談農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

王闖

摘要：農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)包含的內(nèi)容多種多樣，需要學(xué)生進(jìn)行記憶和理解的內(nèi)容相對較多。因此，在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力為目的，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的有效掌握。在一定教學(xué)階段之后，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和分析，鼓勵(lì)學(xué)生將思考的內(nèi)容付諸于實(shí)踐研究，提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生對自身的創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行更深刻的認(rèn)識和總結(jié)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加合理有序。此外，教師需要在教學(xué)過程中，注意對學(xué)生創(chuàng)新意識的有效保護(hù)，通過熟練掌握知識技能使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和創(chuàng)新意識得到自然的培養(yǎng)，使學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新中表現(xiàn)出更大的潛力。對此，本文對農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析和研究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù);教學(xué);創(chuàng)新精神

引言

創(chuàng)新是21世紀(jì)人才的標(biāo)志，江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。職業(yè)高中階段是青少年素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須使學(xué)生保持創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，激活學(xué)生創(chuàng)造能力。農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)包含的內(nèi)容多種多樣，需要學(xué)生進(jìn)行記憶和理解的內(nèi)容相對較多。因此，在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力為目的，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的有效掌握。基于此，本文結(jié)合農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)日常教學(xué)，談?wù)劶訌?qiáng)對學(xué)生創(chuàng)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新措施

1.1改變傳統(tǒng)刻板的課堂教學(xué)方式

采用的平鋪直敘的教學(xué)策略難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師首先在學(xué)科特點(diǎn)上展開教學(xué)，對學(xué)生的真實(shí)想法進(jìn)行問卷調(diào)查和分析，清晰掌握學(xué)生的基本學(xué)情，以方便教師在隨后的教學(xué)中“對癥下藥”，激勵(lì)學(xué)生在相關(guān)技術(shù)學(xué)習(xí)中取得好成績。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在教學(xué)中重視自身的教態(tài)和責(zé)任，保持和學(xué)生良性的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生對教師表現(xiàn)出足夠的愛戴和尊重。學(xué)生通過教師對相關(guān)專業(yè)課程產(chǎn)生更大興趣。最后，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意對課本內(nèi)容的有效總結(jié)，以更簡單、系統(tǒng)的方式對課本內(nèi)容進(jìn)行論述，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加簡單直接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得到根本提升。

1.2鼓勵(lì)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行充分的掌握

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，教師需要抓住農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)的循序漸進(jìn)特點(diǎn)，首先，讓學(xué)生對基礎(chǔ)理論和方法論做到有效掌握。隨后鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中提出自身的問題和想法，然后再根據(jù)自身的觀點(diǎn)進(jìn)行搜索資料和創(chuàng)新分析。在具體教學(xué)過程中，防止出現(xiàn)盲目地對創(chuàng)新意思強(qiáng)調(diào)，或者對創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水地講解，導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容缺乏關(guān)注和興趣，反而容易引起學(xué)生思維的僵化。

1.3鼓勵(lì)學(xué)生將自身的想法付諸實(shí)踐

農(nóng)作物技術(shù)教學(xué)是偏向于實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)。教師可鼓勵(lì)有想法的學(xué)生將自身的創(chuàng)意積極付諸實(shí)踐，然后對自身的理論進(jìn)行不斷修正和改進(jìn)。避免出現(xiàn)課堂上的空談分析，使學(xué)生的進(jìn)取精神逐漸喪失。

2促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識提升的策略

2.1以興趣教學(xué)作為農(nóng)作物技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)

在農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)中，興趣教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神提升的重要教學(xué)方式。在職業(yè)技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生都十分年輕，對未知的事物有著較強(qiáng)的好奇心，同時(shí)在未來發(fā)展上有相對樂觀的心態(tài)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以興趣為引導(dǎo)，在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷提問，將知識內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)合講解，促使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生足夠的興趣。

2.2開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和眼界

在創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中，只有給予學(xué)生足夠?qū)拸V的眼界，才能使學(xué)生在學(xué)科邊界上有所突破和發(fā)展，對技術(shù)創(chuàng)新保持樂觀謹(jǐn)慎的態(tài)度，創(chuàng)新保持新穎性，防止對舊有知識的一再重復(fù)分析。

2.3在教學(xué)中樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

在農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信一方面需要學(xué)生對理論內(nèi)容做到熟悉掌握，同時(shí)需要學(xué)生在實(shí)踐中對自身的經(jīng)驗(yàn)和想法進(jìn)行總結(jié)和驗(yàn)證，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持自信。教師一方面需要通過總結(jié)方式降低理論教學(xué)的難度，同時(shí)也需積極地開展實(shí)踐教育，并給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和扶持，促使學(xué)生在綜合訓(xùn)練中建立牢固的自信和基礎(chǔ)能力。

2.4在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生對自身的看法進(jìn)行分析和討論

在農(nóng)作物課堂教學(xué)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對自身不了解的問題和創(chuàng)新想法在課堂中提出來，并進(jìn)行積極的討論。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加明晰透徹，也使其他學(xué)生從更多樣的角度對課程內(nèi)容進(jìn)行理解，促使全體學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識都得到有效的拓展和加強(qiáng)。

農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)課教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論教學(xué)為主要內(nèi)容的模式，在實(shí)踐教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到切實(shí)提升，使學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展成為可能。

2.5實(shí)踐中求新

職高農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)是一門專業(yè)課，技術(shù)性強(qiáng)，教學(xué)中我盡量多上實(shí)踐課，并且將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)。在講授“植物根系對水分的吸收”一課時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。若照本宣科，一種現(xiàn)象足矣，我卻設(shè)想了三種現(xiàn)象，學(xué)生則提出了七種現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，學(xué)生的創(chuàng)造潛能就能得到發(fā)揮。

結(jié)語

總之，開發(fā)學(xué)生潛能，是時(shí)代的需要，國家的需要，民族的需要。創(chuàng)新教育的重任，落在教師肩上，任重而道遠(yuǎn)，因?yàn)椋覀兠鎸Φ氖翘幱谏屑袑W(xué)習(xí)的職高生。這個(gè)時(shí)期對于每個(gè)學(xué)生來說是十分重要、十分寶貴的，但又是他們并不完全清楚其價(jià)值的生命時(shí)期，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，各方面狀態(tài)正在形成，他們各方面充滿著發(fā)展的需要，充滿著活力。此外，教師需要在教學(xué)過程中，注意對學(xué)生創(chuàng)新意識的有效保護(hù)，防止刻板教育導(dǎo)致學(xué)生的思考動(dòng)力逐漸喪失。

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