高校土建類專業(yè)課程思政實(shí)施路徑探索

王敏

（焦作大學(xué)，河南 焦作 454000）

高校土建類專業(yè)課程思政工作，應(yīng)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，全面提升專業(yè)課中的思想政治工作質(zhì)量。堅(jiān)持不斷拓寬思想政治理論教育教學(xué)思維，抓住專業(yè)課程教育教學(xué)改革的環(huán)節(jié)，在育人過程中充分發(fā)揮專業(yè)課的主體地位，在教學(xué)過程中關(guān)注協(xié)同育人理念，積極深入探索研究土建類專業(yè)課程“知識(shí)傳授+德育引領(lǐng)”的課程思政改革實(shí)踐，以建立課程思政指導(dǎo)思想為前提，創(chuàng)新課程教學(xué)建設(shè)，充分挖掘課程中的思政教育資源為主線，不斷創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升專業(yè)課教師的思想道德素養(yǎng)與思政教育技能，創(chuàng)新教學(xué)成果和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，積極申報(bào)職業(yè)教育課程思政示范項(xiàng)目，建立以“講好當(dāng)代中國工程故事，弘揚(yáng)大國工匠精神”為核心的土建類課程思政實(shí)施體系。

一、建立課程思政指導(dǎo)思想

高職院校土建類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有本專業(yè)崗位工作的職業(yè)能力和專業(yè)技能，掌握工程施工技術(shù)、組織與管理等核心專業(yè)知識(shí)，以及良好的實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。在土建類專業(yè)的整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，構(gòu)建全員、全過程育人格局的形式，將專業(yè)相關(guān)課程與思想政治課程同向同行，把“立德樹人”和“成人與成才”作為土建專業(yè)“課程思政”的指導(dǎo)思想。探索建立以專業(yè)課教師、政治輔導(dǎo)員、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為主體，專業(yè)教學(xué)、思想引導(dǎo)、崗位需求三個(gè)模塊同步進(jìn)行，從學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活和頂崗實(shí)習(xí)的過程中不間斷跟蹤培養(yǎng)與指導(dǎo)，培養(yǎng)出擁有社會(huì)責(zé)任感、具有創(chuàng)新能力，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”的高技能應(yīng)用型人才。

全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦，要以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，加強(qiáng)工匠精神培養(yǎng)。把主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生感同身受的認(rèn)知、情感、信念和行為，使思政教育能夠入耳、入腦、入心，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系。

構(gòu)建全員、全過程、全課程育人格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。發(fā)揮、調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷深挖超級(jí)工程背后的“四個(gè)自信”故事和中國精神故事，弄清弄懂“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，打造“可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為”的教師隊(duì)伍。

二、創(chuàng)新課程教學(xué)建設(shè)，充分挖掘課程中的思政教育資源。

增加專業(yè)課中思政教育的內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃中選取部分專業(yè)課為“課程思政”示范課。在制定土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，到就業(yè)單位調(diào)研，與行業(yè)專家根據(jù)職業(yè)崗位需求分析得出典型的工作任務(wù)，凝煉出各個(gè)崗位需求的職業(yè)能力和核心素養(yǎng)，遵照學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，從專業(yè)基礎(chǔ)課、施工類課程、管理類課程、法規(guī)類課程四種類型課程中融入課程思政體系；可同時(shí)在六個(gè)學(xué)期依次展開核心素養(yǎng)講座、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，將思政教育、專業(yè)教育、素養(yǎng)教育貫通于每個(gè)學(xué)期，從而有效實(shí)現(xiàn)土建類專業(yè)課程思政的創(chuàng)新。

（一）明確課程思政建設(shè)目標(biāo)

土建類專業(yè)是為了培養(yǎng)面向施工一線的設(shè)計(jì)、施工和管理人才，課程思政建設(shè)目標(biāo)包括以下方面：

1.職業(yè)道德與素養(yǎng)

學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作，要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)和道德水平，在建筑結(jié)構(gòu)授課中，通過學(xué)生的考勤與紀(jì)律管理，強(qiáng)化學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。此外，結(jié)構(gòu)計(jì)算，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的科學(xué)性和真實(shí)性，并加強(qiáng)學(xué)生的誠信意識(shí)的培養(yǎng)。

