讓愛澆灌孩子的心靈

◎孫潔

關愛猶如春風，吹拂著人們的心田；關愛猶如冬日里的炭火，給人們帶去溫暖；關愛，猶如久旱后的甘霖，滋潤著枯萎的心靈……對于孩子來說，教師一句親切的關愛，可能觸動孩子的心靈，甚至可以影響孩子的一生，引發一場悄無聲息的“命運變革”。下面讓我們來看看關于關愛改變孩子的一個案例吧！

一、案例描述

自參加工作以來，已經有9個年頭了，見過不少形形色色的孩子，他們有的聰明可愛，有的調皮搗蛋，有的勤奮好學……但這些孩子中，給我印象最深刻的還要數五年一班的金同學了。

他個頭不高，胖胖的臉蛋上長著一雙小小的眼睛，一笑起來，眼睛就瞇成了一條縫，很可愛。他是三年級時候從延吉中央小學轉來的，本來以為他是一名品學兼優的學生，可是到了我們班和他接觸后，我發現他上課總是溜號，喜歡做一些小動作，有時遇到他熟知的問題，沒等老師提問他就迫不及待地站起來回答，除此之外，還喜歡隨意打斷老師講話，甚至上課時他也下地來回溜走，不聽老師管教。打上課鈴以后他總是最后一個回班級，甚至私自曠課，在操場上獨自玩耍，一學期下來，作業一次也沒有上交過。

不光如此，他還不懂得如何同其他同學相處，經常因為一件很小的事情和同學大打出手，思想偏激，不能接受別人的好意，漸漸地他成了班里孤立對象，沒有人喜歡和他玩，也沒有人喜歡和他做朋友。

二、分析問題的原因

為了尋找他身上問題的原因，我找到了他班的班主任和他的媽媽。在他們那里，我了解到：在他很小的時候爸爸媽媽就已經離婚了，撫養權判給了爸爸，離婚后爸爸去了韓國打工，留下他跟延吉的奶奶、姑姑一起生活。金同學從小就離開了父母，缺乏安全感，雖然現在在媽媽的身邊，但是對于很久都沒見過媽媽的他來說不知道如何跟媽媽相處。

除此之外，我還找到了他們班的同學，同學們都說，他不善于和別人交往，喜歡獨來獨往，愛和同學之間產生小矛盾，大家都不喜歡跟他玩，常常忽略他。

從小就沒有父母的引導，缺少關愛，很少獲得成功的體驗，挫傷了他學習的積極性；不懂的人與人之間的相處方式，經常受到排擠，導致了他性格孤僻，不愛參加集體活動，思想偏激，不懂禮貌，愛發脾氣的性格。

三、采取措施

為了幫助金同學改掉身上的壞毛病，我采取了以下措施：

（一）家校溝通

1.引導家長賞識自己的孩子

為了盡快讓金同學融入班集體，我經常和他的媽媽溝通，他雖然是朝鮮族人，但他漢語水平很好，于是我鼓勵他在家多說漢語，利用課余時間多看課外書，讓他愛上讀書，充實自己的心靈。讓家長在生活中，多用贊美的語言去鼓勵他，多用肯定的語言與孩子溝通，讓孩子找回自信，感受母愛的溫暖，融化他冰凍的心。

2.體驗戶外生活，驅趕心理陰霾

三年級的孩子對世界充滿著好奇，他們喜歡體驗新鮮事物，喜歡嘗試各種新鮮事情。于是，我建議金同學的媽媽利用休息時間多帶孩子去散心，比如登山、郊游、和朋友一起去野餐等等，讓他多體驗新鮮事物，感受快樂，走出心里的陰霾，走出封閉的內心世界。

（二）教師熱情地關懷

改變一個人的習慣光靠家長是遠遠不夠的，需要家校共同來完成。在學校我利用課余時間主動幫助他補習功課，經常與他聊天，讓他養成不懂就要問的學習態度，做他生活上的大朋友。

課上，我有意讓他多發言，經常用激勵的話語鼓勵他，努力發現他的閃光點，肯定他，讓他獲得成功的體驗，找回自信。接觸一段時間我發現他的作文寫得非常好，于是我把他的作文修改后投到了《小學生作文世界》，沒過多久，他的作文被編輯部刊登在了作文書上，他拿著編輯部郵來的稿費高興得合不攏嘴，自從那以后他更加熱愛寫作了。

（三）融入班集體

為了讓他學會和同學相處，我教育他與同學之間要相互友愛，互相關心、互相愛護，不能因為一件小事而斤斤計較，要具有容忍心，同時我也鼓勵其他同學多幫助他，關心他，讓他感受友情的美好，感受集體的溫暖。

四、他的改變

通過一段時間的了解，我發現他漸漸地變得活潑開朗了，上課時能夠遵守課堂紀律，不隨便下地亂走了，每天按時完成作業。每節語文課他都能夠積極發言，見解總是與眾不同，經常別的同學想不出來的問題，他卻能一語道破，語言精煉準確。同學之間也能完成簡單的合作學習，開始會與同學友好相處了。課間，他不再 是自己坐在角落里，而是和同學一起玩耍，臉上的笑容也漸漸地多了。

五、反思與討論

愛是一座碩大的城堡，使人寧靜、向往、安全，它是無邊無際的陽光，給人溫暖和期望。愛是一切教育的根源，案例中的這位學生就是因為缺少關愛才導致的一系列問題，找到了問題癥結后，通過家庭的關愛、老師的關愛、同學的關愛讓他重新找回了自我，找到了自信，愛的力量是多么的偉大啊！所以老師們讓我們的教育充滿愛，用愛澆灌每一位孩子的心靈吧！