中職院校思政課教學現狀與對策探索

許立

摘要：中職院校學生是一類較具特殊性的學生群體，其與普通得高中生來講有所不同，其所接受的教育往往更具備目標性和專業性特征，其參與學習的最終目的也十分明確，便是為了走出院校之后找尋一份良好的工作。然而即便是其具備如此明確的學習目標，但學校在開展教學之時也會出現許多問題，致使其在思政方面的教育程度有待加深。現如今中職院校學生的教育已成為了我國開展現代化建設的一項非常重要的組成部分，對于中職院校學生開展思想政治教育能夠促使其形成獨立健全的健康人格。為此，本文對于中職院校的思政課程教學現狀進行了討論，并提出了相關解決對策，僅供參考。

關鍵詞：中職院校;思政課;教學現狀;對策

引言：在現如今大力提倡立德樹人這一教育理念的教學背景之下，提升中等職業院校的學生內在思政水平已然引起了諸多業內人士極為廣泛的關注。盡管現如今諸多的中職院校已然逐漸開展了較為深入的思想政治方面教學工作，但由于受到院校辦學理念以及辦學模式等方面的限制，其在教學過程之中已然存在著較多的不足之處。因此，勢必要對于中等職業院校當前的思想政治教育情況展開分析，并進一步結合當前的實際情況制定改革計劃，以促進中職院校學生內在思想素質水平不斷提升。

一、中職院校思政教學現狀

（一）院校領導關注度不高

現如今我國的中職院校學生自身思政方面存在著較多的不足之處，其首要原因在于院校領導對于思政教學過程關注程度不高。由于院校領導關注程度不高，園內有關管理人員以及任課教師便不能夠及時的在思政工作方面獲得大力支持，思政教學效果與質量便難以獲得充分有效的保障。具體而言，諸多院校并未設立專門性的思政教研部門，也并未提供給教師外出培訓與交流的機會，使得院校的思政課程教學活動缺乏專業性的指導，使得思政課程整體教學質量難以提升。形成這一現象的根本原因在于，現如今的院校領導過分重視就業率，使得思想政治教學過程受到忽視，甚至流于形式。

（二）教學內容缺乏針對性

現如今雖然部分中職院校已然逐漸開設了思政教學課程，但在實際進行房發展的過程之中，教學內容缺乏針對性，于學生的實際年齡狀況不符，不能夠做到與時俱進。我國現如今的思政教學內容主要包括政治、思想、心理及道德四個方面，且伴隨時代在發展，教學內容還在持續更新與擴充。但在現如今的教學過程之中，仍然過分重視對于“三大理論成果”進行教學，未能結合社會發展實際對于教學內容進行更新和調整。

（三）家庭教育過程中存在不良因素

于學生而言，家庭是其受教育的一大重要場所，家庭成員的思想、行為以及價值觀會帶給學生潛移默化的影響，但在現如今的諸多家庭之中，家庭氛圍不佳，帶給學生很多不利影響，使得學生的思想政治水平難以提高，院校內部的教育教學活動也難以取得良好的教學效果。

二、應對中職院校思政教學現狀的對策

（一）院校領導提高重視程度

為著力提升我國現如今的思政工作教學水平，院校領導應當及時給予思想政治工作高度的重視，給予良好的指導和協調，著力提升學校內部人才培養工作的質量與水平。院校領導應當統籌兼顧，確保政策以及資金向著思政教學方面傾斜，同時引進先進的教學設備以及教學技術，增設思政教學課程，優化評價方案，使得教學效果和教師的績效成績掛鉤，應用多元化手段確保院校內部的思政工作平穩運行。

（二）加強師德建設

任課教師對于學生而言是學習以及成長道路上的重要引路人，因此，熱課教師應當具備較強的專業技能以及專業素養，從而最大化的為學生自身的綜合素質打好基礎。為此，院校應當采用科學合理的教師配置機制，使得具備較強專業技能的任課教師來承擔起學科教育工作。除此之外，院校需要定期組織任課教師參與培訓，加強師德建設。

（三）加快推進家校聯動

院校應當認識到中職階段統籌兼顧開展教育活動的必要性，著力強化學校、家庭以及社會多方配合開展工作，幫助學生創設良好的教學氛圍，形成教育合力，推進中職院校內部學生自身綜合素質的持續提升。在開展思政教學的過程之中，由于家庭教育非常重要，所以中職院校思政任課教師應當及時與家長進行溝通，建立健全家校聯動機制，做好配合，共同培養中職院校學生良好的行為習慣。

結語：總而言之，在現如今的教育形式之下，中等職業院校的思想政治教學過程愈發受到了諸多業內人士的廣泛關注。為此，中職院校內部有關領導以及教師應當強化自身認知，轉變自身觀念，結合現如今“人才強國”以及“立德樹人”的根本性理念，充分認識到現如今思想政治教學工作開展過程之中的缺陷，及時優化自身教育模式，創新教學方法，聯合學生家長及社會各界共同形成思政教育合力，以此來進一步引導中職院校學生形成自身科學的價值觀，為學生今后的全面健康發展奠定基礎。

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