淺析農村中學如何提高教學質量

梁龍彩

摘要：近年農村小升初優秀畢業學生大部分都往市、縣好的學校就讀，使得農村學校學生生源縮減。同時，農村小部分教師的教學理念相對滯后，教學方法比較單一，各學科教師專業配備不平衡等。如何提高農村中學教學質量這一任務較為艱巨、責任重大。為了改變現狀，解決教學中存在的突出問題，切實提高教學質量，對此提出自己的見解及建議。

關鍵詞： 教學質量 ? 九字方針 ? 管理 ? ?教態

教育質量已成為學校競爭力的核心表現，質量高，則學校興;質量差，生源就難以保障，學校的生存和發展就會出現危機。樹立教育新形象，首先是在質量上樹立形象。所以我們應該把提高質量作為教育改革發展的永恒主題。

一、提高教師認識，建立健全制度

教育質量是辦學的根本目的，是學校與教師生存與發展的生命。要提高教育質量，首先必須讓全體教師牢固樹立質量意識，把全體教師的思想統一到提高教育教學質量上來。其次是加強教育質量目標管理，建立教育質量的目標與責任體系，形成學校—年級組—班級—班主任—科任教師。教導處—教研組—教師雙向目標責任體系，根據實際確定質量目標。與責任人簽訂目標責任書;其三要建立教育質量的評價機制;其四要建立教育質量的獎罰機制。教育質量高的教師在評職、評先、評優方面應優先考慮。

二、規范教學管理，推行教學工作“九字”方針

在教育教學中，推行教學工作“九字”方針，并把這“九字”方針作為強化教學中心意識，開發教師潛能，提高教育教學質量，進而形成規范化教學管理的重大舉措，同時，在教學活動的各個環節與層面加以體現。

（1）、備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

（2）、上課要“實”。即：上課要有充分準備，不搞花架子，做到面向全體學生，因材施教。

（3）、作業要“精”。即：作業要有針對性，有代表性，有目的性。

（4）、教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

（5）、手段要“新”。即：在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。及時了解掌握學生的學習情況。老師就是辛勤的園丁。

（7）、考核制度要“嚴”。即：嚴格執行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。

（8）、批改輔導要“細”。即：所有學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。

（9）、檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。

三、加強班主任對班級的管理

學校教育是以班級為基礎單位的，強化主體意識，加強班級管理，建立一個良好的班級是提高教育效果的關鍵。班級管理中，要改變過去以班主任為主的保姆式的呆板的管理方法，應以學生為主體。

首先，注重引導建立和培養團結向上的班委會。充分發揮班委會的核心作用，調動全班同學形成穩定向上的集體。班主任努力做到以班委會為主體，尊重班委會，不包辦代替，不過多干預，不強加于人，積極扮演參謀，導演角色，在必要時關鍵處為他們出主意、想辦法、支持他們工作，出了錯則主動承擔責任，采取平等商討的態度，并積極幫助他們總結經驗教訓。其次，在班級培養正確向上的輿論，多開展集體活動，特別重視學校組織的各項活動，擴大宣傳，充分利用全校的表揚與批評，及時與班上的情況聯系起來，教育學生區別美與丑、榮與辱、好與壞、善與惡，并自覺遵守和維護社會公德，對于有損集體的行為，能得到及時的抵制和反對，使班級中有一個良好的民主氣氛，形成正確的群體輿論導向。

四、教師的態度

關注每一位學生，講究教育藝術，提高教育質量。學生是教育的主體，是教學過程的起點和終端。作為教師，所有學生都是自己關注的對象。關注的實質就是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。

首先，教師要樹立正確的學生觀。1、教師在教育教學活動中要從學生實際出發，因人而異，動之以情，曉之以理，正確施教，制定適合學生心理特點和需要的教育措施，不提高脫離實際的苛刻要求。2、學生獨立于頭腦之外，不以教師的意志為轉移，是學習是責權主體，他們有獨立意識和各種需要，要求老師父母、同學、學校、社會尊重、理解。我們應該把關心學生、了解學生，從學生的心理和需要出發，不斷滿足和轉化學生的需要，使學生充分表現自己，發揮自己的特長，讓自己的需要逐步地向高層次轉化，并在這個轉化的過程中主動地學習、思考、不斷進步升華。3、學生具有巨大的發展潛能，是處于發展過程中的人。教師要用發展的眼光看待學生，看待自己的事業，應立足于今天，著眼未來，看到學生的長處，挖掘學生的潛能，每個學生都來有自己的成長經歷，各有優點和不足。

其次，要熱愛學生，熱愛教育事業。

熱愛學生就是要關注學生的情緒生活和情感體驗，要用“心”去施教，從中體現對學生的關切和熱切的情感，體現對本職熱愛。熱愛學生的根本表現就是尊重學生，教師的尊重能使學生增強上進心，獲得上進的力量。關注和愛本身就是教育，它使學生在教育過程中得到一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

以上是關于“提高教育教學質量”的幾點建議。提高質量是時代的召喚，更是現實的需要，既是學生健康成長的需要，也是教師專業發展的需要，既是學校生存的需要，也是學校領導提高的需要。只有學校領導、各科任教師不斷豐富思想，完善理念，創新方法，建立健全學校管理制度，做好班主任的培訓工作，才能確保學校教育質量又好又快的提高。