幼兒園早期閱讀中電教技術(shù)的有效運用

包宇潔

摘要：教育行業(yè)一直是國家最重視的事業(yè)之一，在教育行業(yè)中幼兒時期的學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，只有在幼兒時期打好基礎(chǔ)，學(xué)生將來的發(fā)展才能更好。在以往幼兒的教學(xué)中，由于條件有限導(dǎo)致教學(xué)成果并不明顯，教師在教學(xué)中總是運用普通的講解方法授課，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來了不好的影響，從而阻礙幼兒的健康成長。幼兒時期的學(xué)生理解能力較低，因而教師在教學(xué)中不能運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，應(yīng)該采用多媒體的教學(xué)，讓幼兒對課堂中的知識感興趣，這樣幼兒才能將知識吸收。本文以幼兒園早期閱讀中電教技術(shù)開始分析，并提出以下幾點作為參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;早期閱讀;電教技術(shù)

引言：幼兒階段的學(xué)生正是開發(fā)語言能力最好的時期，并且對于幼兒未來的發(fā)展有著良好的推動作用。幼兒的教學(xué)中要想提高學(xué)生的語言能力就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)早期閱讀的課程，這樣才能使幼兒形成一個良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而對語言能力有所幫助。眾所周知，在以往的早期閱讀的教學(xué)中，教師沒有先進的教具使得教師只能通過講解的模式為幼兒傳遞知識。由于幼兒的年齡很小，對于教師的這種教學(xué)模式完全沒有興趣，所以幼兒在課堂中大部分處于一種走神的狀態(tài)，并沒有跟著教師一起學(xué)習(xí)。這種情況對于幼兒來說非常不好，它會影響幼兒的身心發(fā)展情況，導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)這件事慢慢厭煩。因此，教師不能安于現(xiàn)狀，應(yīng)該突破自己將多媒體的教學(xué)模式引進課堂中，幫助幼兒改變現(xiàn)在學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

一、電教技術(shù)在幼兒園早期閱讀教學(xué)中的重要性

（一）有助于幫助幼兒增加理解能力

幼兒時期的學(xué)生根本沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，因而在學(xué)習(xí)中非常懵懂，并且幼兒以往的經(jīng)歷主要以游戲為主，所以在學(xué)習(xí)中很難理解教師講解的內(nèi)容，使幼兒在學(xué)習(xí)中受到阻礙。由于幼兒的這種情況，教師在教學(xué)中根本不適合運用以往的教學(xué)模式。因此，教師需要運用幼兒感興趣的多媒體教學(xué)的方法，吸引幼兒在課堂中的注意力，讓幼兒慢慢喜歡學(xué)習(xí)這件事情。運用多媒體在早期閱讀的教學(xué)中，可以將教材中的全部內(nèi)容通過動畫的形式展現(xiàn)出來，使幼兒可以身臨其境感受知識的熏陶，并且加深幼兒對內(nèi)容的理解程度。雖然幼兒的接受能力不同，但是電教教學(xué)可以根據(jù)幼兒的情況進行調(diào)整，幫助所有的幼兒深化記憶力。

（二）有助于增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒的年齡較小，所以幼兒一般只會對游戲感興趣，在學(xué)習(xí)中大部分幼兒的表現(xiàn)并不明顯，對學(xué)習(xí)的興趣也普遍很低。如果幼兒對學(xué)習(xí)沒有興趣，那么在學(xué)習(xí)中幼兒就不會全身心投入。這樣不僅會給教師帶來很多麻煩，還會影響幼兒的正常發(fā)展。在幼兒的早期閱讀教學(xué)中，教材中涉及到的內(nèi)容較廣，因而教師應(yīng)該通過電教的教學(xué)模式，幫助幼兒環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中的難度，從而增加幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。在運用電教教學(xué)模式的過程中，教師還可以根據(jù)幼兒的喜好去設(shè)計一些和教材內(nèi)容相關(guān)的課堂活動，為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣幼兒在氛圍的烘托下，就會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極。如此一來，幼兒就會通過這種開心的學(xué)習(xí)方法，將所有的內(nèi)容全部吸收，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、幼兒早期閱讀教學(xué)中有效運用電教技術(shù)的方法

