淺析中職統計基礎專業的課堂教學改革

楊紅貞

（河北省滄州市任丘市職教中心，河北 滄州 062550）

教育教學體制逐漸完善，中職院校的教學規模得以全面的拓展，培養專業化的人才，塑造學生高尚的職業修養，開闊教學視野，拓展教學空間更加廣闊，真正改變學生的成長狀況，促使學生身心的健康成長，已經成為教育領域最為重要的教學任務。對于中職統計基礎專業的課堂教學來說，在組織和實踐的過程中，需要不斷的把握改革的方向，研究其教學內容，深刻的進行解析，促使學生的學習效果得以持續的上升。作為中職統計基礎專業的教師，要科學化的進行布局，從多角度進行專業課程的探索，激發學生內心潛在的學習興趣，走進學生的心中，活躍學生的思維，最大化的發展學生的綜合能力，為深度的課程創新，提供便利條件。那么在實際的中職統計基礎專業的發展中，開展課堂教學改革有何教育意義，應采用哪些具體的措施得以落實呢？

一、中職統計基礎專業開展教學改革的教育意義和價值

新的教育教學內容正在發生巨大的變化，中職院校各專業的課堂教學改革，已經如火如荼的開展起來，關注學生專業化的成長和變化，才能讓學生內心的世界更加豐富，這樣一來整體的教育教學效果才能得到持續的上升，改革的優勢和魅力，才會得到全面的凸顯。作為中職統計基礎專業的教師，需要靈活性的進行課程的調整，不斷地進行改善，要明確改革的目標和任務，探索其本質和內涵，合理化的進行工作內容的安排，真正突出教學改革的教育意義和價值，為學生提供更為便利的條件，讓學生內心的感觸更為強烈，真正掌握統計基礎專業課程的真諦。具體的教育意義和價值表現在：

（一）有助于升華專業課程的內容

課程內容在不斷地更新，專業教學的特色，需要全面地進行展現，這樣一來才能凝聚學生的智慧，讓學生更加輕松地理解課程的內容，找到學習的方向。在實際的中職統計基礎專業的課堂教學發展中，改革的實施和開展，更有助于升華專業課程的內容，轉變教學思維，從學生的立場去研究教學的結構，確保課堂教學改革能夠吸引學生的目光，不斷地進行課程的更新，引發學生對專業內容的高度重視，促使學生輕松愉悅的理解知識，并形成自己的學習體系，最大化的拓展學生的思維空間，不斷地進行改進，要讓課程內容真正與企業的實際發展結合在一起。

（二）有助于活躍專業課堂的氛圍

一直以來，傳統的中職院校各專業的課堂氣氛相對比較沉悶，師生之間缺乏必要的互動和交流，許多課程的內容相對比較枯燥，學生學習起來尤為被動，不利于整體課堂教學的發展。在這樣的情況下，中職統計基礎專業的教師需要運用改革的方式，變革課堂教學的內容，更有助于活躍整體課堂教學的氛圍，幫助學生進行知識的遷移和轉化，建立知識體系，加強對學生的正確引領，讓學生能夠自主的進行開發，提高學生的探索水平，幫助學生近距離的接觸統計基礎專業的知識。

（三）有助于激活學生的專業動力

眾所周知，進入中職院校的學生大部分基礎相對比較差，他們在知識學習中缺乏主動性，內心的驅動力不夠強烈和明顯，這樣的狀況，長此以往則不利于學生的長遠發展和進步。中職統計基礎專業的教師需要認真的總結教學經驗，創新課堂教學結構，深化改革，有助于激活學生的專業學習動力，科學化的進行調控，促使學生親身驗證知識的形成過程，幫助學生進行知識的轉移，形成獨特的教學氛圍，不斷地進行課堂教學的更新，最大化的提高學生學習統計基礎專業課程的興趣。

二、中職統計基礎專業開展教學改革的具體策略和方法

中職院校各專業的教育教學機制，緊跟時代的發展，而不斷地進行更新，改革的力度不斷地加大，整體的課堂教學，充滿生命力為學生帶來新的契機，促使課堂教學，更好地為學生的成長而服務。作為中職統計基礎專業的教師，需要研究不同的教學內容，觸動學生的思維，深層次的進行改革，要讓學生擁有參與權，更加全面的展現課堂教學的優勢，提高學生的整體素養，明確專業課程發展的方向，把握教學規律，促使整體的課堂改革效果得以全面的提升。具體的策略和方法如下：

