幼兒音樂活動中的節奏訓練

□唐成果 廣西幼兒師范高等專科學校

音樂能夠更好地幫助幼兒表達自身情感。節奏訓練是幼兒音樂活動的基礎，更是幼兒形成自身音樂知識框架的重要組成部分。教師通過幫助幼兒進行節奏訓練，能極大地提升幼兒的音樂學習水平，這對其之后的進一步發展有重要的促進作用。在素質教育背景下，音樂活動能幫助幼兒提升自身音樂素養，陶冶情操。教師對幼兒進行高效的節奏訓練，對幼兒的全面發展具有重要意義。

一、節奏訓練的概念

節奏訓練在音樂活動中占據重要位置，是指聲音在表現時具有一定的規律，經過重復和多種組合后，可以極大地體現音樂的魅力，是音樂表達時間流逝的重要標志，能夠在很大程度上對幼兒的精神、心理產生影響和調節作用。音樂節奏的主要構成是律動、節拍及速度，節拍通常指音樂中每個點停頓的長短，速度則是音樂作品節奏的快慢，律動更強調音樂帶給人的整體感覺，通常用來判斷音樂作品是否有感染力。

二、幼兒音樂活動中進行節奏訓練的意義

其一，訓練幼兒對音樂的節奏感知能力，對提升其音樂素養有極為重要的作用。幼兒年齡較小，此階段他們的理解能力并不高，對一些“說教式”的音樂訓練難以理解。但是，幼兒具有較強的好奇心，教師通過利用幼兒這一特點，能幫助他們更好地把握音樂節奏，促使其音樂素養及學習音樂的興趣得到全面提升。

其二，節奏訓練能夠發掘幼兒身上的音樂潛能。幼兒對新鮮事物充滿好奇心，教師若能對其進行正確引導，可以幫助他們正確地認識音樂，更好地感受音樂作品的魅力，從而使其熱愛音樂，這對開發幼兒身上的音樂潛能具有重要意義。

其三，促使幼兒身心健康發展。幼兒在進行音樂節奏訓練時，情緒和心理會受到較大影響，教師通過對幼兒進行積極引導，能夠幫助幼兒更全面地掌握音樂節奏知識，調動其參與音樂活動積極性，進而使其身心愉悅，促使其健康發展。

三、幼兒音樂活動中進行節奏訓練的策略

（一）從生活節奏出發，激發興趣

生活是音樂的重要來源之一，在進行幼兒節奏訓練時，教師可以嘗試從生活中取材，借助生活資源獲取創造性的音樂元素。例如，生活中的一些小動物、事物都會發出有節奏的聲音，教師可借助多媒體設備，為幼兒播放小狗“汪汪”、小鴨子“嘎嘎”及青蛙“呱呱”的叫聲，還可以打開窗戶，讓幼兒側耳傾聽汽車的“滴滴”聲。幼兒在傾聽“生活之聲”時，不僅能更好地鍛煉自身節奏感，還能在無形中培養自身積極探索、善于發現的能力，為之后養成良好的學習習慣奠定基礎。教師借助這些生活中經常聽到的聲音，能極大地提升幼兒節奏訓練效果，激發其參與節奏訓練的興趣，進而加深他們對節奏的理解，為之后進行更深層次的節奏訓練打下堅實的基礎。

（二）開展朗讀活動，加深節奏理解

節奏并不僅僅出現在音樂中，生活諸多情境也會涉及節奏感把控，教師需深挖周邊節奏元素，將其引入幼兒音樂節奏訓練中，以此加深幼兒對節奏感的理解。例如，教師可借助朗讀活動，使幼兒從不同角度對節奏產生新的認知。幼兒在朗讀唐詩宋詞及《百家姓》《笠翁對韻》等作品時，不僅自身音樂素養及節奏感會得到發展，文學素養和道德品質也會受到潛移默化的影響。這對幼兒樹立健康、向上的人生觀、價值觀具有重要意義。通常來說，朗讀更易于讓幼兒把握節奏，教師可通過對朗讀材料進行“分段”“加標點”，進一步幫助幼兒在朗讀時感受節奏、停頓，進而逐漸使其形成較高水平的節奏感，不斷加深對節奏的理解。

（三）進行節奏小游戲，培養節奏素養

科學調查表明，人類在幼兒時期是形成節奏感的關鍵階段，若是能夠進行合理、科學的引導，幼兒在此時期對節奏的感知、把握能力將得到飛速發展。基于此，教師可以在音樂節奏訓練中，借助“拍打游戲”的方式，通過刺激幼兒的觸覺、視覺、聽覺等感官，加深其對節奏的感知，進而使其形成良好的節奏素養。例如，教師可以讓幼兒嘗試拍打出不同的旋律，并通過重復練習，讓幼兒對節奏的感知能力得到進一步提升。在此過程中，幼兒的注意力會變得更加集中，創新能力也會得到一定程度的發展。不僅如此，教師還可提供鑼鼓、自制手鼓等樂器，引導幼兒進行更具針對性的訓練，使其對不同音調、節奏有更好的理解。通過節奏游戲，幼兒的音樂素養及對節奏的控制力會得到全面發展，這對其音樂水平的提升具有重要意義。

綜上所述，節奏訓練是幼兒音樂活動的重要構成部分，更是夯實幼兒音樂基礎的重要途徑。為提升節奏訓練效果，教師可從日常生活、朗讀活動及節奏游戲等方面入手，以此激發幼兒進行節奏訓練的興趣，加深其對節奏的理解，進而逐步幫助幼兒形成良好的音樂素養，為其音樂水平進一步提升打下堅實的基礎。