（一）有效處理傳統(tǒng)教學(xué)和電教教學(xué)之間的關(guān)系

幼兒時期的傳統(tǒng)教學(xué)就是教師在教學(xué)中運用講解的方法向幼兒進行教導(dǎo)，但是這種方法無論是對于幼兒還是其他年級的學(xué)生來說，都是非常不好的。這種方法會導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)中的熱情消耗殆盡，使幼兒感受到學(xué)習(xí)中的枯燥和范圍，從而幼兒對學(xué)習(xí)就不會產(chǎn)生濃厚的興趣。如此一來就會增加教師在教學(xué)中的壓力，使教師達不到最終的教學(xué)目標(biāo)。而電教教學(xué)就是在傳統(tǒng)的教學(xué)中增加了一種教學(xué)工具，幫助幼兒可以在學(xué)習(xí)中增加興趣。電教教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間需要相輔相成才能將全部的作用發(fā)揮出來，幫助幼兒改變學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。因此，教師在運用多媒體教學(xué)的過程中，需要掌握好教學(xué)的時機，然后根據(jù)幼兒的不同情況去及時調(diào)整教學(xué)。并且教師還應(yīng)該在課堂中多和幼兒進行互動，使幼兒可以感受到教師的關(guān)心，從而可以更加放心和教師一起進行互動，大膽將自己戲中的疑問全部訴說出來，需求教師的幫助。

（二）通過電教技術(shù)將教材中的內(nèi)容做好調(diào)整

幼兒時期的教學(xué)，教師應(yīng)該多重視幼兒在學(xué)習(xí)中收獲的真理，幫助幼兒可以健康的成長，并且有一個良好的人生態(tài)度。由于幼兒的理解能力較弱，所以幼兒在學(xué)習(xí)中喜歡模仿，但是幼兒在模仿的過程中根本不能分辨出好壞，因而會對幼兒的成長有著反向的作用。所以說，教師在教學(xué)中需要本著幫助幼兒吸收更多的教育意義的文章進行學(xué)習(xí)，避免幼兒在成長的過程中影響身心的健康發(fā)展。如果幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，不僅會對未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙，還會使幼兒形成不好的三觀。可見，幼兒時期的教學(xué)非常重要，教師在教學(xué)中一定要時刻以幼兒為主，在課堂和生活中多加關(guān)注幼兒的發(fā)展情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題教師可以及時制止，避免問題進一步嚴(yán)重。

（三）掌握幼兒的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和幼兒之間的關(guān)系

教師在教學(xué)中需要明確幼兒才是學(xué)習(xí)中的主要學(xué)習(xí)者，因而在教學(xué)中一切的環(huán)節(jié)都需要根據(jù)幼兒的情況進行設(shè)置。再就是教師在教學(xué)中不能以自己的思想去思考所有的問題，因為幼兒才是學(xué)習(xí)中的主體，并且幼兒的思想和教師的思想相差很大，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該站在幼兒的角度去思考所有的問題。只有這樣教師才能把真正了解幼兒在學(xué)習(xí)中的情況，并且?guī)椭變航鉀Q所有的問題。學(xué)習(xí)中教師還需要引導(dǎo)幼兒主動進行閱讀，并且可以在閱讀的過程中可以將自己心中的疑問向教師需求幫助。這個時候，教師不能將幼兒心中的疑惑全部解開，而是引導(dǎo)幼兒自己將自己的疑問全部解開，鍛煉幼兒的思維能力，使幼兒在日后的學(xué)習(xí)中可以自己完成所有的目標(biāo)。如此一來，幼兒在學(xué)習(xí)中就會越來越好，并為將來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，幼兒時期的教學(xué)非常重要，并且是鍛煉幼兒語言能力最佳的階段，從而在教學(xué)中不能出現(xiàn)任何的問題。為了幫助幼兒增加語言能力，就需要幼兒在早期閱讀教學(xué)中努力學(xué)習(xí)，從而達到目標(biāo)。由于幼兒的年齡較小，在學(xué)習(xí)中很難理解教師的講解內(nèi)容，所以教師在教學(xué)中不能通過以往的教學(xué)方法授課，應(yīng)該將電教的模式融入教學(xué)中。電教教學(xué)就是通過運用多媒體的教學(xué)方法，幫助幼兒加深知識的理解程度，并且多媒體教學(xué)還可以增加幼兒對學(xué)習(xí)的喜愛，在學(xué)習(xí)中可以全身心投入，豐富自身的文化素養(yǎng)。

參考文獻：

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