（一）立足專業課程的發展實際，打開學生學習的大門

專業課程都有自己的特色，凝聚其智慧，挖掘其本質，才能真正與其實際聯系在一起，這樣改革的方向才會更好地與學生的成長結合起來。對于中職統計基礎專業的教學發展來說，在研究課堂教學的改革中，需要立足本專業的實際，緊跟企業的發展進行深度的探索，要讓學生內心潛在的動力可以持續的增強，不斷地改善整體的課堂教學環境，確保課堂教學的實際情況更加明確，以幫助學生進行深度的運用，這樣一來才能很好地為企業的進步作出貢獻，培養更多的專業化人才，成功的開啟學生學習統計基礎專業課程的大門。比如在進行《統計的含義與特點》的課堂教學中，教師要遵循課程發展的規律，以實際為切入點與學生進行交流，讓學生暢所欲言的說出統計的含義和特點，然后借此與企業的發展結合在一起，并把相關的信息，融入到企業的工作之中，這樣一來才能形成完善的教育機制，讓改革更具實踐性，學生自主學習統計基礎專業課程的意識，才會得到全面的提高。根據專業課程的實際進行改革，不僅能夠帶來深刻的體驗，同時也能激發學生的學習興趣。

（二）創設充滿獨特氣息的學習情境，促使學生快樂的探索

從課堂教學實際出發，研究學生的專業化發展特點和規律，并創設出與學生內心需要相一致的學習情境，能夠真正構建出完善的改革機制，相應的學生才能感受到學習專業課程的快樂，應引導學生進行主動的探索。中職統計基礎專業課程在進行改革的過程中，需要運用現代化的手段，進行學習情境的構建，要以獨特的氣息，為學生帶來全新的內容，引領學生認真快樂的學習統計基礎專業知識，并不斷的進行總結，真正尋找到學生學習的突破口，讓學生內心的強烈熱情得以持續的增長。例如，在中職統計基礎知識教學中，教師可通過采用信息技術開展豐富多彩的教學活動，結合網絡中豐富、全面的教學資源，拓展課堂的寬度，指導學生對案例進行多角度分析，統計相關數據，進而提高學生實踐能力，并對抽象知識進行轉化，使之更加形象和生動，優化課堂教學效率。通過多媒體方式的運用，除了能夠構建積極、和諧的學習環境之外，還可以簡化學習內容，確保學生能夠根據數據開展歸類與統計工作，高效地完成各項教學任務。

（三）設置多元化的小組合作教學，增強學生的探究水平

由于專業課程相對比較枯燥，如果單純的進行一個人的學習，則不利于學生的成長，而相應的學生的探究能力，也不能得到真正的提升。面對此種情況，中職院校各專業的教師需要思考小組合作的具體方式，要巧妙的進行合作任務的設計，從多角度進行合作學習的安排，促使學生滿懷激情的進行小組之間的討論，以全面提高學生的探究能力。在此過程中，中職統計基礎專業的教師需要全面研究教材的知識體系，適當的引入小組之間的合作教學，要保障每個小組成員都能積極踴躍地參與到交流中，增強他們的合作意識，讓他們更加全面的理解專業課程，培養學生的團隊精神，順利實現合作資源的共享，達成課堂教學改革的深入。比如在進行《統計調查》的課堂教學中，教師可以根據實際需要設計合作任務，讓學生思考和探索統計調查的具體要親，然后以小組為單位，討論準確性、及時性、全面性的內涵，接著再讓學生研究三個要求之間的關系，這樣才能為統計調查的分類做好準備。通過小組之間的合作共享成果，研究出具體的方案，全面深化改革。

（四）建立實踐性的基礎訓練基地，增強學生的實踐素養

教育教學改革的最終目的，是把理論知識與實踐課程進行密切的統一，這樣以來才能讓學生靈活地進行專業課程的運用，不斷地提高整體專業課堂教學的實際效果。所以在中職統計基礎專業的課程學習中，教師要以實踐性的訓練為目標，建立基礎性的訓練基地，鍛煉學生的專業素養，引導學生儲備更多的統計基礎，專業課程，并從整體課堂教學的角度入手，及時地進行教學反饋，引導學生把多元化的理論知識融入到實踐中，提高課堂教學的研發力度，保障課堂教學效率的不斷提升，最終順利的達成統計基礎，專業課程的學以致用，增強學生的實踐素養。比如，根據市場需求的反饋，結合學生就業需求，保障統計學課程教學既符合教材大綱的基本內容要求，也不違背就業市場的發展規律，更符合學生成長的認知條件。在此過程中還要以市場為契機，研究具體的教學方式，建立與企業實際發展有關的訓練基地，引導學生進行實際性的模擬，這樣一來不僅能夠深化課程內容，更能確保教學改革的良性發展和實施。通過課堂教學的實踐性運轉，整體的課堂教學才會真正服務于學生，而學生的運用水平和能力依然會得到提高。

總而言之，我國的教育教學改革已經不斷地發生轉變和更新，真正與中職院校各專業的課堂教學實踐達成一致全面，追求全新的教學環境，變革課堂教學的形式，成為當前整體教學發展的重要保障。作為中職統計基礎專業的教師，要意識到教學改革的真正意義，不斷的進行創造，要真正與市場的需求結合在一起，全面運用上述方法，為學生提供專業化的內容，幫助學生進行知識的轉移，提高學生的認知意識，追求更加完美的課堂教學環境，形成獨具特色的教學氛圍，真正吸引學生的目光，讓學生輕松愉悅的理解知識，提高學生的統計基礎，專業素養和水平。