏教學經驗和專業的技能，知識培養出來的大學生難以適應經濟社會發展的需求。社會所需要的人才應是全面發展的高素質人才，應是理論和能力相統一的優秀代表。如今，大部分高校大學生只是具備了豐富的理論知識，而缺乏一定的專業能力，因此，一些大學生難以應對社會的競爭壓力和時代對創新創業的能力要求。在高校教育體系中，重視對學生創新創業能力和意識的培養，有助于全面地提高大學生的綜合素質，提升他們的實踐和操作能力，使得他們在畢業之后走向社會的過程中能夠成為社會所真正需要的人才。尤其是當代社會快速發展的背景之下，科學技術越來越成為第一生產力，而提升大學生的創新創業能力就是為社會生產力的進一步發展助力。大學生不僅要學習一定的創新創業知識，而且應該著重培養將知識應用到實踐之中的能力，這樣不僅能夠提高自身的競爭力，而且更能夠為今后的職業發展道路奠定堅實的基礎。

二、提升大學生創新創業能力的培養策略

（一）完善高校創新創業教學方案

提升大學生創新創業的能力，首要的是完善高校創新創業培養體系。設置科學明確的目標是行動的導向，要將創新創業的教育要求科學地融入高校學科教學體系之中，這既是能夠有效提高學生創新創業能力的要求，也是培養大學生提升自身綜合競爭力的重要體現。首先，高校可按照本校學生的專業特點和職業發展方向，制定多層次培養目標和教學方案。分別是創新創業教育基礎知識授課、創新創業理論知識學習和對有創業項目和創業意愿的學生進行一對一指導幫扶。這樣的教育體系，能夠彌補理論和實踐脫節的傳統教育方式，為不同發展階段的學生提供精準化的培養模式，進而有助于創業項目的落地和學校創業教育的發展，一步一個腳印地提升學生的創新意識和創新能力。再者，要將創業教育的課程同基礎學科教育相融合，形成明確的創業教育目標體系。以汽車服務專業為例，在提升該學科學生創新創業能力的教育體系中，應將與專業高度相關的技術項目同基本的實用課程系統相結合，不應該只專注于普適性的課程，而應該將核心的技術明確教授給學生。當然，這是針對具有創業基礎知識的一部分學生。如此一來，高校也可以形成具有辦學特色的創新創業教育體系，使各學科的教學更具有邏輯性和互補性。

（二）優化創新創業教育環境

提升大學生創新創業能力，要持續不斷地優化高校的創新創業教育環境，為學生提供良好的學習氛圍。良好的教育環境對于學生思想觀念和行為能夠產生持久且深遠的影響，激發他們創新創業的意識，從內在提升大學生的創新創業素養。數據研究表明，樂觀積極的情緒能夠促進創新實踐的產生，創新意識和創業精神是提高創新能力的第一步。首先，要豐富高校大學生創新創業教學隊伍的建設。將校內的優秀教師資源同校外企業或行業發展的人才資源相結合，搭建具有專業理論知識和豐富實踐經驗的教師隊伍和教學平臺。這是從教學環境的內在方面對創新人才的培養提供支撐，一些成功的企業家或知名技能人才能快速地吸引學生想要創新創業的意識，激發他們對創新創業的興趣，進而使他們對創新創業有工作動力和精神支持。再者，高校可以借助學校已有的資源同校外的創業實踐平臺展開合作，為提升學校的創新創業人才培養體系提供外力支持。例如舉辦一些創業沙龍、專業技能競賽、社團創新聯盟、創新項目設計等課外實踐活動，能夠使很多大學生積極地參與到活動中來，擴展創新創業活動的影響力和覆蓋面。

（三）鼓勵學生參與創新實踐活動

只有將理論和實踐進行融會貫通，才能夠真正取得教育的成效。高校教師要鼓勵學生充分利用網絡媒介，瀏覽各行各業對人才的招聘需求，以有針對性地提升學生自身的專業能力。同時，教師要實現從培養創新理論知識向注重創新意識和創新能力的轉變，以行動為導向引導學生主動實踐，培養砥礪創新、艱苦奮斗的優秀品質，樹立正確的就業觀。鼓勵學生盡可能多地關注國內外經濟發展環境和社會發展趨勢，了解社會領域的焦點和熱點問題，從中發現商機。各地區的創業中心、人才資源市場、科技創新平臺以及知名的民營企業網站能夠為大學生提供諸多的創業理論知識，同時也能夠激發大學生創新創業的動力。另外一些學術網站能夠提供豐富的理論支持，一些大學生創新創業的成功事例在一定程度上是提升大學生創新創業能力的催化劑。具備堅實的專業理論知識是大學生提升創新創業能力的基礎，還必須有豐富的社會經驗做保障。因此，要鼓勵大學生利用寒暑假或實習的機會去參與社會實踐，進行創新創業經驗的積累，引導學生了解市場和行業發展現狀。只有在真正的社會環境之中，在真正的實習和工作當中，才能夠擺脫校園的束縛和稚嫩感，讓學生盡快融入社會。

（四）創新課程評價反饋體系

在提升大學生創新創業的教育過程中，不僅要有明確的教學方案和教學目標，更應該建立和完善對學生創新創業素質和能力的檢驗要求和評價反饋的教育體系。有始有終的培育過程才能真正幫助學生提升自身創新創業的能力，使創新創業教育落實落地。首先，要注重對學生創業創新能力的測驗和點評，高校教師可以從學生創業項目的可行性與實踐性、學生學科競賽和技能競賽的獲獎情況、學生獲得與專業相符合的專利成果等各個方面對學生進行評價，改革傳統的以分數定性的考核辦法。這樣的評價方式能夠激發學生的創新潛能，同時使專利成果盡快轉化為創業實踐，快速推進成果產業化，提升高校創新創業育人成效，真正培養出大學生的創新創業實踐能力。另外，要及時地對學生創新創業實踐活動的記錄和成果進行總結和整理，分析學生在創新創業能力培養過程中的表現，以便為今后提升大學生創新創業能力的培養方案提供借鑒。跟蹤記錄學生創新創業項目的進展情況，有助于教師為學生提供及時有效和科學合理的創新創業指導，助力學生創新創業能力的培養與提升。

結語

高校著力提升大學生創新創業的能力不僅具有重要的理論意義，而且具有極大的現實價值。一方面有利于開拓學生的創新思維，培養全面發展的高素質人才，幫助學生掌握更多的就業技能，引領他們走向心儀的工作崗位，實現個人理想，減輕社會的就業負擔。另一方面，新時代背景之下，具有突出的創新意識和創新能力的高校畢業生，能夠快速地融入經濟社會建設之中，為實現大眾創業和萬眾創新提供人才支撐和智力支持。實踐表明，大學生創新創業能力的培養是一項系統的復雜工程，需要依靠政府、社會、企業、學校和學生個人的綜合力量，才能真正實現創新人才的培養目標。大學生的創新創業能力的提升和培養，一方面需要引起全社會的重視，學校創新創業教育體系的完善和教育理念與方法的改革，更要求學生自身重視創新素養的培養和提升，積極參與創新實踐，時刻為成為社會所需的創新型、高素質人才做準備。