在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略

摘要：幼兒園教育作為基礎教育的起點，在教育改革當中獨具特色，藝術植根于生活，是生活的反映，民間藝術文化滲透到幼兒教育中使得藝術生活化。民間藝術文化承載著珍貴的文化記憶，體現著民族文化的特色，如若能夠在幼兒教育當中培養其興趣，提高保護民族文化的意識，那么對于之后民間藝術文化的保護和幼兒的教育教學都有著不可估量的作用，甚至有可能在未來作為新的民間文化藝術的傳承者，因此探索在幼兒園教育教學當中滲透民間藝術文化的策略將會具有極大意義。

關鍵詞：幼兒園;教育教學;民間藝術;策略

一、引言

民間藝術文化作為文化的一種形式，能夠極大反映社會生活，幼兒園教育能夠引導幫助幼兒正確的認知世界，因此在幼兒教育中就要營造一個健康有序，和諧多樣的文化環境。民間藝術文化植根于人民能夠激發幼兒產生保護民族瑰寶的意識，藝術文化傳承了中華民族的優良美德，承載了美好的思想。

二、民間藝術文化滲透的作用

（一）幼兒教學能夠推進文化傳承

隨著新課程體系的改革和時代的發展，教育教學要適應各個階段幼兒的心理發展特征，因此要相應的改變教育方式，選擇具有趣味的民間藝術文化，包含繪畫、泥塑、剪紙、印染等形式多樣的課程，能夠在鍛煉學生動手能力的同時，也能夠讓他們積極探索和創造文化知識，這種形式的課堂能夠激發學生的興趣。現如今，文化不能得以傳承以至面臨著缺失的境遇之下，幼兒園教育教學進行健康的價值引導就具有極其重要的意義，能夠推動民間藝術文化的傳承，使幼兒教育教學也能夠參與到保護民間藝術文化的工作當中。

（二）民間藝術文化能夠豐富教學內涵

民間藝術文化滲透到幼兒園當中，能夠在不適用于理論教學的幼兒園教學中開展形式多樣的課程，增強教學課程的趣味性，有效提升教學，教師也可以通過一些折紙、泥塑等組織教育活動，以游戲的形式進行，能夠極大地豐富活動形式，提高幼兒興趣。

三、民間藝術文化滲透到幼兒園教育教學中的策略

（一）強化教師專業隊伍，提升藝術文化素養

教師的教學技能與教學效果息息相關，因此教師就要針對所教內容提升專業能力，在教學思想方面展開訓練，教師可以自發組織民間文化的藝術傳承課程，開展教師間的交流合作，傳授經驗。教師只有自身具備一定的教學知識和一定的教學素養，才能夠對幼兒展開訓練，滲透幼兒教育，并且教師可以依托校方資源深入了解民間藝術文化，以此來適應新時代的教育，改變傳統的教育觀念，將民間藝術文化滲透到幼兒教育當中，使之達到更好的教育效果。

（二）開設多樣藝術課程，豐富教育內容內涵

幼兒園教育要靈活安排，推動藝術文化的滲透，教師通過開設多樣化的藝術文化課程，激發幼兒學習興趣，達到教育成效。教師可以制定不同主題，引進新興元素，改變傳統的游戲教學模式，拓寬幼兒知識教育的內涵，豐富幼兒的認知世界，積極探索不同的文化主題，鍛煉幼兒的實踐能力，提升幼兒的思維水平。民間藝術文化包含雕刻，染織，繪畫表演，編織裁剪之類，而在幼兒教育中可以選用一些簡單的主題，增加趣味性，在教育當中可以設計剪紙活動，通過剪紙藝術引導幼兒去辨別生活當中各類的事物。教師還可以讓幼兒觀看皮影戲，以這種形式講述寓言故事，讓幼兒寓教于樂，以不同的主題引進新興元素，兩者相結合的模式促進革新教學方式。

（三）滲透幼兒日常生活，營造健康文化氛圍

環境的影響對幼兒及其重要，要真正發揮教學作用，就必須激起幼兒的學習興趣，幼兒在日常的生活環境當中，也要有著良好健康的學習環境，可以在幼兒園的教室及學校當中布置藝術課堂，將一些繪畫以及民族壁畫藝術作品等布置在幼兒園教室中，同時提供一些民間藝術文化的學習藝術角，刺激兒童的視覺體驗，可選擇適當的活動材料調動幼兒的感官，民間藝術文化的內容豐富，可以折紙，剪紙，拼圖，繪畫，貼紙，染墨，雕刻等等，幼兒的創意活動能夠幫助幼兒奠定基礎，發揮想象力。因此在幼兒園的室內和室外都要有凸顯民族文化的環境，注重環境的細節創設。

（四）融入當地特色資源，引入本土風俗習慣

民間的藝術文化教育要與幼兒周邊的生活貼合，因此引入當地的民間資源便于幼兒接受，同時幼兒對家鄉文化會產生更高層次的理解，提升文化的滲透程度，結合當地的資源去引入，引入本土知識和風俗習慣。在幼兒教育開展過程當中，教師就可以將來源于生活的民間藝術文化與教學相結合，加深幼兒的風俗習慣的知識拓展，比如在一些少數民族地區融入具有特色的服飾，那么在開展幼兒教育的過程當中，教師就可以引導幼兒將藝術融入到教育實踐活動當中，可以在幼兒裝飾與服飾中著手，通過美術活動的方式提升幼兒的審美能力，傳承民間藝術。這些民族特色包括當地不同的風格，與舞蹈有關的活動就可以引導幼兒做一些形象生動，簡單易學的舞蹈動作，與繪畫圖案有關的裝飾，就可以引導孩子模仿一些簡單易學繪畫。

（五）運用恰當方式，深化幼兒認知

幼兒身心發展還未健全，在接受民間藝術文化熏陶的過程當中，應該找到最適合幼兒這一階段發展的方式，更加巧妙地滲透民間藝術文化，比如可在多媒體的支持之下播放趣味視頻，為幼兒接受民間藝術文化熏陶做鋪墊，同時也要為幼兒準備一些簡單的道具，便于幼兒操作，在實踐體驗當中加深了解，理論結合實踐，在幼兒實踐的過程當中，教師予以講解提升效果，真正達到民間藝術文化滲透效果的最大化。將傳統文化貫穿到活動當中，同時與其他區域的活動有機結合，傳統活動可以用于幼兒的集體教育活動當中，根據不同年齡段的幼兒特點，大班，中班和小班涉及不同的教育活動，并且教師要積極主動地展開調研，探索特色的幼兒文化教育，開設多個主題的活動拓展，為傳統游戲去注入新活力，營造良好的氛圍，由淺入深，循序漸進。

（六）拓寬家園共育，借助繪本教學

繪本教學中蘊藏著傳統文化元素，將傳統文化與教學方式結合起來更有利于兒童去理解傳統文化內涵。同時家長要配合幼兒園展開工作，在傳承優秀的民間藝術文化當中挖掘自身資源，只有通過拓寬優秀民間藝術文化資源的渠道，展開幼兒的主題活動，才能夠幫助幼兒理解傳統文化內涵，同時繪本教學能夠幫助幼兒更好地理解民間藝術文化，促進幼兒的邏輯思維能力發展，激發幼兒的學習興趣。

參考文獻

[1]仇曉紅. 在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略[J]. 學前教育研究，2010（2）：22～24.

作者簡介：丁淑娟，女，漢族，1982年7月4日，山東乳山，本科，二級教師，威海經濟技術開發區皇冠街道辦事處中心幼兒園，（264205），研究方向：自主游戲，區域游戲。