論校企文化融通視角下的中職校園文化建設

陳焱

摘要：目前中職校園文化建設存在不注重校園文化建設的精神實質引領、無法發揮師生主體性等方面的問題。為此，本文提出校企文化融通視角下建設中職校園文化的建議，供參考。

關鍵詞：校企文化融通;中職;校園文化建設

當前階段校企文化融通速度不斷加快，在此背景下無疑給中職學校文化建設帶來新的發展契機。校企合作從某種程度來說有利于提升學生專業素養，因此很有必要加強校園文化建設，這是每個文化建設者的重任。

1中職校園文化建設存在的問題

1.1不注重校園文化建設的精神實質引領

目前，中職校園文化建設并不注重校園文化建設深層精神和內涵深化等，尤其表現在和企業文化的融通方面[1]。首先，不注重塑造環境內涵。有研究表明中職院校更重視從形式上進行企業仿真，并不注重提升文化品味和內涵，僅有小部分中職院校注意此類問題。其次，精神文明建設缺乏職業感染力。學校建設校風時無論是蘊含、滲透職業/行業特點還是氛圍的渲染都不夠重視，導致學生無法深刻體會學校的主流職業導向以及職業氛圍熏陶，最終必然對精神文化職業感染力產生影響，并不利于發展學生的職業人格。

1.2無法發揮師生主體性

實現教育目的的過程中逐步形成了校園文化，且無論哪個層面都包含了豐富的人文教育功能，較大程度上影響了學校成員的行為和思想。因此，建設校園文化時應發揮師生主觀能動性的作用，增強其文化認同感和責任感，轉變為師生自覺行動。但是實際情況并不樂觀，主要表現在教師參與積極性不高。部分輔導員并不關注學生的素質;同時，學生在學習中占據課堂主體地位轉變為校園文化的直接作用的客體。

2 校企文化融通視角下的中職校園文化建設策略

2.1全員融通

全員融通具體包含教師、學生和企業的融通。具體進行如下分析：

2.1.1教師要加強文化建設

教師文化指的是以特定教師群體為基礎，在教育活動中逐步形成并取得一定的發展，且得到該群體的認可[2]。中職校園文化建設中教師文化是比較基礎的內容，引導了校園文化建設風格，必須增強教師自身文化建設必要性的認識，并在教學中逐步增強自身意識。為此，教師應加大力度研究校企文化并強化理解，為建設提供理論支持;合理利用到企業實踐和掛職的機會，全面了解企業有關的文化要素，對相關就業崗位進行熟悉，在工作中踐行所學的知識，滿足企業對學生技能、知識和文化素養等多個方面的需要;號召學生主動參與各項文化活動，并和學生共同參與，打造優良的文化氛圍。其次，主動參與校園文化建設。中職校園文化建設主要特色在于培養學生技能和意識。為了突出辦學特色，教師要主動將企業或行業最新的資訊引入其中，補充優質的企業文化，培養學生學習熱情，調動學生學習潛能，提高教學針對性和時效性。加強開展培養學生職業道德素養有關的課外活動。社團是以學生興趣愛好為基礎建設的團體，中職院校可將其作為建設校園文化的主要陣營，保證每個社團都有一名基礎扎實且熱愛學生的指導教師，為順利開展活動奠定基礎。結合線上和現象等活動促進校企文化兩者的雙向融通，推動校園文化的建設。

2.1.2發揮學生的作用

學生作用的發揮首先需要增強學生對校園文化建設的了解，尤其要了解企業對人才的需求;借助寒假或暑假的時間頂崗實習或參與社會實踐活動，增強對企業管理制度和經營理念對一線員工精神面貌和工作情況等進行了解，真切地體會企業文化，了解企業用人標準、體會吃苦耐勞、競爭與協作意識的內涵，在實踐中融入所學知識[3]。優化自身能力結構和知識體系，不僅要從心理上接受企業文化，而且要從行動上自覺遵守道德規范，讓學生回到校園后將所見所聞落實到具體的行動，對身邊的同學進行影響，構建校企文化雙向融通的校園文化。其次，提高其主動參與課外文體活動的積極性。中職院校有很多的社團，社團組織了豐富的課外活動，為培養學生良好的興趣愛好奠定基礎，推動學生個性發展。因此，學生可以根據自身興趣愛好選擇加入感興趣的社團，在參與活動中，營造平等的競爭精神和理念，培養學生服務大局的意識，為其融入社會奠定基礎。其次，學生干部應做好帶頭人，帶動身邊的同學共同參與社會上組織的問題類課外活動，發揮自身組織、引導和管理等作用，營造優良的校園文化建設氛圍。

2.1.3發揮企業的作用

每個優秀的企業都離不開能工巧匠，他們熟悉本行業生產流程、核心技術和最新動態等，無論言行還是舉止都可以流露出優秀的企業文化[4]。因此，中職院校可以根據需要聘請各個行業的精英到學校擔任兼職教師，教給學生專業知識，讓學生更了解優秀的企業文化和符合企業需求的專業知識，使學生可以深入地了解行業的發展趨勢。為了促進校企文化更好的融通，校園文化建設需要中職院校主動和企業生產、銷售、研發等環節和資深人員溝通，將其在校園文化建設中的個性化看法記錄下來。定期或不定期邀請優秀的企業家到校參與校園文化建設會議，共同討論并解決存在的問題。

2.2全程融通

2.1在課程設置中落實

中職院校設置專業課程時應從多個方面都突出特有的內涵和特點，比如教學內容以及教學目標和教學等方面。開發課程時應注意幾個問題：一是發揮就業的導向作用，及時調整和更新專業結構，開發與市場需求互相配合的專業課。二是與優化課程體系時以應用為特點，保證教學內容符合職業需求。三是發揮硬件條件的保障作用，加大力度訓練學生技能，促進實訓教學符合崗位需求[5]。

2.2在教學實踐中落實

中職院校應主動和企業聯系，及時了解企業對員工綜合素質、專業能力等方面的需求，及時吸收企業的新技術、新知識等，在教學中滲透企業的文化、職業道德等，將其當做建設校園文化的基礎。首先，結合思想道德修養等相關課程，以案例為依托讓學生全面了解中職院校建設校園文化的意義與內涵。專業課教學中教師還要給學生講解安全指導、愛崗敬業、營銷售后等，以不同專業需求進行量化。

結束語

校企文化融通視角下建設校園文化時有效提高中職生綜合素養的關鍵。因此，本文從全員融通、全程融通兩個方面提出了建設中職學校校園文化的策略，希望能為中職院校管理者建設優良的校園文化提供參考。

參考文獻：

[1]張勝杰. 一體兩翼四輪驅動校企文化雙向融通——中職學校校園文化建設初探[J]. 天津職業院校聯合學報，2017，19（1）：4-4.

[2]李玉華，周玉昌，賈海燕. 試析校企合作下特色校園文化建設[J]. 中國培訓，2017（4）：271-271.

[3]張凌云，朱宏順. 基于校企合作下中職校園文化建設的研究[J]. 明日，2017.

[4]范五三，林文. 友善價值觀引導與校園文化建設的融通之道[J]. 福建工程學院學報，2019，17（2）：109-114.

[5]段建平. 中職學校校企合作下的校園文化建設[J]. 考試周刊，2014（35）：17-17.

河北省職業教育科學研究“十四五規劃”《現代師徒制下的中職校園文化與企業文化融通的研究》（JZY21335）