優(yōu)化教育，交互體驗
——談小學美術教學與信息技術的完美融合

◎康譯文

隨著時代的發(fā)展，信息技術也成為了人們生活的一部分。信息技術由于其便利的特性，在美術這一領域有了越來越大的滲透，將信息技術融入到小學美術教學中也成為了當下的主流。身為人民教師，抓住時代潮流共同進步是很有必要的。將信息技術應用在美術教育上，不僅能優(yōu)化美術教育，還能提高學生學習的體驗，可謂百利而無一害。但是在小學美術的教學課堂上融合信息技術的效果如何？還是一個值得考究的問題。基于此，本文將淺談小學美術教學與信息技術的融合。

一、小學美術教學融合信息技術應用的現(xiàn)狀

如今的基礎教育改革雖然有了很大的進步，但是在小學美術教育中應用信息技術還是有很大的局限。小學的基礎教育硬件設施還是不夠完善，不足以開展信息技術的美術教學。而且鑒于小學生的思維和智慧發(fā)展，對于使用信息技術去完善美術課程還是有很大的挑戰(zhàn)。在以往的小學美術課堂上，小學生的思維在進行手工繪畫方面十分活躍。但是，小學生大部分時間都是用雙手去練習美術，很少使用信息技術等這樣的工具，對如何使用信息技術學習美術全然不知。因此，教師在小學美術的教學過程中，不注重利用信息技術是小學生們無法在美術領域得到更大進步的阻力。

二、小學美術教學中融合信息技術的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學中，只有老師在講臺上講授知識，學生負責接受知識，學生在課堂上處于一個被動的地位。對于專心致志學習的同學來說，可能沒有太大影響，但對于一些不喜歡學習美術的同學來說，一節(jié)課上完，可能學不到什么知識，并且如果學生不提問，老師很難知道學生掌握了哪些內(nèi)容。而信息技術的融入，則能夠激起小學生的好奇心，讓小學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提高整門課程的學習效率。除此以外，信息技術與小學美術的完美融合，還能夠將一些美術由書面上的靜態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)，增強學生對美術的感知能力，對優(yōu)化美術教育，提高課堂體驗也是至關重要的。

三、小學美術教學與信息技術融合的策略

（一）由簡到繁，鋪設梯度。

小學美術教師在運用信息技術的時候，一定要考慮到小學生的思維特點，絕對不能揠苗助長。雖然現(xiàn)在的小學生身處網(wǎng)絡信息時代，但是對一些難度較大的信息技術問題，他們是絕對不能理解的。所以教師在授課時，一定要考慮小學生的思維特點，從小學生的思考角度出發(fā)，要由簡到繁，鋪設梯度，讓小學生一步步地搭建基礎，學會從信息技術中獲取美術知識。

比如，教師在授課使用信息技術的時候，應在課堂上安排簡單的電腦作圖工具，讓學生利用電腦上的美術工具去完成美術任務，只需要簡單的電腦作圖工具即可，不建議使用太為深奧的信息技術工具。電腦作圖工具可以代替一些復雜的實際美術工具去完成繪畫任務，這樣既節(jié)省了教具和學習用品的消耗，又極大地提高了美術課堂的上課效率。教師在使用電腦作為教學工具的時候還應該注意學生的適應能力，掌控教學狀態(tài)，由簡到繁的鋪設教學梯度，耐心指導電腦繪圖工具掌握不熟的學生。

（二）加強課堂上信息技術產(chǎn)品的應用

信息技術發(fā)展的非常快，可是許多教師還未能靈活運用信息技術等一些教學手段。例如PPT，詞匯云圖，思維導圖等工具和平臺。對于小學美術教師來說，首先，教師要有充分的知識儲備，并不斷提升和更新自己的知識庫；其次在日漸發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)世界，對教師的信息素養(yǎng)要求也越來越高，教師應該積極主動學習信息技術，靈活去使用信息技術，根據(jù)學生水平，讓信息技術與教學相結合，提高學生的興趣，鼓勵學生學習。

（三）重注融合創(chuàng)新

傳統(tǒng)的美術教學中，無論是繪畫還是手工藝術品，學生的學習工具大多數(shù)都是以手為主，用手做出的學習成果和用電子教具制造出的學習成果是有區(qū)別的。美術教師既然要將信息技術應用到美術教學課堂上，就要推陳出新，設計出一種適合信息技術的美術教學課堂，要讓信息技術和美術這兩條腿協(xié)調前進。

教師使用特殊的教學方法去教導學生，讓他們在傳統(tǒng)的美術教學方法上發(fā)揚出新的多媒體教學方法，提高學生們的美術感悟力，讓傳統(tǒng)和新穎共存。

四、結語

將信息技術融合到美術教學中，不僅能提高學生的參與度，還能夠優(yōu)化教學質量，提高交互體驗。但是教師也要合理應用信息技術，不能過度，要給學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在信息技術的熏陶下，能夠更好地學習美術這一門課程，以達到教學目的。