關于如何做好中職美術教學的路徑探索

□ 賈 陸 江蘇省豐縣中等專業(yè)學校

作為提高學生人文素養(yǎng)的重要課程，美育教育是幫助學生培養(yǎng)健康審美情趣的重要工具，這一理念已被《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確提出[1]。因此，提高學生的綜合素質，促進人才全面發(fā)展，應從美育教育入手。那么，如何做好美術教育改革，提高中職美術課教學效率呢？本文從筆者的教學實踐出發(fā)，以開展美術素質教育和創(chuàng)新美術教育模式為落腳點，從以下幾個方面進行了深度探索。

一、中職美術教學的重要性分析

美術教學對學生的成長成才至關重要。其能夠為學生創(chuàng)設更具針對性的教學情境，使學生在良好的學習環(huán)境中激發(fā)對其他學科的學習興趣。將傳統(tǒng)文化融入美術欣賞學習的過程，也是幫助學生在文化交流過程中陶冶情操、了解美術學科特性和感受美術情感的過程。教師在開展美術教育過程中，應將美術教育的整體性、基礎性、適應性、現(xiàn)實性進行充分融合，在有限的時間內完成美術教學工作，充分挖掘學生的個人潛能，從而體現(xiàn)教學工作的多元性、人文性、整體性。

以學生的全面發(fā)展為中心，是當前中職院校始終堅持的基本原則。美術教學能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，對學生未來的學業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有不可或缺的重要意義。

二、現(xiàn)階段中職美術教學中存在問題的分析

（一）理念偏差，學生學習熱情有待激發(fā)

我國中職院校在開展美術教育時，往往很難激發(fā)學生的學習熱情。當前，受應試教育的影響，部分教師仍然采用“一刀切”的傳統(tǒng)教育模式，無法有效激發(fā)學生的學習熱情。

（二）忽視能力，教學觀念亟待改革

許多中職教師在進行美術教學的過程中，往往過于重視學生的學習成績，忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)。部分教師固守傳統(tǒng)的教學理念，忽視了對學生實際動手能力的培養(yǎng)，把美術課程變成理論課程進行教學，導致學生的創(chuàng)造能力難以得到提高。

（三）方法落后，創(chuàng)造思維開發(fā)不夠

部分中職院校教師開展美術教學時仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上缺乏與學生的互動，難以及時獲取學生的信息反饋，導致教學效率較低，無法提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。因此，如何對中職院校美術教學進行改革，幫助教師選用恰當?shù)慕虒W方法來提高學生學習積極性，成為當前我國中職院校開展美術教學的主要問題[2]。

（四）人員制約，師資隊伍有待提高

普遍來看，我國中職院校的部分美術教師的美術素養(yǎng)相對較低，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練，難以在課堂上充分調動學生的學習主動性。此外，我國對美術教師的職業(yè)培訓也相對薄弱，不同教師之間的知識和能力相差巨大，而這也大大拉低了我國美術教育的整體水平。

三、中職美術教學的路徑探索

（一）打造精品課程，營造輕松課堂氛圍

美術課堂上，教師應創(chuàng)造輕松的教學氛圍，在教學內容上，為學生提供更加基礎的內容和知識。在教學的過程中，教師應盡量用口語來進行表達，將復雜知識變得更加簡單易懂，或者引入與內容相關的作者故事和傳說，從而使課堂教學更加生動。例如，在引導學生欣賞《月桂女神》時，教師可以為學生講述月桂女神的故事，并聯(lián)系女鞋品牌“達芙妮”，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂學習氛圍，使學生理解作品中人物的構圖之美。課堂上，教師也可以利用幻燈片、投影儀等播放設備來輔助教學，使學生有直觀的欣賞感受。除此之外，組織展覽館、博物館等參觀也是營造學習氛圍的有效途徑；教師也可以在室外組織學生寫生，讓學生充分感受大自然與藝術的交融，進而提升學生的繪畫水平[3]。

認真分析教材知識點之間的聯(lián)系是教師在教學過程中始終把握教學重點的基礎。教師應通過由點及面的教學方式使學生表達自己的想法，從而使學生正確認識客觀事物的規(guī)律和特征，進而進一步提高學生美術技法的水平，使其學會合理的美術處理方式。因此，當前美術教師應不斷更新自己的教學理念，為學生打造特色課程、精品課程，通過具有針對性和有效性的教學模式來豐富學生的美術知識。

（二）關注課堂趣味，重視學生興趣培養(yǎng)

