高職院校實訓室安全管理的研究與實踐

周艷婷

（湖南大眾傳媒職業技術學院，湖南 長沙 410199）

一、背景

隨著時間的推移，高校實訓室安全事故經常出現，有的還引發了大眾關注，還有的甚至造成了學校人員的傷亡及學校財產的損失。從本質上看，高職院校實訓室中常常潛藏著爆炸著火、中毒、灼傷、割傷、觸電等方面的危險，一旦這些問題不能及時的預防或者是發現，嚴重者就會給學校帶來無法彌補的傷害[1]。在不完全的統計中，高職院校實訓室事故的出現，90%的比例都是人為因素所造成的。從主觀的因素看，實訓室事故主要是師生不規范的操作所造成的，從客觀的因素看，主要是設備老化或者是設備故障等因素所造成的。為了解決這些問題，國家和地方教育部門也開始高度重視實訓室的安全管理工作，并且要求高職院校也需要在認真的落實實訓室及危險品的安全管理工作。一般的情況下，實訓室的數量、種類繁多，并且高職院校與一些名牌的學府進行比較，實訓室管理上還存在很大的一段距離。高職院校實訓室安全管理的時候，需要結合地方性的管理原則，建立一個網格化的動態、全方位的管理。不僅需要將安全管理落實到個人，還需要在安全實訓管理的基礎上，將人、地、事等要素有機的整合起來，滿足動態化的管理措施建設，合理地將分散管理、被動管理的措施，轉化為實訓室的安全管理能力和有效的處理能力，并且將安全問題合理的化解到萌芽階段[2]。鑒于此，如何建設高職院校實訓室安全管理呢？

二、實訓室安全管理中存在的安全問題

（一）實訓室建設過程缺乏對安全的論證和投入

在當前的思維邏輯下，職業化教育需要在全新的思維理念下，得到有效的建設和發展。并且在長期的職業化教育投資下，滿足人才的實訓教育條件，保持科學的發展建設，保持改建、擴建的發展需求。在很多的學校中，實訓室的規劃和建設，都需要以實訓教學為基礎，合理的探究其中的需求。但是，在實踐的過程中，不少高職院校對于設備的更新和維護、設備的安全運行和管理都在很大的程度上缺少論證性，分析實訓教學設備裝置的安全需求，加大個人的防護和用品的建設，探究實訓室中的不確定因素，為以后的安全管理帶來了隱患性[3]。

（二）設備老化和設備故障處理不及時

對于高職院校來說，很多的實訓室都已經具備了一定的歲月，各類實訓儀器設備得到了一定的積累。學校出于經費等方面的主要原因，針對實訓室的強弱電線路等很少存在一定的新計劃，并且實訓儀器在后期還很少維護，這樣長期下去，很可能就會導致設備故障的出現。此外，學校的各個部門之間，對于設備的重視程度不足，很多時候，不能很好地落實這些內容，實訓室安全管理交叉重疊的問題較多，在實踐的時候，很難落到實處。并且每一個部門中，實訓儀器設備需要缺少的維護措施不足，邊界性的問題很難得到有效的規劃，職責定位、管理力度、管理目標等都存在很大的差異性。親自在的安全因素，不僅影響了高職院校正常的教學，并且在面對安全處理的時候，維修工作繁多，需要按照保修的順序進行，很難提高實訓室安全管理的質量和效率。

（三）校企共建實訓基地安全問題容易被忽視

在《職業學校校企合作促進辦法》呈現到大家的視野當中以后，大家可以直觀地看到，國家已經從戰略的角度上，將高職院校和企業的發展緊密地結合起來，不僅是為了落實處產業化的內容，也是為了鼓勵校企共同建設實訓基地。企業需要將生產線上的設備合理的引入到學校，并且合理的探究企業場地不足的問題，積極的創造新的價值增長點，建立真實的實踐環境。此種方式，不僅可以提高辦學的質量，還可以在很大的程度上，將學校和學生、企業有機地結合起來，達到三方雙贏的境界。但是，在實踐的過程中，校企共建實訓基地安全管理問題很容易被忽視，企業投入的很多設備中，都是高危的設備項目，這些項目出現了危險化學品，在使用的時候，都需要嚴格地按照國家的規范進行，并且還需要專門的負責人進行管理。很多時候，學校的實訓場地，僅僅只會考慮到共建實訓基地的場地標準和安全方面問題，很難高溫高壓裝置和爆炸、有毒氣體泄露等危害性加以科學管理。如果稍有不慎，出現了安全事故，那么所帶來的后果是無法估計的。很多管理人員都處于兼職狀態，不僅缺少資歷，并且還沒有經歷培訓，一旦出現緊急性的問題，就很難得到有效的詮釋和處理。最后高職院校對于企業人員的身份也很少審查，一些安全上的問題，也被這樣忽視掉[4]。