2.工匠精神

通過中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網(wǎng)的學(xué)習(xí)，掌握“大國工匠”精神的實(shí)質(zhì)。精益求精是工匠精神的客觀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是工匠精神的內(nèi)在要求，耐心專注是工匠精神的外在體現(xiàn)，卓越品質(zhì)是工匠精神的價(jià)值目標(biāo)。

3.敬業(yè)精神

做工程是一項(xiàng)誠實(shí)的勞動(dòng)，必須嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。施工現(xiàn)場(chǎng)的工作條件惡劣，又需要技術(shù)技能人才具備很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力以及韌性與忍耐能力，在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)活動(dòng)是一個(gè)人認(rèn)識(shí)自我、完善自我、超越自我的必經(jīng)途徑。從而把學(xué)生對(duì)職業(yè)的追求化為熱愛職業(yè)、忠于職業(yè)、勤奮努力、銳意進(jìn)取、精益求精、勇于創(chuàng)新的新時(shí)代敬業(yè)精神。

4.正確的工程倫理

在課程中開展工程倫理的教學(xué)，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受工程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估和驗(yàn)收中所應(yīng)遵循的倫理道德原則和規(guī)范，促成工程倫理觀念內(nèi)化為工程倫理素質(zhì)。

（二）全面建設(shè)課程思政教學(xué)內(nèi)容

1.做好專業(yè)課程思政教學(xué)案例方案設(shè)計(jì)，明確思政教育的具體要點(diǎn)、基本內(nèi)容和基本方式，針對(duì)具體課程編制課程思政教學(xué)指南，將課程思政、專業(yè)案例貫穿于課程設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合土建專業(yè)課程內(nèi)容，滲透德育知識(shí)。

2.加強(qiáng)教材建設(shè)，規(guī)范教材編審、教材選用,引導(dǎo)教師將教材作為體現(xiàn)國家意志、融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要載體。對(duì)于沒有指定教材的課程，支持課程負(fù)責(zé)人按照課程思政的要求，加強(qiáng)相關(guān)課程教材庫、輔導(dǎo)教材、案例集等系列叢書的建設(shè)，豐富專業(yè)教材建設(shè)和德育庫建設(shè)。

3.健全課程思政教學(xué)管理辦法，構(gòu)建規(guī)范有效的教學(xué)管理及問責(zé)機(jī)制。強(qiáng)化課程思政標(biāo)準(zhǔn)審核和教學(xué)紀(jì)律約束。堅(jiān)持專業(yè)課堂講授守紀(jì)律、公開言論守規(guī)矩，將教師課堂思政的政治紀(jì)律評(píng)價(jià)放在首位，所有課程思政教學(xué)活動(dòng)都不得出現(xiàn)違背黨和國家大政方針、違背憲法法律、危害國家安全、破壞民族團(tuán)結(jié)的言行。

4.實(shí)踐教學(xué)思政模式創(chuàng)新：在注重課程育人的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)育人。結(jié)合理論教學(xué)，將實(shí)踐育人納入到課程思政體系當(dāng)中，創(chuàng)新育人方式，加強(qiáng)校企合作力度，貫徹產(chǎn)教融合理念，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，著力深化實(shí)踐教學(xué)改革，采取“企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)生走出去”相結(jié)合的方式，探索具有土建專業(yè)特色的課程思政新模式。

“請(qǐng)進(jìn)來”啟迪思想提素質(zhì)。聘請(qǐng)知名校友為學(xué)院的知行導(dǎo)師，并為同學(xué)們帶來“中國路、中國橋、中國車、中國港、中國網(wǎng)”的系列主題報(bào)告。通過一個(gè)個(gè)奇跡般的工程，講述實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不易與艱辛，講述中華民族實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍。通過樹榜樣、立標(biāo)桿，逐步打造具有特色的校外企業(yè)思想政治教育教學(xué)資源庫，真正幫助學(xué)生做到知行合一。

“走出去”開視野拓思路。通過組織學(xué)生實(shí)地參觀周邊的超級(jí)工程，承擔(dān)國家重大工程的施工企業(yè)，發(fā)揮實(shí)踐育人具有的獨(dú)特思想政治教育功能。通過參觀交流，幫助學(xué)生了解優(yōu)秀企業(yè)文化，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，明確職業(yè)規(guī)劃。在今后的學(xué)習(xí)生活中，逐步地完善自己，提高自身能力，早日成為一個(gè)對(duì)學(xué)校，對(duì)社會(huì)，對(duì)國家有用的人。

