重視“首因效應”構建精彩課堂

席娜娜

一、什么是首因效應

“印象”往往是認知他人采取相應行動的重要依據?！笆滓蛐笔巧鐣J知印象中的一種主觀傾向，指第一次交往過程中形成的印象，對以后的認知評價與交往影響最大，也行“第一印象效應”或“先入為主效應”。在現實生活中，某人的首次形象及行為方式對他人所產生的心理定勢現象，我們稱之為第一印象效應。在教學實際中，教師的首次形象及教學行為方式對學生所產生的強烈的求知欲望的心理定勢，我們稱之為教學第一印象效應或者說教學“首因效應”。

二、為什么要研究第一印象效應

許多人都有過第一印象效應的直接或間接的經驗，當一個演講者走上講臺之前，她要考慮穿什么類型、什么顏色的衣服，面貌是否整潔大方，是否能與所處環境相符等。在教學過程中，教師一定要講究自身的形象，更重視研究第一印象效應在課堂教學中的重要意義。在課堂上，教師就是表演者與導演者，教師要給留給學生的印象特別是第一印象如何，不僅會影響當堂課的教學效果，更會影響將來的教學效果。

第一印象效應應具有相對穩定性和發展性的特點。也就是說，第一項，對他人所產生的心理定勢既是穩定的，又是發展的，二者可以相互轉化、互相促進，但穩定性是發展性的前提和基礎。在教學實際中，教師一定要重視第一印象效應在教學工作中的作用和意義，既要看到它的發展性，又要重視研究其穩定性，因為其穩定性更能直接的影響。教學效果，使我們的教學工作處于非常主動、有利的地位。

三、第一印象的內容

（一）教師的衣著、面貌、形象。俗話說，“人靠衣裳，馬靠鞍?！狈b直接顯示一個人的性格、氣質、涵養和心理活動，它是一種表現力很強的無聲語言，穿著得體可以幫助一個人建立美好的形象。如果著裝不當過，打扮過分艷麗或過分隨便，則可能有損一個人的氣質、風度，更會更有甚者，甚至令人厭惡。教師一定要注意儀容儀表，衣服要整潔干凈，搭配要合理得當，不能穿奇裝異服，袒胸露背。面部應該以自然為美，不能濃妝艷抹，姿態要自然大方，給學生一個充滿活力、健康向上的外形。

（二）教師良好的教態形象。良好的教態及教師講課時的言行舉止。在課堂上，教師首先應該端正自己的舉止，并且要注意自己的每一個細小的動作，暫時身板挺直，挺胸舒服，坐時身體要端正，不要彎腰駝背，在教室內走動要穩重，盡量減輕自己的腳步聲，盡量不去碰撞桌椅和碰觸學生。

良好的教態給學生帶來美感，會使他們把聽課當成一種享受。教師在課堂上在輔助與微笑的面孔、和善的眼神、生動的語言、活躍的授課方式來講解知識，不斷給學生們傳遞親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，容易使學生間建立平等、有好的感情，營造出輕松和諧的課堂氣氛，在不知不覺中增進師生的情感。

（三）教師的語言魅力。

在第一堂課上，教師應盡量避免直接批評學生，多使用鼓勵、贊美的語言。在學生的眼中，英語是一門新的語言，英語教師是一名新的教師，而英語學習是一個新的開始，從他們的眼里透露出一半是新奇，一半是想學好的愿望。我們一定要在初始階段多用鼓勵、贊美的語言，點燃他們學好英語的信心。

（四）教師獨特的教學方法。

教師應在第一堂上充分準備，提前設計教學思路，運用最新的獨特的教學方法，以吸引學生的眼球。比如使用豐富多彩的教具，教具是課堂上必不可少的部分，它直接刺激學生的視覺，并將抽象的知識具體化、簡單化。常用的教具有圖片、實物、錄音設備等。每在每堂課上，隨著教學步驟的不斷展開，教師可以視情況而定，準備不同的教具，以保持學生的新鮮感。

四、創造和把握第一印象效應的時機。

教師要善于創造、捕捉和利用時機，充分發揮自己的聰明才智，適時地創造第一印象效應。

（一）利用學生第一次接觸和學習英語的機會。此時的學生對英語這門新課的有一種神秘感。從心理學角度上來講，學生有強烈的好奇心和求知欲，把握好這個時機，創造第一印象效應，能使今后的工作事半功倍。

（二）利用新學期伊始的機會。新學期伊始，學生都有重新拼搏的心理，特別是原來基礎薄弱的學生，他們上一學期成績較差，因此總想尋找契機，重新樹立刺激在班里的形象。老師若抓住這一機會，創造第一印象效應，會獲得理想的教學效果

（三）利用接替新班級的機會。這也是利用第一印象效應的好時機。因為學生對原任教師的教學方式方法，早已習慣，若原任教師的教學模式較為固定的話，學生在一定程度上可能產生厭煩情緒。此時以新的面貌和新的教學模式出現，會有收到良好的教學效果。

（四）利用課程內容更換的機會。從生理上來講，單一的形式及容易引起大腦刺激上的單調，使興奮轉化為抑制，降低學習效率。從心理上講，再好的教育形式和練習內容，如果簡單重復太多，學生也會興趣銳減。利用課程內容更換的時機，更新教學方式，重新創造第一效應，一定會取得意想不到的效果。