新課程理念下小學美術教育教學改革與創新研究

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，我國教育各學科教育水平都得了很大的程度的進步，特別是美育列入為教育方針以來中小學階段也越來越強調對于學生全面的綜合素質的發展，這也就說明了美術教育需要發揮重要的作用，切實提高學生的創新意識和綜合能力是目前需思考的首要問題，要美術教育教學通過教育實習，針對小學美術教育教學如何改革與創新是現階段美術教師需要研究的重要問題，筆者根據自身教學實踐就美術教育教學改革與創新進行了簡單的思考，希望可以為小學美術教育教學從事者提供有益的建議。

關鍵詞：新課程理念;小學美術教育;教育教學;改革與創新

1.小學美術教育的重要意義

美術教育是小學階段的一個重要組成部分，能為孩子的日后學習美術知識奠定必要的技能基礎。除了學習繪畫技能和知識之外，還能夠培養學生的創造性思維和實際操作能力，也能夠提高學生的思想品質和綜合素養。在美術教育的課堂中，美術教師為學生打開了他們的一處心靈世界，在美術課堂中可以大膽的想象，自由發揮并繪制表現心中的所想。因此，美術教育教學在小學階段中扮演了不可或缺的重要角色，對學生的藝術修養和核心素養的培養有著重要的意義。

2.較偏遠地區學校小學美術的教育教學現狀

2.1我的實習所在地較為偏遠，現階段，我認為大部分家長對于美術教育沒有明確的認識，缺乏足夠的重視程度，沒有意識到小學美術教育對于小學生日后全面發展所具有的重要作用，因此也沒有給美術教育給予足夠的重視。我國偏遠地區學校師資隊伍的建設就存在一部分不夠完善的現狀，當然，美術教育師資隊伍的整體教學水平普遍更低。我所在的小學部，在職有美術教師編的只有一位教師，這樣根本不能給學生足夠的美術知識。當然，還有些部分農村地區沒有美術教師，只能由其他的教師同時兼任兩門學科，如果同時兼任重點學科和美術兩門，必然教師不會對美術教育教學投入更多的經歷。

2.2目前，較偏遠的地區的學校的條件不能夠完全滿足學生的學習所需。隨著多媒體的廣泛運用，該技術可以把抽象的教學內容直觀形象的傳授給學生，同時也能夠幫助學生更容易老師的教學內容，有些地區多媒體還是傳統的大電視，表現形式略顯單一，缺乏靈活多樣的形式。

3新課程理念下改進小學美術教育教學的對策

3.1豐富教學內容，讓學生參與課堂教學之中

美術教育教學靈活多變，美術教師專業素質需要過關，教師應學無止境，不斷探索有利于教學的有效方法。美術教學不能僅局限于課本和多媒體現成的ppt，針對學生實際情況，充分利用當地教學資源，對教學內容進行優化組合，美術教師多方位的激發學生的學習興趣，美術變現的形式多種多樣，我們可以利用不同的形式完成每一堂的教學任務，例如普通繪畫、剪紙、面具、彩泥等等，當然各種各樣的生活素材也是比比皆是。所以在教學時，遵循新課標的大前提下，根據實際情況可以不斷豐富教學內容。在按部就班的課本知識中調動學生的應有的積極性。例如教學布藝，家家幾乎都有廢棄的布料，我們可以運用這些布料剪裁、粘貼組合生動有趣的圖案;廢紙盒利用，用一些藥盒、食品盒、化妝盒等等，廢物利用變成我們生活中的所需，能夠有效刺激小學生的手、腦、眼等器官，從而也能提高小組的合作能力。與此同時學生在新鮮的課堂中對美術的熱情會不斷的高漲，從而有利于我們美術教育教學的任務。