三、創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升專業(yè)課教師的思想道德素養(yǎng)與思政教育技能。

（一）根據(jù)高職教育自身實(shí)際情況，組建一支由試點(diǎn)課程教師與思想政治理論課教師或其他思政教育工作者共建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

每門試點(diǎn)課程應(yīng)根據(jù)授課實(shí)際，對(duì)接一名思政授課教師或從事思政工作的管理人員，在教案設(shè)計(jì)、教學(xué)資料收集整理、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)于不同類型的課程從其課程特征出發(fā)，為達(dá)到“思政教學(xué)有專業(yè)”、“專業(yè)教學(xué)滲思政”的目的，由土建專業(yè)帶頭人、思政授課教師和專業(yè)授課教師搭建微信交流平臺(tái)，定期進(jìn)行交流分享，取得良好的良性互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)思政育人的有效實(shí)現(xiàn)。要想完成育人目標(biāo)，必須依托專業(yè)課程體系的系統(tǒng)構(gòu)建，在各課程之間有明確分工的前提下，進(jìn)行有效的配合聯(lián)動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮“思政”育人功能，開發(fā)案例教學(xué)中的思想政治元素，以達(dá)到思政課程和各專業(yè)課程之間的協(xié)同效應(yīng)，方能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（二）專業(yè)課教師深入調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

從學(xué)生所思所想、社會(huì)熱點(diǎn)、國際國內(nèi)形勢(shì)、現(xiàn)實(shí)問題、專業(yè)問題等導(dǎo)入思政內(nèi)容，精雕細(xì)琢，做細(xì)做實(shí)，固定式的素材與即興式的素材結(jié)合，“天邊”的案例與“身邊”的故事并舉，趣味性與時(shí)效性并重，視頻、圖片、文字、講授多種方式“滲透”，課程與思政無縫銜接、巧妙融合，既要豐富課堂內(nèi)容，又要活躍課堂氣氛、提高育人質(zhì)量。

四、創(chuàng)新教學(xué)成果和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

每門課程根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況編制多個(gè)包含課程實(shí)施方案和實(shí)施目標(biāo)的典型工程案例，錄制匹配的教學(xué)視頻，將課程思政成果放在網(wǎng)上進(jìn)行展示，逐步建立課程思政網(wǎng)絡(luò)資源庫，總結(jié)課程思政實(shí)施理論成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極申報(bào)課程思政教學(xué)成果。制定出專門的課程思政育人教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過課程設(shè)計(jì)中有無思政教學(xué)設(shè)計(jì)、育人內(nèi)容是否有機(jī)融入思政內(nèi)容、授課教師在育人教學(xué)中的感染力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高教師在專業(yè)課中思政教學(xué)的教學(xué)水平。

五、制度保障

教育部在2018年3 月印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)落實(shí)工作的意見》中強(qiáng)調(diào)，課程思政工作要落到實(shí)處，就要各級(jí)政府、教育部門建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，分級(jí)確定責(zé)任機(jī)制，明確到人，建立長(zhǎng)期的督導(dǎo)檢查制度。

（一）成立相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，確保思政工作有效推進(jìn)落實(shí)。

積極實(shí)施“課程思政”優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，建立課程思政激勵(lì)約束常態(tài)機(jī)制，統(tǒng)籌構(gòu)建課程思政生態(tài)。成立院級(jí)課程思政教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組以及課程思政指導(dǎo)委員會(huì)，以便統(tǒng)籌推進(jìn)全院課程思政工作順利實(shí)施。

（二）設(shè)立課程思政建設(shè)專項(xiàng)激勵(lì)計(jì)劃，為課程育人打基礎(chǔ)

加大經(jīng)費(fèi)支持力度，劃撥課程思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過項(xiàng)目的形式資助課程思政工作的探索與實(shí)踐；激勵(lì)和支持教師就課程思政工作進(jìn)行教學(xué)研究。

（三）深入開展隨堂聽課活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)。

深入開展隨堂聽課活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)化校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)、同行聽課制度的實(shí)施，多方合力、共同關(guān)注并引導(dǎo)教師課堂教學(xué)，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)、教材內(nèi)容以及課堂情況進(jìn)行督導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)課堂中的學(xué)情和教情。