“積極關注”在高中班主任管理工作中的應用

李濟林

摘要：教師在關注學生在課堂中的學習水平的時候，就需要幫助學生建立積極的學習心態，這樣才能夠保證學生的文化知識水平得到穩步提升的前提下，也能夠促進學生身心健康的良好發展，因為班主任在管理班級活動的時候，往往會接到任課教師的教學反饋，很多學生的情緒變化是比較不穩定的，其實這就是因為學生的心理健康出現了問題，因此教師都需要對于學生的情緒轉變有一個比較準確的把握，這樣才能夠確保學生都可以得到健康的發展，本文就積極關注在高中班主任管理工作中的應用，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：高中班主任;管理工作;學生學習水平;師生和諧關系;學生健康發展

通過合理的探究不同的教學模式發展的前提下，才能夠提高高中生的綜合素養，以及學習水平，而且在對于不同的教學策略，都進行詳細分析和論述的過程中，也需要對于班主任的管理活動有一個具體的探討，這樣才能夠讓班主任在管理活動的過程中有一個明確的管理方向，在了解積極關注的教學概念以及教學意義的前提下，才能夠讓班主任對于心理學中的不同的概念運用都可以變得更加的熟練，而且在班主任與學生進行面對面溝通和交流的前提下，都需要對于求助者的言語和行為，以積極陽光正面的角度，給予良好的建議，這樣才能夠讓學生在進行心理咨詢的過程中，逐漸的轉變自己悲觀的消極情緒，從而能夠讓學生擁有正向的價值觀。

一、積極關注學生學習，提升學生學習水平

班主任在與學生保持良好的溝通關系的同時，就可以及時的了解到學生在學習的過程中所遇到的難題，這樣才能夠及時的給予學生提供不同的教學指導建議，而且在提高學生的自主性的學習水平的同時，班主任也可以引導學生主動的參與到班級管理活動中來，讓學生能夠分散自己的學習焦慮感，從而能夠讓學生在發泄自己情緒的同時，也能夠進行知識內容的有效探究。

例如，通過積極的關注學生學習習慣的形成，以及學生學習能力的發展，才能夠讓學生的學習水平有一個更加高效的發展效率，而且也能夠讓學生在學習的過程中主動的去尋找問題，提出問題，并且自主的解決問題，這樣學生的學習能力才會有一個質的飛躍，而且在高中階段學生的自主性是非常強的，所以學生在遇到一些情緒危機的時候，都可以向班主任尋求解決的途徑，而且班主任通過積極關注的教學方式，也能夠給予學生積極的心理暗示，并且不斷的去鼓勵學生，從而促進學生積極樂觀心態的養成，這樣在高中比較沉重的學習壓力下，也能夠促進學生的心理健康的發展。

二、積極關注學生生活，增強師生和諧關系

學生的學習生活，班主任在進行關注的過程中也需要給予學生良好的體驗感受，這樣才能夠讓學生感覺班主任是在積極的幫助自己的，所以關于和諧關系的建立是需要班主任與學生都進行共同努力的，對于不同的管理因素，在運用到實際班級管理的過程中，班主任都需要保持一個開放的態度，這樣才能夠讓學生意識到自己的學習狀態，也是需要進行提升的。

例如，班主任在管理班級生活的過程中，不僅要積極的關注管理的水平，也需要積極地關注學生在課后的學習生活，因為在課堂中的學習生活是由任課教師來進行觀察的，但是在課后的學習生活，班主任就需要給予學生同等的關注度，這樣才能夠在學生遇到問題的時候，班主任就可以第1個進行察覺，同時與學生的家長進行良好的溝通和交流，這樣才能夠為學生的學習發展保駕護航，同時也能夠增強師生之間的和諧關系，在積極的關注學生的學習生活的前提下，班主任也需要引導學生參與到班級管理活動中來，這樣才能夠讓學生真正的為班級作出自己的一份貢獻。

三、積極關注學生心理，促進學生健康發展

不管是面對學生良好的學習心理，還是在面對學生悲觀的學習心理的狀態下，教師都需要始終保持樂觀積極的態度去幫助學生解決自己所遇到的問題，在樂觀氛圍的感染下，學生也會逐漸的走出自己的消極狀態，從而不斷的提升自己在課堂中的學習動力，促進學生心理健康的發展。

例如，班主任在與學生進行主題活動的開展的時候，都可以先讓學生談一談自己在這一段學習時間中所遇到的一些學習問題，然后在大家的共同幫助下，可以幫助學生進行有效的解決，這樣才能夠在積極關注學生心理的狀態下，逐漸的促進學生的健康發展，以及讓學生對于一般集體的氛圍能夠做到良好的融入，從而促進班主任管理水平的提高，也能夠讓班主任對于學生之間的問題有一個準確的了解，從而反饋給各個科目的任課教師，這樣就能夠幫助學生與任課教師之間建立良好的溝通關系，也能夠讓班主任與學生之間的關聯性變得更加的緊密。

總而言之，班主任在改變學生的內在學習動力的前提下，都需要讓學生以興趣為發展的方向，這樣才能夠讓學生真正的在學習中尋找到學習的快樂，同時讓學生能夠在積極樂觀的學習心態下不斷的提高自己的各項學習能力，如果學生在學習的過程中常常會感覺到心理壓力是比較大的，那么學生就可以主動的去向班主任尋求幫助，而這個時候班主任也需要幫助學生走出自己的情緒誤區，這樣才能夠避免陷入情緒的惡性循環，從而能夠讓班主任在積極關注的管理因素下，提高班級學生的整體心理發展健康水平。

參考文獻：

[1]韓雪.試論高中班主任如何開展德育工作[J].南昌教育學院學報，2016，31（03）：112-114.

[2]黎君.高中班主任如何有效地進行學生心理健康指導[J].廣西教育學院學報，2012（04）：153-157.