幫助學生學習美術基礎知識和技能，使學生養(yǎng)成終身愛好，沉淀美術修養(yǎng)是中職美術課程在促進學生美術能力發(fā)展過程中必須完成的任務，這能為學生未來所從事的職業(yè)奠定知識基礎，拓展其發(fā)展空間。選用靈活的教學方法是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。靈活教學可以提高學生對學習內容的興趣，也可以使教師深度了解教學內容的主旨，從而提高教學技術。對學生而言，書本上的知識并不一定是學生最感興趣的，因此教師需要從教學需要出發(fā)，采用靈活的教學方法來提高學生的興趣，保證美術教學的高效進行。總而言之，教師必須明確學生的年齡特征和認知習慣，為學生提供能夠引起其學習興趣的教學內容，使學生樂于接受美術教學[4]。

實際教學中，教師要將中國傳統(tǒng)文化融入教學中，增強教學的趣味性。比如，在講解中國古代青銅器的課程中，教師除講解青銅藝術發(fā)展的變化外，還可以為學生拓展青銅背后的傳統(tǒng)禮儀、考古知識，從而使教學更具趣味性，進而提高教學的有效性。總之，中職院校美術教師在教材的選用過程中，一定要考慮學生的實際情況，以激發(fā)學生的求知欲。

（三）強化示范效應，注重探究能力的提升

創(chuàng)新是教師探索的目的，也是幫助學生發(fā)現(xiàn)問題的過程。學生只有善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才能夠逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造意識。有疑問，學生才會去探索，并在探索中有所創(chuàng)造。從傳統(tǒng)教育觀念來看，許多教師忽略了培養(yǎng)學生探索問題的能力，有時學生提出一些較為生僻的問題，還會遭受教師的訓斥。新課程改革背景下，研究性教學成了主流教學模式，因此教師需要指導學生去發(fā)現(xiàn)、探索問題。傳統(tǒng)以傳授知識技能為主的教學方法已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，教師不僅要教授給學生知識技能，還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而提升學生的學習效率。

“為學生做好示范”是教師在實際教學過程中必須完成的工作。在實際教學中，教師應引導學生對美術進行觀察、思考和分析，培養(yǎng)學生的理性認識和感性認識，使學生感受到美術的奧妙，提高學生的學習思考能力。美術教學涉及側鋒、逆鋒及拖筆等眾多內容，如果教師只是簡單講述，學生便難以融會貫通。因此，教師需要結合美術特點，培養(yǎng)學生觀察模仿的能力，鼓勵學生課下勤加練習。但是，在具體的教學過程中，教師也要避免學生進行機械式模仿，要引導學生采用自主嘗試的繪畫方式，幫助學生在繪畫過程中融入自己對生活的理解，使學生在與實際生活聯(lián)系的過程中豐富自己的繪畫經(jīng)驗。與此同時，教師還要提高學生的自主性，讓學生自己動手制作教材圖畫，從而提升學生的創(chuàng)新能力。

（四）增強師生互動，打造科學評價機制

事實上，美術這一學科是極具主觀性的。“如何對學生的美術作品進行評價”“評價的標準是什么”，是當前教師需要思考的重要問題。如果教師僅僅把自身的喜好作為美術作品的評價標準，就會對學生的個性化發(fā)展造成阻礙。因此，教師需要提高自身的專業(yè)技術水平，在評價學生作品的過程中促進學生的成長，為學生留下人性化的空間，做到百花齊放。如此一來，學生在教師的評價之下不僅能激發(fā)自身的求知欲望，還能提升學習的自信心。多樣化的評價方式是激勵學生樂觀向上的有效途徑，能促進學生成為更好的人。

互動是激發(fā)學生學習興趣的重要方式，在實際教學中，教師應為學生提供指導，結合實際情況為學生營造交流的氛圍。比如，教師可以將學生分成不同的學習小組，讓學生在組內交流學習。當繪畫作品完成之后，教師可以讓學生在組內相互點評，使學生在點評過程中進一步了解自己與別人的繪畫特點和方式，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。與此同時，培養(yǎng)學生的問題意識也是教師在進行美術教育過程中所需要關注的重點，教師在與學生交流的過程中，應注意了解學生在美術繪畫過程中所遇到的問題，并為學生提供幫助。

結 語

近年來，隨著素質教育的推行，中職美術教育受到社會各界的重視，我國的中職美術教師應不斷更新自己的觀念，改進教學經(jīng)驗，為學生提供創(chuàng)造性的教育模式，也為學生今后的職業(yè)道路提供指導，進而促進我國美術教育事業(yè)的健康發(fā)展。