中職美術教學中學生創造性思維培養策略探究

◎劉立燕

開展美術教學，可以促進學生在未來將美術的概念、美術的方法應用到實踐生活當中，創造出巨大的價值。缺乏美術素養將影響學生今后的審美能力、表達能力。目前我國的中職美術教育中創造性思維的培養還有所缺失。本文將就中職美術教育存在的問題以及在中職美術教學中培養學生創造性思維的必要性和策略展開探究。

一、中職美術教育存在的問題

許多老師在美術教學過程中一味地向學生講授死板的美術知識，沒有關注學生創造性思維的培養。學習應該立足于學生主體，需要讓學生充分參與，特別是美術教育課程，老師不能只是在黑板上進行知識的展示，而要學生親自動手參與到這一過程中來。

在信息技術高速發展的時代背景下，教師本來可以采取多種教學方式，但大多數的美術教學還停留在美術課本上面，沒有采用生動形象活潑的方式，在中職美術課堂教學過程中，要利用好現代教學工具，向學生展現美術的魅力。

一些中職教師認為中職學生應該學習的是技術知識，對于美術課程不重視。美術教學沒有章法，沒有合理的教案設計，老師想到了哪兒就向學生講到哪兒，甚至有一些學校沒有開展美術課。美術是對于生活中的美的高度提煉與總結。一些教師在教學過程中脫離了生活，沒有向學生及時地進行生活中的美術展示，而僅僅是空洞的教學。美術教學目的是為了激發學生們的想象力，提高學生們對色彩線段空間的感知能力。讓學生受到啟發，依據自身的情況進行創作，激發創作的激情。

以上這些問題都導致了中職美術教育中學生創造性思維的喪失，不利于中職學生的綜合素質培養。

二、在中職美術教學中培養學生創造性思維的必要性

中等職業教育是我國目前職業教育的主體，教育目的主要是在9年義務教育的基礎上，培養更多的技能型人才，實用性人才，高素質的勞動者。中等職業教育的定位是在義務教育的基礎上，培養大量的技能型人才與高素質的勞動人才，中等職業學校在對學生進行技能知識教育的同時，也應該根據素質教育的要求，對學生進行美術教育，培養學生審美品質與能力。技術型人才應該緊密聯系時代的發展及時進行審美品質和能力培育。當今社會不同于以往的刻板勞動時代，學生應該具有更多的創造性思維，能夠從舊的事物，舊的觀念中開發出新的思維能力應用于更新的內容。而在中職教育中對于創造性思維的培養長期缺失，這在很大程度上會影響學生的長遠發展。

三、在中職美術教學中培養學生創造性思維的策略

（一）利用現代教學工具

教師可充分利用多媒體現代工具在美術課上培養學生創造性思維。通過教師提前做好或者在網絡上找好教學課件，能夠大幅度加快教學進度，在時間不多的一節課里讓學生學到更多的東西。合理利用多媒體教學工具，將課程內容更具條理更生動活潑地展現給學生，減少了老師的板書時間，通過屏幕向全體學生展現美術作品也減少了老師讓學生互相傳閱打印出來的時間。另一個方面，教師由于個人水平限制，很難對于每一課教學內容都有很深的見解，通過在網絡上找其他老師的課件，再通過多媒體教學軟件展現給學生，可以讓學生受到更高水平的美術教學，通過美術教學啟發創造性思維。

（二）構建教學情境，培養學生創造性思維

美術老師可以通過現實的優秀美術作品，構建情境教學，引導開發學生思維，進而引導學生思考，從而提高學生的創造性思維能力。比如教師可以向學生展示一幅畫，告訴學生每一幅畫背后都有著相應的故事，如果讓學生來對這幅畫命名，學生會如何進行命名。如果畫的主題 是一棵樹，學生是否只會將這幅平面作品取名為樹，而忽略其內在的生命力與人文關懷。美術教學的難點不在于知識理論層面，而在于學生是否能夠進行有效的創造性思考。

（三）激發學生學習主動性

美術教學除了讓學生理解美術課程內容，還要留給學生發揮空間。教師在向學生展現課程內容后要讓學生進行自主思考與創作，不能僅僅是走馬觀花而沒有得到任何啟發，美術教學的目的是為學生打開創作思路，提升自己的想象能力和創造能力。美術教學成果最終要落實到學生身上。

四、結語

美術學習包括了各種學科知識的交匯，對于中職學生的技能學習有很大的幫助。中職美術教師在教學中要將美術教育與學生的技能學習相結合，提高學生從多個角度思考問題的能力，培養學生的創造性思維，用美術教育助力學生專業技能的學習。