（四）實訓危險廢棄物處理未引起足夠重視

在直觀的視野下，高職院校在進行教學、科研等過程中，還會產生一些實訓危險廢棄物，這些廢棄物不僅危害大家的身心健康，并且還在很大的程度上，會導致環境的污染問題出現。很多時候，這些廢棄物都具有腐蝕性、毒性、易燃性、反應性等方面的特征，這些物品一旦存放不合理，就會導致安全隱患的出現，甚至還會導致爆炸、燃燒等大型事故的出現。從高職院校的角度看，很多時候，實訓室安全管理人員數量不足，能力有限，管理規范不完善。在出現實訓危險廢棄物的時候，不能結合實際情況，及時的處理，甚至還會導致頑疾的問題的沉淀[5]。在部分師生環境保護意識下，合理的思考實訓危廢棄物的縱容態度，需要結合實際，及時的處理。在資質企業數量或者是處置能力受到限制的情況下，廢物處置不合理也會導致一些環境安全問題的出現，還有一些隱藏上的安全事故，也無法得到學校的重視，日積月累下，就會失去原本的意義。

三、高職院校實訓室安全管理實踐路徑

（一）構建網格化實訓室安全責任體系

在當前的思維邏輯下，想要保持高職院校實訓室安全管理工作，那么就需要結合國家的政策要求，分析地方性的管理經驗，做好學校的頂層設計工作。建立屬于“學校、學院、實訓室”的三級安全責任體系，在具體的實踐中，合理的落實各個部門之間的責任與義務。在上下聯動的視野下，保持全員的參與性，滿足“黨政同責、一崗雙責、失職追責”的發展需求，在逐級實驗室責任書中，落實安全責任基礎，保持自己的責任在合理的安全管理范圍之內。例如：部分高職院校，結合實際，建立了三級實驗室安全責任網格化管理體系。其中，“一級網格”中，需要高職院校實驗室建立安全與環境保護工作委員會，并且落實責任體系[6]。“二級網格”就需要高職院校各個部門之間有機的整合起來，保持責任體系建設?！叭壘W格”需要在實訓室管理員和實訓教師組的基礎上，落實基礎，劃分為區域，明確職責，保持精細化的管理方向。學校實驗室安全和環境保護上的工作，需要落實基礎，將安全和環保的目標、方針、政策等有機地結合起來，合理的步數，加大安全教育建設，合理的規范學生的行為。并且還需要對操作的規范性、安全防護齊全性、設備正常性等記錄檢查工作及時的分析，一旦發現問題和苗頭，就需要及時的處理，提高責任的覆蓋率，減少盲目和死角的出現。

（二）整合實訓室管理資源，完善運行機制

高職院校中，實訓室在使用儀器設備的時候，還需要涉及到設備安全、用水用電、危險化學品、危險廢棄物等方面的內容建設，不僅是網格化的管理資源整合，也是需要將其和管理部門。后勤部門、保衛部門等有機地結合起來，提高各個部門之間的互動性，合理的參與到其中。實訓室新建、改建和擴建的歷程中，還需要合理的統籌規劃，并且為后期的安全防護工作奠定良好的基礎。例如：不管是煙霧報警系統，還是通風設施或者是應急救援設施等系統，都需要在日常的維護下，加大部門聯動建設，提升資源共享的力度，加大安全專項資金建設，分析安全隱患問題。不僅需要對老舊線路實施優化，還需要定期檢查，加大研習力度，滿足環境發展建設。

（三）構建校企共建實訓基地管理機制

在開始的時候，校企合作就需要從安全方面，建立合理的合作機制，保持安全的管理職責，保持兩者之間的互動性，滿足網格化的制度建設需求。對于企業來說，也需要結合現實的發展需求，遵守學校的規章制度，提升日常的安全監督，落實生產經營發展，杜絕違法侵權的問題出現。一些的生產經營活動事件都需要備案，并且保持規范性。

（四）構建網格化信息管理系統

隨著高職院校的不斷擴張，不管是實訓教學、科學研究等方面，還是技能競賽、創新創業等方面，都需要在合理的統籌規劃下，結合實際，不斷的優化和創新發展。隨著時間的推移，不管是實訓危廢物的種類，還是其他方面的問題，都會出現逐年遞增的問題。此外，在購買、運輸、存儲、使用、銷毀等系列的問題中，都可以建立網格化的信息管理系統。在安全存放或者是集中轉運下，建立安全的管理體系，實現全過程的標準化的管理，加大信息技術和安全工作的深度合作，最大限度使用環保的化學材料，代替這些危險品的使用，另外，也可以使用信息化技術的方式，加大危險品較高的模擬環境建設，為下一步的可持續發展奠定良好的基礎。

總結：隨著社會的進步，高職院校實訓場所的安全運行需要在職業教育與產業相銜接的視野下，樹立“安全第一，預防為主”的思想理念，將安全工作放在各項管理工作的首位。以網格化的方式，完善實驗室安全管理體系，構建相應的清潔制度，保證實驗室使用效率，提升實驗室的價值，上下通力合作，保障實踐教學工作可持續發展。