3.2加強美學教育和德育相結合

小學階段是個性品質形成的時期，當然也是可塑性最大的時期，人民教育家陶行知先生說過：“品德是做人的根本，根本如果壞了，縱然你有一些學問和本領，也無用處。”所以結合美術教育，培養德育也是小學生健康成長教育的平臺。繪畫不單單是培養孩子的藝術審美能力，美術教師應更加延伸并上升到道德情操，潛移默化的影響學生的道德品格。美術教師在課堂中，應該從實際出發，根據學生現階段的特征、思想確定教育內容，選擇有效的教育方法，用美術的方式表現出來，將知識技能和美好心靈的陶冶同步融入教學。例如：了解祖國文化遺產、歷史人物，學生可以從中領略祖國壯麗河山和培養愛國敬畏的品質。通過這樣的學習，學生的愛國主義和美學意識會得到很大的提升。

3.3充分利用現代教學手段，增強美術課堂的吸引力

隨著信息技術的發展，多媒體應用越來越普遍化，當然城市和農村的多媒體也是有一定的區別，這也是偏遠學校一個非常重要的教學缺失。多媒體教學可以對文本、聲音、動畫進行微妙的呈現出來。這是我們在教育教學中一個非常省力省時的辦法。特別是小學階段，學生更容易理解教學內容，這樣就可以直接作用于學生感官，使得學生更容易去接受和認知，例如：播放欣賞不同的形式的美術作品，這是現實課堂中無法完成的教學任務，但是通過多媒體呈現，在教師巧妙適時的引導下，學生直觀欣賞并學習。但是也有些老師也是過度依賴，導致許多資源直接利用，教師沒有針對他面對的那批學生的思想和水平進行有效的教學，所以許多的教師上課并不能全身心的去投入，所以很多時候對多媒體這種新型的教學手段沒有得到充分的發揮，因此，多媒體只是一種課堂授課的輔助手段，美術課堂不能全部依賴，巧妙的利用多媒體，可以演示法、示范法、講授法多方面穿插進行教學，根據教學的實際對教學內容進行更直觀的呈現。

3.4運用鼓勵性評價方式，激發學生學習興趣

對學生的美術作品進行鼓勵評價是尊重學生的勞動成功，在課堂教學環節，不論是在學生觀察作品的初始階段，還是面對已完成的美術作品，作為教師都應該給予指導，順著情景可以適當的給予學生的用心，讓學生獲得成就感作為對他們的一種激勵機制，能夠讓孩子直接獲得肯定與鼓勵。使學生更愉快積極的投入下一步的創作環境之中，特別低年級的孩子對老師的依賴性很強，特別想引起老師的關注。所以，平時我只要發現某個孩子的閃光點，就會表揚。有時是口頭稱贊，有時是微笑著向他豎起大拇指，有時是最熱烈的掌聲。雖然低年級的學生課堂氛圍很難把控，但是教師應該有一顆寬容、站在學生角度思考的心，去解答學生的問題，了解學生創作意圖和構思，適當適時的給予柔性的點評指導，提高學生的作品的呈現效果及藝術造詣。

4 結語

如今，國家對素質教育越來越重視，人們對自身全面發展的要求也越來越高。因此，在低階段美術教育顯得尤為重要。在新課程理念下進行小學美術教育改革和創新，制定具有針對性和特異性的教學方法并且可以靈活運用到美術課堂中，不拘泥于教條，使我們的美術課堂更加的生動有趣，根據小學生實際接受能力，提高學生的藝術修養和核心素養，激發學生的學習興趣，形成“有溫度”的教學課堂。注重美術教育與德育教育相結合，潛移默化中培養學生的品質。小學美術的教學內容不能單單局限于教材內容，教師也應該改變傳統的教學方式，對其以一系列大膽的改革和創新，促進美術教育的新發展。

參考文獻：

[1]胡劍雄.新課程理念下小學美術教育教學改革與創新.新課程研究（下旬刊），2010（9）

[2]徐立芳.新課程標準理念下小學美術教育的問題及應對策略探討[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015，（7）

作者簡介：

宋昕蔚，女，漢族，山東淄博，本科，山東理工大學，美術教育。